通濟(jì)街里的小書館（1）

在微風(fēng)吹拂下，珍珠河岸邊的垂柳對著水面梳理著柔順的枝條。臨河的通濟(jì)街是一條老街，也是人流量最大的商業(yè)街。

高平書院——不，是高平小學(xué)，就在街邊。學(xué)校大門正南方就是通濟(jì)街。街道由古樸的青磚鋪成，入口處有3棵蔥蘢的梓樹，樹下總有三三兩兩的行人在歇息、聊天。

進(jìn)入學(xué)校，一眼就能看見一座噴水池張開手臂在迎接每一位客人的到來。池子水面漂浮著睡蓮，池水清澈見底，幾條魚兒正在水中自由自在地游泳。水池旁有幾株綠意盎然的大樹，倒映在水中的影子清晰可見。抬眼可以看到由東向西并列著兩座樓房，東邊是4層的主教學(xué)樓，西邊是一座有著歷史感的二層小樓……

學(xué)校大門右邊是一道不高的圍墻，墻上的一排小燈籠好似一張張可愛的笑臉，隨風(fēng)輕輕搖擺，發(fā)出“呼啦啦”的聲響，好像在與每一位進(jìn)校門的人打招呼。大門左邊是家長接孩子時的等候區(qū)。

進(jìn)校門左轉(zhuǎn)，繞過教學(xué)樓，順著一個斜坡走下來，就看到幾塊黑著臉的石碑在地面矗立著。

“嘿，大塊頭，你身上的字真多，歷史很久遠(yuǎn)了吧？”

“那可不是，我站在這里好多年了?！?/p>

“幾年？”

“就是幾年！”

“到底是幾年？”

“嘿嘿，沒幾年，大約是前年的前年的前年立在這里的?！?/p>

“歷史不長呀！”

“喂，紀(jì)念碑，你的歷史久遠(yuǎn)嗎？”

被稱為“紀(jì)念碑”的石塊抬起沉沉的眼皮說：“不長！我是學(xué)校三號樓的奠基紀(jì)念碑，幾十年吧！”

“有歷史了??！”

“你呢？”

旁邊刻著幾幅學(xué)校大門圖案的石碑揚起臉：“我嗎？年輕著呢！我是為了紀(jì)念學(xué)校大門變遷才立的?！?/p>

“乾隆四十年（1775年），知縣改建高平書院于小東門外……咸豐六年（1856年），書院毀于兵災(zāi)，直到光緒十九年（1893年），才重建高平書院于大東門內(nèi)。光緒三十一年（1905年），清政府廢科舉，興學(xué)堂，改高平書院為縣立高等小學(xué)堂……”這個渾厚的低聲忽然間改變了腔調(diào)，“噓——有人來了。”

來的兩人都穿著紅色的馬甲，衣服背面印有“護(hù)學(xué)”兩個大字，他們對著校園內(nèi)的一棵棵樹指指點點。

“宋老師，這些樹看起來很有歷史感哦?！碧铺评蠋熜χf道。

“是啊，這棵樹背后還有一段故事呢！”宋山老師指了指石碑前的那棵梓樹說。他邀唐老師坐在樹下的長條凳上，開始講述與這棵梓樹有關(guān)的故事：

一座小院里住著幾對年輕的夫妻，幾扇門上還貼著“囍”字，看得出他們是宴爾新婚。遠(yuǎn)處傳來一陣鳥鳴聲，一位戴著眼鏡的男人在院子里踱著步，不由得脫口而出：“真好！如果在小院里種上樹，長大了就會有鳥來筑巢。它們的叫聲與校園內(nèi)的讀書聲相呼應(yīng)，這該是多么美妙的事情呀！”

于是，他邀同院的伙伴在院內(nèi)種棵樹。可商量來商量去，大伙兒一時拿不定主意該種哪類樹。最終，戴眼鏡的男子拍板決定：“種梓樹。梓樹在中國傳統(tǒng)文化中備受推崇，常被種植于房屋前后，也因其堅韌被視為美德和高尚的象征。這正與我們作為教師追求的品質(zhì)不謀而合?！?/p>

時隔不久，院子里便有了一棵挺拔的小梓樹。

隨著時光的流轉(zhuǎn)，小院沒了，小梓樹卻“噌噌噌”地往上長：春風(fēng)吹來，一片片嫩芽綴滿枝頭；烈日炎炎，郁郁蔥蔥的葉片成了華蓋；秋風(fēng)蕭瑟，顆顆橢圓形莢果欣然落地；冬雪覆身，枝干不服輸?shù)厣煜蛱炜铡?/p>

梓樹樹冠呈傘形，樹枝盤曲著向上生長，那一塊塊如魚鱗的樹皮緊緊地貼著樹干。春天來了，滿樹白花開放，煞是好看；秋天到了，那垂掛在樹枝上的一串串橢圓形果實，著實飽滿。

梓樹已經(jīng)很老了，老得樹皮脫落了許多，樹干、樹枝上覆滿了青苔。可你又不會覺得它老態(tài)龍鐘，因為那一根根枝干遒勁（qiújìng）地伸向四方，似乎是一條條小龍在樹上翻騰攀爬。

“它飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然挺拔?！彼卫蠋熣酒鹕磔p輕拍了拍梓樹，“大雪壓梓樹，梓樹挺且直。要知樹高潔，待到雪化時?！?/p>

“你這是將《青松》中的‘青松’改成了梓樹啊?！碧评蠋熜χf。

“冬天，這棵梓樹看起來光禿禿的，見不到一片樹葉。春天一到，翠色一片。臨近夏季時，更是枝繁葉茂、郁郁蒼蒼。它頑強的生命力一樣值得我們贊美。”宋老師看著梓樹的枝枝葉葉發(fā)出感慨，“它的精神也激勵著學(xué)校一代又一代的師生努力奮進(jìn)?！?/p>

唐老師抬頭看著梓樹，手一指，說：“宋老師，你看，樹枝上還掛著一個鈴鐺呢！”

是的！在茂密的枝葉間，一個古銅色的鈴鐺掛在樹枝上。一只小鳥昂首站立著，忽又頑皮地在鈴鐺周圍跳來跳去。鈴鐺的墜錘隨風(fēng)輕輕搖晃著，一不小心就會敲響鈴鐺壁，發(fā)出聲響。

“這棵樹一直長在這里，鈴鐺也一直掛在這棵樹上，以前它還承擔(dān)著為上課、下課報時的重任?，F(xiàn)在，它老了，也用不著它了……”宋老師止住了話語，失神地看著鈴鐺，陷入了沉思。他的耳畔似乎響起了高平書院內(nèi)學(xué)子們瑯瑯的讀書聲，時不時夾雜著書院建造者的心愿：“新宇立規(guī)，敦延名宿，朔望考?！窀咂綍河诌m鄰澤宮，世御谫劣于侍郎，無能為役，然欲垂永久之志則一也……”

小梓樹成了現(xiàn)在的老梓樹，掛在枝頭上搖曳的那一顆顆的莢果，是不是在召喚著什么呢？宋老師一把拉住唐老師的胳膊，側(cè)耳傾聽——

鈴鐺本會“叮叮當(dāng)當(dāng)”

可惜那根牽引的繩子不見了蹤影

它只能孤單單地懸掛在枝干上

鼠小弟很想去陪伴鈴鐺

只是要照顧洞穴里的一家老小

它只能忙碌地從泥土里鉆出又鉆進(jìn)

小鳥自由地蹲伏在鈴鐺身邊

又能輕松地降落到那個洞口邊

嘰嘰喳喳唱著歡樂的歌，跳著優(yōu)美的舞

鈴鐺、鼠小弟和小鳥

各自不一樣、各自安好

創(chuàng)作貼士：

本文重點介紹了梓樹和它的來歷。梓樹屬于植物的一種，在寫有關(guān)植物的作文時，我們不妨先觀察它的形狀、大小、顏色，接著再對它的枝干、果、葉等方面進(jìn)行仔細(xì)觀察。除了這些基本的外部特征，我們還應(yīng)對植物一年四季的不同特點做進(jìn)一步了解。最后，作者還表達(dá)了對梓樹的贊美之情。

放膽創(chuàng)作：

1.根據(jù)事物的特征，將下面的句子補充完整：

秋天，走進(jìn)公園的大門，上百盆菊花仿佛綻著笑臉迎接游客。黃菊花像（），白菊花像（），紅菊花像（）。

2.根據(jù)自身平時的觀察，把下面的句子補充完整。

百花凋謝，大雪紛飛，梅花的芳香卻更加濃郁。我愛梅花的艷麗、多姿，但更愛它（）。

3.根據(jù)下面中心句，補充樹的具體特征。

松樹真魁梧：_________________________。