小學(xué)語文閱讀理解能力培養(yǎng)策略

摘要：小學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過有效的閱讀理解能力培養(yǎng)，不僅能夠提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力，還能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅是教育工作者的任務(wù)，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文" 閱讀理解" 能力培養(yǎng)" 教學(xué)策略

引言：本文通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠有效地提升小學(xué)語文閱讀理解能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

多元化教學(xué)方法在小學(xué)語文閱讀理解能力培養(yǎng)中具有重要作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其閱讀理解水平。以下是幾種有效的多元化教學(xué)方法及其具體應(yīng)用。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，使學(xué)生在具體情境中進(jìn)行閱讀和理解。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于春天的文章時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示春天的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受春天的氣息。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。情境教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用語言的能力。

（二）問題導(dǎo)向教學(xué)法

問題導(dǎo)向教學(xué)法通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而提高其閱讀理解能力。教師可以在閱讀前提出一些引導(dǎo)性問題，如“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”“作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)”等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。在閱讀過程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題，并進(jìn)行討論。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解文章內(nèi)容，還能培養(yǎng)其批判性思維能力。

（三）合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高閱讀理解能力。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)各閱讀一篇不同的文章，然后進(jìn)行小組討論。討論過程中，學(xué)生可以互相提問、解答問題，并分享各自的閱讀體會(huì)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。[1]

（四）多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)法通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解一篇關(guān)于動(dòng)物的文章時(shí)，教師可以播放相關(guān)動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解文章內(nèi)容。此外，還可以利用交互式白板等工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，提高其參與度。多媒體輔助教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高其信息處理能力。

二、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高其閱讀理解能力的關(guān)鍵，以下是一些有效的方法。

（一）選擇適合學(xué)生的閱讀材料

選擇適合學(xué)生年齡和興趣的閱讀材料是激發(fā)其閱讀興趣的重要途徑。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇一些有趣且富有教育意義的文章。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些圖文并茂的故事書；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些科普類或文學(xué)類的文章。此外，還可以定期組織學(xué)生開展閱讀分享會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，并分享閱讀體會(huì)，從而形成良好的閱讀氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀活動(dòng)

豐富多彩的閱讀活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以組織各種形式的閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、朗讀比賽、故事會(huì)等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行閱讀，提高其閱讀興趣。此外，還可以定期舉辦“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。

（三）利用多媒體技術(shù)豐富閱讀體驗(yàn)

多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高其閱讀興趣。教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、互動(dòng)白板等，展示文章的相關(guān)圖片、視頻等，使學(xué)生在視覺和聽覺上獲得豐富的感官體驗(yàn)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書等，為學(xué)生提供更多樣化的閱讀材料。通過這些方式，學(xué)生能夠在多感官的刺激下，更積極地參與閱讀活動(dòng)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀是培養(yǎng)其閱讀興趣的重要手段。教師可以為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，并引導(dǎo)其進(jìn)行自主閱讀。例如，可以設(shè)立班級(jí)圖書角，提供各種類型的書籍供學(xué)生自由選擇；還可以組織學(xué)生制訂自主閱讀計(jì)劃，讓他們每天安排一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，并記錄閱讀體會(huì)。通過這些方式，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提高其閱讀興趣。[2]

三、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高小學(xué)語文閱讀理解能力的重要保障。以下是一些有效的評(píng)價(jià)方法。

（一）過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合

過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，包括閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀方法等；結(jié)果性評(píng)價(jià)則關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。教師應(yīng)該將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力。例如，可以通過觀察學(xué)生的閱讀筆記、課堂表現(xiàn)等，對(duì)其閱讀過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)，也可以通過定期的閱讀練習(xí)，對(duì)其閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式，教師能夠更全面地了解學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合

自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的閱讀情況。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在閱讀過程中的表現(xiàn)，如是否認(rèn)真閱讀、是否理解了文章內(nèi)容等。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀情況。通過這種方式，學(xué)生能夠在互相交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改進(jìn)。自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)不僅能夠提高學(xué)生的自我反思能力，還能夠培養(yǎng)其合作精神。

綜上所述，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)以及科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是提高小學(xué)語文閱讀理解能力的重要策略。通過這些策略的有效實(shí)施，可以顯著提高學(xué)生的閱讀興趣和理解水平，為他們的語言素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振夏.基于學(xué)習(xí)者主體性的小學(xué)語文項(xiàng)目化教學(xué)策略探討[J].教師，2024（20）：27-29.

[2]趙海華.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文項(xiàng)目化教學(xué)策略[J].語文新讀寫，2023（17）.