幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

摘 要：為了激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和動(dòng)手能力，教師可以開(kāi)展幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)。闡述了幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的重要性，結(jié)合“不會(huì)濕的紙巾”科學(xué)主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，分析了幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)，從不同角度探討了幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)主題游戲活動(dòng)；設(shè)計(jì)與實(shí)施

作者簡(jiǎn)介：陳靜（1975—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路幼兒園。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的主題游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣為根本導(dǎo)向，重視讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟科學(xué)知識(shí)與技術(shù)原理。為此，幼兒教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)施貼合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)主題游戲活動(dòng)，讓幼兒在探究具體事物與解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解事物之間的聯(lián)系，在科學(xué)探究中感知和適應(yīng)世界，獲得多方面能力的發(fā)展。

一、幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的重要性

幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、提升幼兒動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒科學(xué)素養(yǎng)以及激發(fā)幼兒科技創(chuàng)新思維等方面有著不可替代的作用。幼兒正處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心較強(qiáng)?？茖W(xué)主題游戲活動(dòng)能為幼兒提供多樣的探索材料和情境，讓幼兒在體驗(yàn)和操作中感知事物特性，理解科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)原理，提升認(rèn)知能力。幼兒是科學(xué)主題游戲活動(dòng)的主體，通過(guò)參與游戲，其能在實(shí)踐操作和模型建構(gòu)中提升動(dòng)手能力?？茖W(xué)主題游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)科學(xué)主題游戲活動(dòng)，幼兒能了解相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，掌握觀察、思考、推理的方法，提升解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)主題游戲活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒提出假設(shè)并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，能鍛煉幼兒的邏輯思維能力和批判性思維能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。幼兒在游戲中需要發(fā)揮想象力，嘗試運(yùn)用不同的方法，這能培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力［1］。

二、幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)

（一）聚焦游戲主題制訂計(jì)劃

為了在科學(xué)主題游戲活動(dòng)中提升幼兒的認(rèn)知能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的科技創(chuàng)新潛能，教師需要根據(jù)主題精心制訂科學(xué)主題游戲活動(dòng)計(jì)劃。例如，在設(shè)計(jì)“不會(huì)濕的紙巾”科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)聚焦活動(dòng)主題，嚴(yán)格遵循相關(guān)文件的要求，結(jié)合幼兒園的資源和幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)契合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，教師要確保所制訂的活動(dòng)計(jì)劃具有較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性、趣味性及創(chuàng)新性，以有效激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣，讓幼兒主動(dòng)參與主題游戲活動(dòng)。首先，在制訂“不會(huì)濕的紙巾”科學(xué)主題游戲活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，教師要重視活動(dòng)步驟的連貫性，確保各個(gè)環(huán)節(jié)之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，并逐步增加活動(dòng)的難度，以此幫助幼兒培養(yǎng)科學(xué)思維，促進(jìn)幼兒深入探索。其次，教師要思考如何明確地闡釋紙巾在特定條件下保持干燥的科學(xué)原理，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些原理，直觀地展示相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象，以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，加深幼兒對(duì)相關(guān)科學(xué)原理的理解。再次，教師要充分考慮幼兒的興趣點(diǎn)，以有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣。比如，教師可讓幼兒開(kāi)展“紙巾小船”競(jìng)賽，看哪個(gè)幼兒的紙巾小船能在水中行駛得更遠(yuǎn)而不沉沒(méi)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)與合作，讓幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以此提升幼兒的活動(dòng)參與度。最后，教師要重視發(fā)揮幼兒的想象力，使用不同的材料開(kāi)展游戲活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。比如，教師可引導(dǎo)幼兒嘗試使用紙張或布等材料開(kāi)展游戲活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）聚焦游戲需求投放材料

要想有效開(kāi)展幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)，教師在聚焦主題精心制訂活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合游戲需求投放適當(dāng)?shù)牟牧?。具體而言，教師要緊密結(jié)合活動(dòng)主題與計(jì)劃，從開(kāi)放性、自由性、豐富性和安全性四個(gè)方面出發(fā)投放游戲材料。例如，在“不會(huì)濕的紙巾”科學(xué)主題游戲活動(dòng)中，教師可為幼兒提供不同類型的紙巾，如普通抽紙、廚房用紙等，讓幼兒自主探究哪種紙巾不易濕，這體現(xiàn)了材料投放的開(kāi)放性；可讓幼兒自由選擇塑料杯、水盆等容器以及水、油等液體開(kāi)展游戲活動(dòng)，這體現(xiàn)了材料投放的自由性；可為幼兒提供除紙巾外的其他材料，如吸管、滴管等，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容和玩法，這體現(xiàn)了材料投放的豐富性；要確保所投放材料無(wú)毒、無(wú)害，邊緣光滑且無(wú)銳角，這體現(xiàn)了材料投放的安全性［2］。

（三）聚焦游戲?qū)嵺`強(qiáng)化指導(dǎo)

在實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要重視觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在科學(xué)主題游戲活動(dòng)中，教師作為組織者、觀察者、指導(dǎo)者和支持者，需要認(rèn)真觀察和記錄幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，但不能直接參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，控制幼兒的決策與行為，而應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予幼兒指導(dǎo)和支持。例如，在“不會(huì)濕的紙巾”科學(xué)主題游戲活動(dòng)中，有的幼兒會(huì)因?yàn)椴僮魇д`，導(dǎo)致紙巾被浸濕，對(duì)此，教師可給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)與支持，讓其重新開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)行正確的操作，以此使其了解游戲活動(dòng)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理［3］。

三、幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）基于相關(guān)文件明確活動(dòng)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)前，幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的解讀，并結(jié)合這些文件的要求設(shè)置幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的目標(biāo)。就科學(xué)領(lǐng)域而言，相關(guān)文件提出，科學(xué)主題游戲活動(dòng)要能讓幼兒熟悉周圍事物，激發(fā)幼兒對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，讓其在探究問(wèn)題的過(guò)程中動(dòng)手和動(dòng)腦，交流探索的過(guò)程與結(jié)果，感悟事物之間的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)探究的樂(lè)趣。因此，教師需要以激發(fā)幼兒興趣與探究欲、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感、促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展等為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)主題游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，以此幫助幼兒積累科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

（二）幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師需要從科學(xué)情感、探究能力、科學(xué)概念三個(gè)角度出發(fā)。從科學(xué)情感的角度出發(fā)，教師要結(jié)合幼兒生活中的事物與興趣設(shè)計(jì)生活化的游戲活動(dòng)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣，讓幼兒愿意參與其中，體會(huì)科學(xué)精神，了解科學(xué)成果，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感。從探究能力的角度出發(fā)，教師要合理設(shè)置科學(xué)探究的內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)造條件，讓幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)了解科學(xué)探究的具體過(guò)程與方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思考能力、表達(dá)交流能力。從科學(xué)概念的角度出發(fā)，教師要引入生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地理與天文學(xué)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)概念。就生命科學(xué)而言，教師可聚焦生物種類及其基本特征、生物簡(jiǎn)單行為與需求等內(nèi)容。就物質(zhì)科學(xué)而言，教師可聚焦物體材料及其特征、物體位置與運(yùn)動(dòng)、聲和光的現(xiàn)象等內(nèi)容。就地理與天文學(xué)而言，教師可聚焦各種天氣的特點(diǎn)以及地球、太陽(yáng)、月亮之間的關(guān)系等內(nèi)容。總而言之，教師創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒自主參與的科學(xué)主題游戲活動(dòng)，能讓幼兒了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，感受到科學(xué)探究的魅力。教師不僅要結(jié)合動(dòng)植物、物質(zhì)材料、自然現(xiàn)象等設(shè)計(jì)科學(xué)主題游戲活動(dòng)內(nèi)容，還要精準(zhǔn)把握游戲活動(dòng)的科學(xué)概念與原理［4］。

（三）幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒教師可通過(guò)設(shè)疑和試錯(cuò)的方式引出探究?jī)?nèi)容。對(duì)此，教師需要充分了解幼兒需求，結(jié)合幼兒需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒深入探究。在幼兒推理和討論時(shí)，教師要幫助幼兒掌握相應(yīng)的知識(shí)。在幼兒實(shí)踐與觀察時(shí)，教師要幫助幼兒獲取實(shí)踐依據(jù)與實(shí)證材料，并引導(dǎo)幼兒對(duì)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和處理。在幼兒探究完成后，教師要引導(dǎo)幼兒描述客觀事物，讓其進(jìn)行表達(dá)與交流，以此增強(qiáng)幼兒的科學(xué)探究能力。

常見(jiàn)的幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)有觀察認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)討論、技術(shù)操作等類型。在設(shè)計(jì)觀察認(rèn)識(shí)類科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師要充分激活幼兒的多種感官，讓幼兒通過(guò)感官了解事物并想象事物的特點(diǎn)，以此培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感，讓其掌握相應(yīng)的科學(xué)探究方法與技能。在開(kāi)展觀察認(rèn)識(shí)類科學(xué)主題游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以讓幼兒進(jìn)行同類物體觀察，也可以讓幼兒進(jìn)行比較性觀察。在幼兒觀察完后，教師可以引導(dǎo)幼兒與同伴交流互動(dòng)。而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心、提升幼兒的探究能力為目標(biāo)。在此類科學(xué)主題游戲活動(dòng)中，教師要讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合其經(jīng)驗(yàn)解釋所看到的科學(xué)現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)操作式、自由引導(dǎo)式、猜想驗(yàn)證式的科學(xué)主題游戲中提出問(wèn)題和驗(yàn)證猜想。在設(shè)計(jì)科學(xué)討論類科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒收集和整理相應(yīng)的科學(xué)資料，并讓幼兒在集體討論后提出科學(xué)游戲的方法。同時(shí)，教師可讓幼兒采取文字、繪畫、表格等方式表達(dá)自己的想法，以此增強(qiáng)幼兒的表達(dá)交流能力，豐富幼兒的活動(dòng)探究體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)技術(shù)操作類科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要讓學(xué)生掌握相關(guān)工具的使用方法，學(xué)會(huì)根據(jù)流程進(jìn)行相應(yīng)的操作，設(shè)計(jì)與制作一些簡(jiǎn)單物品。

（四）幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)實(shí)施的方法

第一，觀察法。在實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察游戲涉及的材料與物體。常見(jiàn)的觀察方式有比較觀察法和長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察法等。比較觀察法適用于實(shí)際科學(xué)主題游戲活動(dòng)，而長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察法則適用于探究植物生長(zhǎng)的過(guò)程等。

第二，實(shí)驗(yàn)法。在實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師可為幼兒演示實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，并引導(dǎo)幼兒完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。教師讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，主要是為了讓其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，這樣有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)探究興趣，加深幼兒對(duì)相應(yīng)科學(xué)原理和現(xiàn)象的理解。

第三，游戲法。在實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師可讓幼兒開(kāi)展相應(yīng)的游戲。在幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，教師可借助圖片、科技玩具、情境等，激發(fā)幼兒的探究興趣，引發(fā)幼兒的思考，以此培養(yǎng)幼兒的多種能力。

（五）幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

在實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先要引入活動(dòng)。常見(jiàn)的活動(dòng)引入方式主要有問(wèn)題情境引入、布置環(huán)境引入、演示引入、談話引入、兒歌或謎語(yǔ)故事引入等。在開(kāi)展游戲活動(dòng)前，教師要讓幼兒明確活動(dòng)的步驟，以此確?；顒?dòng)能有序開(kāi)展。之后，教師便可讓幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，教師可設(shè)置一些探究性問(wèn)題。需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的探究性問(wèn)題要具體明確且具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)幼兒探索和操作，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒主動(dòng)表達(dá)。當(dāng)幼兒完成科學(xué)主題游戲活動(dòng)后，教師要與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并為幼兒提供展示探究成果的機(jī)會(huì)，靈活采用適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束游戲［5］。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園科學(xué)主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要站在幼兒的視角，運(yùn)用多樣的方式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、驗(yàn)證等流程，從而提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在這樣的游戲活動(dòng)中，教師扮演的主要是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，要通過(guò)觀察幼兒的行為和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到相應(yīng)的發(fā)展。

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