算法之外，愛(ài)是無(wú)條件的

近年來(lái)，AI技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。從最初簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，到如今的深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，AI在眾多領(lǐng)域取得突破。得益于語(yǔ)言翻譯、智能寫(xiě)作、文生視頻，文科生感謝它讓數(shù)十年所學(xué)一鍵生成；而在程序編碼、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)測(cè)試中，理科生不斷回憶起阿爾法狗擊敗李世石的那一天。這一切，不僅改變了人們的工作和生活，也為家庭教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

以往，養(yǎng)育者常受自身成長(zhǎng)經(jīng)歷與有限知識(shí)束縛，認(rèn)知局限也影響了養(yǎng)育方式。親子關(guān)系的疏離、矛盾的激化，很多時(shí)候并非所愿，只是因?yàn)橛^念的差異以及缺乏積極有效的應(yīng)對(duì)措施。但，就像網(wǎng)生代在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)一樣，AI也可以對(duì)養(yǎng)育者進(jìn)行賦能和優(yōu)化。從最基礎(chǔ)的伴學(xué)角色來(lái)看，AI技術(shù)大大降低了養(yǎng)育者在課業(yè)輔導(dǎo)方面的門(mén)檻和成本，從而讓養(yǎng)育者有更多時(shí)間精力關(guān)注孩子的身心健康和情感需求。

一方面，大數(shù)據(jù)可以打破地域與時(shí)間限制，讓人們接觸到多元化的教育理念，幫助養(yǎng)育者拓寬眼界、重塑認(rèn)知，避免因不當(dāng)教育延續(xù)代際創(chuàng)傷。另一方面，AI還能精準(zhǔn)分析每個(gè)家庭的教育需求，提供個(gè)性化的解決方案，使家庭教育決策更加成熟理性。通過(guò)分析家長(zhǎng)和孩子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，AI技術(shù)可以幫助養(yǎng)育者更好地了解孩子的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行情感交流和心理疏導(dǎo)，為孩子營(yíng)造更科學(xué)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

更為重要的是，AI所帶來(lái)的變革正深刻叩問(wèn)教育的意義，促使學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)。當(dāng)現(xiàn)在的AI技術(shù)已經(jīng)在編碼競(jìng)賽中超過(guò)很多人類(lèi)程序員，所擁有知識(shí)已經(jīng)超過(guò)不少大學(xué)生，讓孩子卷題海、卷知識(shí)還有意義嗎？當(dāng)無(wú)數(shù)創(chuàng)作者耗費(fèi)大量精力腦力打磨的文章、繪畫(huà)、音樂(lè)、電影作品可以“一鍵生成”、批量產(chǎn)出，送孩子去興趣班還有意義嗎？在這樣的背景下，鉆研一門(mén)學(xué)科、學(xué)習(xí)一項(xiàng)技藝的目的趨于本質(zhì)，是為了自己的興趣和熱愛(ài)，強(qiáng)調(diào)自我愉悅、自我充實(shí)的收獲，而非功利目標(biāo)。

也正是因此，真正的學(xué)習(xí)才得以開(kāi)始。人們逐漸意識(shí)到，AI對(duì)家庭教育帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)之一，就是發(fā)現(xiàn)它根本沒(méi)有終點(diǎn)。以往，養(yǎng)育者常以供孩子上大學(xué)為目標(biāo)，當(dāng)孩子順利畢業(yè)、找到工作，彼此在教育上的關(guān)系就基本結(jié)束了。但現(xiàn)在，世界變化太快了，AI技術(shù)高速迭代，從all"in"ai到ai"in"all，所有專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)都因AI的發(fā)展而發(fā)生變革。養(yǎng)育者需要讓孩子知道，學(xué)習(xí)不是考完試就結(jié)束，不是畢業(yè)就結(jié)束，甚至不是找到工作就結(jié)束，要想在未來(lái)有安身立命的資本，終身學(xué)習(xí)將成為剛性需求。

與此同時(shí)，還要對(duì)AI的原理有基本的概念。在求學(xué)階段，AI技術(shù)提供了持續(xù)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，幫助人們不斷適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。但也要充分認(rèn)識(shí)到，AI并不是萬(wàn)能的，也絕不等同于真理。AI依賴(lài)大量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，若數(shù)據(jù)存在偏差，如樣本不均衡、帶有主觀傾向，AI就會(huì)“學(xué)習(xí)”到這些偏見(jiàn)。另一方面，算法由人設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)者的認(rèn)知局限、價(jià)值取向會(huì)融入其中，可能導(dǎo)致AI決策和輸出出現(xiàn)錯(cuò)誤或不合理的情況。因此，養(yǎng)育者有必要提醒孩子，在利用AI工具的同時(shí)避免過(guò)度依賴(lài)和盲信。基于對(duì)大模型基本原理的了解，要有意識(shí)培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在自動(dòng)生成的信息面前辨別是非真假，對(duì)大數(shù)據(jù)的局限和偏見(jiàn)有所警惕。

而對(duì)養(yǎng)育者來(lái)說(shuō)，也要避免過(guò)度依賴(lài)AI。從輔助答疑解惑、規(guī)劃學(xué)習(xí)，到模擬陪伴場(chǎng)景，AI固然可以代勞很多事，但即使其功能再多元，人與人之間真實(shí)的情感交流依然是不可替代的。因?yàn)檎鎸?shí)的人就是有情緒、有缺點(diǎn)、有局限的。一個(gè)處處尋求最優(yōu)解的AI無(wú)法代替人類(lèi)情感的深度與溫度。就像美劇《黑鏡》第二季第一集《馬上回來(lái)》中，意外身亡的艾什以智能仿生人的形式寄托著親友的思念，卻并不令人滿(mǎn)意，因?yàn)樗昝懒?。根?jù)社交媒體信息等資料生成的他，比現(xiàn)實(shí)中的他更加溫柔體貼、無(wú)微不至。而真實(shí)的艾什會(huì)有缺點(diǎn)，會(huì)走神、敷衍，有著豐富復(fù)雜的情感，這才是真實(shí)的人。

因此，養(yǎng)育者要避免因?yàn)锳I輔助系統(tǒng)的存在而忽視與孩子的情感互動(dòng)。當(dāng)孩子沮喪時(shí)，一個(gè)溫暖的擁抱將遠(yuǎn)勝AI話(huà)術(shù)提供的情感支持。在AI邏輯清晰、理性完備的算法之外，愛(ài)是無(wú)條件的，總有一些支持不需要理由，而只有后者才能給予人們真正渴望的情感回應(yīng)。

梁爽：媒體從業(yè)者，寫(xiě)作者，電影學(xué)碩士，作品散見(jiàn)于《人民日?qǐng)?bào)》《新民周刊》《延河》等多家報(bào)刊

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