早教應(yīng)該教什么、怎么教？

主持人語：

現(xiàn)在的家長大都重視早教，但教什么、怎么教，不少家長并不是太清楚：有的家長一味地給孩子灌輸各種知識；有的家長給孩子購買各種益智玩具；也有一些家長沒有明確的早教內(nèi)容與清晰的早教目標，想起什么教什么，很隨意。從效果上看，這幾種早教都不會很好，有的甚至還會對孩子產(chǎn)生不利影響。

我知道早教很重要，但該教什么、怎么教，我很迷茫

（翟女士，29歲，全職寶媽）

前幾天，我和愛人因為兒子早教的事發(fā)生了一點兒不愉快。當(dāng)時，我在教兩歲多的兒子數(shù)數(shù)，他已經(jīng)能從1數(shù)到10了，但大于10的數(shù)，他總是數(shù)錯，數(shù)著數(shù)著便又倒回來了，數(shù)到12、13，之后就變成了5、6，我就糾正他：“13過了是14……”但糾正了幾次都不行，我就拿出一袋砂糖橘給他當(dāng)?shù)谰?，讓他一邊撿一邊?shù)。結(jié)果他還是數(shù)錯，后來就急哭了，耍脾氣把砂糖橘扔了一地。

恰好老公下班回來了，得知緣由后埋怨我：“哪有你這樣教的？我好像在哪兒看過，說早教不能單純地教孩子數(shù)數(shù)、背詩，尤其是太小的孩子，更不能一味地向孩子灌輸知識?！蔽乙宦犕ξ骸澳阏f得輕巧！會教你咋不教？我也是摸著石頭過河，咋知道該教什么、怎么教……”老公嫌我態(tài)度不好，我倆就爭執(zhí)了幾句。

其實我心里清楚，跟老公爭執(zhí)，并不全是因為委屈，更多的是因為內(nèi)心的茫然和焦慮。我當(dāng)然想給予兒子正確的早教，孕期我就進行音樂胎教，兒子出生以后又摸索著對他進行早教，但常常陷入不知道該教什么、怎么教的迷茫之中。

全職帶娃的兩年間，我發(fā)現(xiàn)身邊有很多寶媽跟我類似，有同樣的迷茫。大家都知道早教很重要，要對孩子進行早教，但真正實操起來卻發(fā)現(xiàn)不知道該做些什么，從哪方面入手。因此，不同的家長早教內(nèi)容千差萬別，五花八門。而且，有的家長東一榔頭西一棒槌，想起什么就教什么，全無章法。而有的家長則有時間就教一點兒，沒時間就算了。

作為普通寶媽，大家理解的早教可能就是教孩子認識顏色與圖形、聽兒歌、數(shù)數(shù)、背唐詩、看繪本，再認認生活中的常見物品等。有的家長實在不會教，或沒時間教，就干脆把孩子送到早教機構(gòu)花錢讓人家教。但我也問過把孩子送進早教機構(gòu)的家長，他們說也沒覺得孩子學(xué)到了什么，因此也說不清楚早教機構(gòu)到底教了孩子什么。

所以對很多家長來說，早教似乎成了這樣一種存在：大家都知道早教好，也都在按自己的理解和方式或多或少地開展早教，但至于自己教的是不是正確、有效，就不知道了。

因為積累了經(jīng)驗，吸取了教訓(xùn)，我對二寶進行早教時有了更好的把握

（躍躍媽，38歲，二孩媽媽）

提到早教，我開個玩笑：“已經(jīng)拿大寶練過手，我從失敗的經(jīng)歷中總結(jié)了一定的經(jīng)驗，也吸取了很多教訓(xùn)?！敝劣趯Υ髮氃缃淌〉脑颍液髞矸治?，是功利心太強，以為早教就是多教孩子學(xué)東西，而且當(dāng)時教得隨意，自然不系統(tǒng)，也不細致。

所以有了二寶以后，我對他的早教更加科學(xué)合理，內(nèi)容更全面，包括生活的方方面面，還制訂了計劃，在不同的年齡段教他不同的內(nèi)容，每個階段都有側(cè)重點。

比如現(xiàn)階段，二寶已經(jīng)5歲6個月了，但身體協(xié)調(diào)性不太好，我正側(cè)重于鍛煉他的身體協(xié)調(diào)性。我首先查閱了相關(guān)早教資料，做了初步的規(guī)劃，準備了一些輔助道具比如跳繩，才開始對二寶進行訓(xùn)練。我的計劃是教他學(xué)跳繩，因為跳繩需要手腳配合，能增強孩子的手腳協(xié)調(diào)能力及身體反應(yīng)的靈敏度。

經(jīng)過兩個多月的訓(xùn)練，他的身體協(xié)調(diào)性已有明顯改善。

但這個過程中我也遇到了一些問題，比如單純讓孩子跳繩比較枯燥，他有時候積極性不高。我的應(yīng)對辦法是，變換各種有趣的方式，而不是天天讓他跳繩。我發(fā)現(xiàn)我家的電子琴有一個功能，播放音樂時琴鍵會跟著節(jié)拍亮燈，我就讓二寶玩彈琴的游戲，哪個琴鍵亮燈就按哪個琴鍵，這也能鍛煉他的反應(yīng)能力與手眼協(xié)調(diào)能力。

從目前情況看，我的做法取得了明顯效果，我對自己的早教方法更有信心了。

對兩個孩子進行早教的不同經(jīng)歷，讓我對早教有了一些粗淺認識：早教不能太功利，不必急于教孩子學(xué)知識；方法不能太單一，應(yīng)擴大早教范圍，根據(jù)孩子的具體情況，針對具體問題采取相應(yīng)辦法；內(nèi)容不能太空洞，一定要有針對性，要易于操作，最好結(jié)合孩子的興趣點選擇早教內(nèi)容，這樣孩子才樂意配合并真正受益。

早教到底教什么、怎么教，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，在不同的階段有所側(cè)重

（楊教授，46歲，兒童心理專家、早教專家）

很多家長不知道早教應(yīng)該教什么、怎么教，因而對孩子的早教盲目而無序。在此我跟大家詳細聊聊這個話題。

關(guān)于早教教什么，家長切記一點：不要過早對孩子進行填鴨式知識灌輸，尤其是在孩子3歲前，不要強迫孩子背唐詩宋詞、做加減法運算。

早教內(nèi)容應(yīng)該生活化，并盡量寬泛，比如培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、基本的生活技能；帶孩子進行體育鍛煉，培養(yǎng)孩子的興趣愛好、良好品格；教孩子各種禮儀，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識；提升孩子的情商、財商及抗挫折能力；等等。

關(guān)于怎么教，我的建議是結(jié)合孩子的年齡，在不同階段設(shè)定不同的早教目標，選擇相應(yīng)的早教內(nèi)容，以游戲的方式開展早教。

0～1歲，側(cè)重于情感陪護，以及聽覺、視覺訓(xùn)練

1歲前的幼兒，最好的早教課題是父母的情感陪護，因為孩子出生之初，與父母的情感連接是他建立安全感的基礎(chǔ)。建議少讓孩子躺嬰兒床、坐嬰兒車，家長多抱孩子，多跟孩子進行溫暖的肢體接觸。

家長可以學(xué)習(xí)一下嬰幼兒撫觸手法，這里教大家一個撫觸順口溜：“拉拉小手手，摸摸小臉蛋，點點小鼻頭，寶寶笑開顏……”可以一邊對孩子說一邊做撫觸。堅持每天給孩子做撫觸，能促進孩子的行為發(fā)展，提升孩子的身體協(xié)調(diào)能力并增強機體免疫應(yīng)答，還能促進親子關(guān)系，可謂益處多多。

另外，這個階段的孩子，感官中的視覺和聽覺的發(fā)展比較關(guān)鍵，家長可以多進行這方面的感官早教，比如視覺上可以借助色卡讓孩子辨識色彩的多變，也可以把嬰兒房布置得色彩豐富些。聽覺訓(xùn)練方面，可以每天定時給孩子播放早教音樂。

1～3歲，繼續(xù)豐富感官早教，側(cè)重語言能力、生活習(xí)慣和技能的培養(yǎng)，并進行品格塑造及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)

前面提到，1歲前側(cè)重感官中的視覺和聽覺的早教，1～3歲，則需要繼續(xù)豐富嗅覺、味覺和觸覺的早教。家長要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子充分調(diào)動自己的感覺器官感知周圍的世界，比如讓孩子聞一聞，知道花是香的；嘗一嘗，知道鹽是咸的；摸一摸，知道雪是冰的、棉花是軟的、石頭是硬的……要讓孩子多感知。

另外，這一階段語言能力方面的早教很重要，家長要多跟孩子說話交流，可以多說廢話，也可以沒話找話，一邊為孩子做事（比如撫觸、熱牛奶、削水果等）一邊講述這件事；可以給孩子講故事，講的過程不時問問孩子，讓孩子參與互動；多鼓勵孩子說，不要嫌孩子話癆，要認真傾聽并熱情回應(yīng)孩子的童言童語；還有就是要多帶孩子跟同齡小伙伴一起玩，讓孩子在人際交往中提升語言表達能力。

生活習(xí)慣和基本生活技能方面的早教也很重要，一來為日后養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，二來為上幼兒園做好準備。家長應(yīng)側(cè)重做好這幾點：培養(yǎng)孩子按時坐下來用餐的好習(xí)慣，幫孩子養(yǎng)成規(guī)律作息的好習(xí)慣，逐步教孩子自己解決大小便的問題，呵護孩子自己想獨立做一些事情的自主意識，教會孩子遇到問題時向身邊人求助，等等。

這個年齡段，家長還要格外重視孩子品格的塑造，以及禮儀、規(guī)矩方面的引導(dǎo)。老話講“三歲看大”，就是說從這個年齡段的孩子的個性、品行等就能大概看到他長大后的樣子。家長可以借助繪本故事、設(shè)定家規(guī)和日常行為規(guī)范，以及家長以身作則的榜樣力量等，給予孩子正確的引導(dǎo)。

3～6歲，側(cè)重對孩子進行勞育、體育、思維與閱讀以及情商、抗挫折能力等方面的早教

勞育即勞動方面的教育?，F(xiàn)在不少孩子從小缺少必要的勞育，有的孩子被三四個家長照顧，飯來張口，衣來伸手，非常不利于孩子的成長。從小就應(yīng)對孩子進行勞育，鼓勵孩子多動手做事，養(yǎng)成勤勞的品格。家長可以制訂家庭成員值日表，鼓勵孩子參與家務(wù)勞動，既可以讓孩子整理自己的物品，也可以讓孩子給家長當(dāng)助手。

體育鍛煉也是早教的一部分。鍛煉能讓孩子身體強壯，健康的孩子更加樂觀開朗。家長對孩子進行體育早教應(yīng)把握這樣幾個原則：一是從孩子的興趣入手，比如孩子喜歡騎自行車，就可以多帶孩子騎自行車；二是一定要堅持，最好每天定時定量，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣；三是多樣性、趣味化，多嘗試不同的運動方式，帶孩子花式鍛煉，以增強趣味性，讓孩子更愿意長期堅持。

此外，3～6歲正是孩子思維能力迅猛發(fā)展的階段，也是他們的思維特點從形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，雖然仍以形象思維為主，但漸漸有了抽象思維的萌芽，因此要對孩子進行相關(guān)的思維訓(xùn)練，尤其是孩子5歲以后，要適當(dāng)訓(xùn)練孩子的抽象思維，比如讓孩子對想象中的物品進行分類，鼓勵孩子理清一件事情的前因后果，或者用逆向思維讓孩子根據(jù)結(jié)果倒推原因。

通過閱讀也能促進孩子思維能力的發(fā)展，而且這個年齡段也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。家長最好每天抽出固定的時間陪孩子閱讀，從孩子感興趣的書開始。也可以進行一些閱讀延伸，比如結(jié)合故事做親子角色扮演游戲、和孩子一起涂鴉，也可以讓孩子續(xù)寫故事。

除此之外，還有很多項目可以列入早教內(nèi)容，比如孩子情商的培養(yǎng)、抗挫折能力的提升等。當(dāng)然，我列舉的這些項目與每項早教內(nèi)容所對應(yīng)的時間，僅供家長參考，因為孩子的成長發(fā)育速度不完全一致，家長還應(yīng)結(jié)合自己孩子的實際情況開展早教。

【編輯：馮士軍】