基于大數(shù)據(jù)的“綠色”評(píng)價(jià)調(diào)研工具設(shè)計(jì)與應(yīng)用

深圳市寶安區(qū)以中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為指引，依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)要求，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐探索，構(gòu)建完善了全區(qū)小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體評(píng)價(jià)系統(tǒng)。此評(píng)價(jià)體系將一二年級(jí)無(wú)紙質(zhì)素養(yǎng)測(cè)評(píng)、四至六年級(jí)為主體的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、藝術(shù)學(xué)科“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、勞動(dòng)教育的案例評(píng)價(jià)進(jìn)行了全關(guān)聯(lián)，意在避免加大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指向素質(zhì)教育落地，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)教育質(zhì)量更“綠色”。此文重點(diǎn)介紹調(diào)研小學(xué)“綠色”教育質(zhì)量的工具設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

一、基本原則

（一）育人性

所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇、工具研發(fā)都堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化五育融合，指向發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的大目標(biāo)。具體體現(xiàn)在樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀，遵循教育規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，重視學(xué)生知識(shí)積累、綜合應(yīng)用以及思維發(fā)展。

（二）全面性

評(píng)價(jià)關(guān)注小學(xué)階段全部年級(jí)，指向小學(xué)階段一至六年級(jí)，一二年級(jí)開(kāi)展無(wú)紙筆低年段素養(yǎng)測(cè)評(píng)，三年級(jí)以學(xué)校為主體自主進(jìn)行過(guò)渡性監(jiān)測(cè)，四至六年級(jí)抽樣開(kāi)展高年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；關(guān)注小學(xué)階段的全學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐的案例評(píng)價(jià)對(duì)全素養(yǎng)的評(píng)價(jià)做了有益的補(bǔ)充；關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，以均衡作為重要指標(biāo)引領(lǐng)區(qū)域公民辦學(xué)校教育質(zhì)量均衡、各學(xué)科教育質(zhì)量均衡、各校區(qū)教育質(zhì)量均衡，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）適宜性

評(píng)價(jià)工具研發(fā)嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求為依據(jù)，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)日常教學(xué)，優(yōu)化課堂主陣地；其中，調(diào)研工具的題干描述針對(duì)各年級(jí)的認(rèn)知水平和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式來(lái)設(shè)計(jì)，追求最大程度的適宜性。

（四）關(guān)聯(lián)性

評(píng)價(jià)借力大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)小學(xué)低年段素養(yǎng)測(cè)評(píng)、高年級(jí)監(jiān)測(cè)和綠色調(diào)研問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面采集，納入K12學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全過(guò)程診斷學(xué)情，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)的本土化和現(xiàn)代化。

二、主要內(nèi)容

（一）四個(gè)維度

“綠色”指向校內(nèi)、校外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)感受狀況，指向課程教學(xué)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和感受四個(gè)觀測(cè)面。綠色維度指標(biāo)參考國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的做法，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式在過(guò)程中不定期、分類型收集數(shù)據(jù)，主要從學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)方式這四個(gè)方面對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行綠色指標(biāo)賦分。

（二）評(píng)定項(xiàng)目

本調(diào)研工具主要呈現(xiàn)寶安區(qū)小學(xué)的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)方式的情況，以全面了解寶安區(qū)教學(xué)質(zhì)量的“綠色”部分。這四個(gè)維度主要涵蓋以下幾個(gè)方面：課程的全面性（開(kāi)齊）、課程充足性（開(kāi)足）、課程的多樣性（豐富）、作業(yè)特征、課余時(shí)間安排、學(xué)習(xí)壓力、教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)、課堂效果、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度等。

本研究的“綠色”調(diào)研工具設(shè)計(jì)的數(shù)量，一共有四個(gè)維度、八個(gè)題目，每個(gè)維度選擇兩個(gè)題目以保證每個(gè)維度的完整性，每個(gè)題目都有5個(gè)選項(xiàng)確保問(wèn)題的完整性。

三、題型設(shè)計(jì)

本研究的“綠色”調(diào)研工具設(shè)計(jì)，依據(jù)新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，內(nèi)容設(shè)計(jì)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育，具有針對(duì)性、豐富性、合理性，能體現(xiàn)學(xué)生在核心素養(yǎng)各方面的綜合表現(xiàn)，能全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。設(shè)計(jì)理念與原則具有較高的科學(xué)性，符合不同年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

工具一共四個(gè)維度八個(gè)題目，每個(gè)題目設(shè)置5個(gè)選項(xiàng)，5個(gè)選項(xiàng)的分值有區(qū)分度，分別為：0分、2.5分、10分、12.5分，而且選項(xiàng)分值的順序全部打亂，以保證被試者認(rèn)真讀題，提高問(wèn)卷的信度和效度，詳見(jiàn)表1。以“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”這一項(xiàng)為例，不同年級(jí)的題目依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，具體見(jiàn)表2。

四、結(jié)果分析與應(yīng)用

“綠色”調(diào)研利用大數(shù)據(jù)將問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果與學(xué)業(yè)質(zhì)量關(guān)聯(lián)，進(jìn)行分析；將數(shù)據(jù)納入技術(shù)平臺(tái)，跟進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展；在區(qū)域資源平臺(tái)設(shè)立專門(mén)端口，區(qū)域與學(xué)校有不同的角色授權(quán)，按需進(jìn)行分析、診斷，制定個(gè)性化優(yōu)化方案。例如，平臺(tái)可實(shí)施以下基本功能：對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)研；對(duì)各維度的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，更好地促進(jìn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；基于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖文并茂的結(jié)果報(bào)告；為學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展生成精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)“畫(huà)像”，等等。

通過(guò)剖析“綠色”調(diào)研的監(jiān)測(cè)結(jié)果，我們可以直觀全面了解寶安區(qū)教學(xué)質(zhì)量的“綠色”部分的具體實(shí)施和落地情況，診斷并指導(dǎo)全區(qū)教育工作。以四年級(jí)監(jiān)測(cè)結(jié)果的學(xué)習(xí)動(dòng)力為例，選擇“大多數(shù)時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)能力感到自信，但有時(shí)可能需要點(diǎn)時(shí)間來(lái)掌握新的知識(shí)”的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)總分均分最高，為331.77分；選擇“我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有信心，也不知道為什么要學(xué)習(xí)”的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)總分均分為276.97分，相差54.80分。這一結(jié)果對(duì)分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義。

再以六年級(jí)開(kāi)設(shè)人工智能課程為例，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示選擇“學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富的人工智能課程，我能夠選擇并參與我感興趣的課程”的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)總分均分最高，為509.16分；選擇“學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的人工智能課程，但我參與后感覺(jué)收獲不多”的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)總分均分為459.38分，相差49.78分。

本區(qū)調(diào)研小學(xué)“綠色”教育質(zhì)量的工具設(shè)計(jì)與應(yīng)用，是對(duì)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展的積極響應(yīng)，也彰顯了寶安區(qū)教學(xué)質(zhì)量“綠色”部分的目標(biāo)和特色。綠色調(diào)研工具指向素質(zhì)教育的落地，指引著教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革總體方案的落地和實(shí)施，推進(jìn)區(qū)域小學(xué)教育質(zhì)量更“綠色”，具有重要的實(shí)踐意義。

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 黃佳銳