在鎮(zhèn)域一體化發(fā)展中共創(chuàng)“和愛教育”

平度市同和街道中心幼兒園轄區(qū)內(nèi)共有幼兒園8所、教學(xué)點(diǎn)2所，其中山東省示范幼兒園4所，山東省一類幼兒園4所，優(yōu)質(zhì)率100%。本著“共商、共建、共研、共享”的原則，我園積極實(shí)施鎮(zhèn)域一體化管理機(jī)制，沉淀“和愛教育”“和愛一起長(zhǎng)大”教育理念，實(shí)現(xiàn)全街道學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

鎮(zhèn)域管理一體化，一園一品創(chuàng)特色

我園根據(jù)平度市教育和體育局《關(guān)于鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）區(qū)域內(nèi)幼兒園一體化發(fā)展的意見》的文件精神，實(shí)施“六統(tǒng)一管理”，即轄區(qū)內(nèi)統(tǒng)一規(guī)劃布局、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)管理、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一工資發(fā)放、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理、統(tǒng)一考核評(píng)估。

鎮(zhèn)域六統(tǒng)一，注重“和愛”一體化管理?！傲y(tǒng)一管理”實(shí)施十余年來(lái)，鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園有了長(zhǎng)足發(fā)展。目前，同和街道幼兒園以“和愛清風(fēng)”黨建品牌為統(tǒng)領(lǐng)，采取“中心園+分園+村辦園”“示范園+新園”等辦園模式，構(gòu)建“鎮(zhèn)域共生一研究、鎮(zhèn)域共建一課程、園所各創(chuàng)一特色”的一體化管理機(jī)制。以機(jī)制為框架，出臺(tái)《同和街道中心幼兒園章程》《同和幼兒園管理制度匯編》等規(guī)范性文件。中心幼兒園對(duì)街道內(nèi)所有幼兒園進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，堅(jiān)持教師量化考核和評(píng)價(jià)激勵(lì)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化管理。同時(shí)，我園在青島市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園鎮(zhèn)域一體化實(shí)踐研究”引領(lǐng)下，通過(guò)創(chuàng)新教研進(jìn)一步拓展鎮(zhèn)域一體化發(fā)展新路徑。

品牌建設(shè)一體化，助推“和愛”特色多元發(fā)展。同和中心幼兒園實(shí)施“互動(dòng)式一體化”運(yùn)作機(jī)制，落實(shí)一體化管理。在品牌建設(shè)方面，不只著眼于同和的“和”，還向自我、家國(guó)、大自然的“和”延伸，合力打造“和愛”教育特色品牌。在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)域內(nèi)各園優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在和愛教育背景下建設(shè)“一園一品”。紫竹苑幼兒園的“自然田園”農(nóng)耕教育、彩虹苑幼兒園的“社區(qū)人文”資源、荊戈莊幼兒園的“民俗鄉(xiāng)土文化”研究已形成品牌特色；侯家站幼兒園以其古香古色的建筑風(fēng)格和獨(dú)具個(gè)性的園所文化，形成了“童蒙養(yǎng)正，立德樹人”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色，先后承辦山東省、青島市、平度市等各級(jí)各類現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教研活動(dòng)多場(chǎng)。

教研培訓(xùn)一體化，提質(zhì)增效聚合力

創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)園所互融共進(jìn)。同和中心幼兒園在鎮(zhèn)域內(nèi)實(shí)施“三體協(xié)同”教研策略，即教研實(shí)踐共同體、教研管理共同體、教學(xué)研究共同體，采取“一送二迎三出新”的教學(xué)管理模式，提高鎮(zhèn)域內(nèi)各幼兒園教研質(zhì)量和保教質(zhì)量?！耙凰汀?，指中心幼兒園堅(jiān)持開展“送教入園”“名師流動(dòng)”的研訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供全方位支持，推動(dòng)教學(xué)資源共研共享；“二迎”，指中心幼兒園定期全方位開放，提供觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)中心、分園、村辦園共同發(fā)展；“三出新”，指通過(guò)周三教研日和各園區(qū)輪崗教研，提高轄區(qū)內(nèi)各幼兒園教研水平。在這種業(yè)務(wù)管理模式下，各園區(qū)間定期交流互訪，形成上下聯(lián)動(dòng)、資源統(tǒng)籌的教研改革新路徑。

精準(zhǔn)教研策略，助推課程游戲化。實(shí)施“三體協(xié)同研究”策略，所謂“三體”主要包括課程實(shí)踐共同體（所有一線教師）、課程管理共同體（園長(zhǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、后勤負(fù)責(zé)人、課題組長(zhǎng)、級(jí)部組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)）、課程研究共同體（園長(zhǎng)、科研團(tuán)隊(duì)、骨干教師及教師代表）。三者之間互相影響、互相推動(dòng)，形成“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”不斷循環(huán)的研究過(guò)程。實(shí)施“訂單式教研”策略，依托各層次教研活動(dòng)，定期邀請(qǐng)高校專家及市教研員深入幼兒園跟蹤指導(dǎo)，提高教師教學(xué)組織和駕馭新材料的能力，提升教師在課程實(shí)施和區(qū)域游戲活動(dòng)中的觀察和指導(dǎo)水平。實(shí)施“問(wèn)題式教研”策略，通過(guò)“四問(wèn)”（每月一問(wèn)、每研一問(wèn)、交流互問(wèn)、留有余問(wèn)）梳理一線教師實(shí)踐中的共性問(wèn)題，切實(shí)開展各類主題的教研活動(dòng)。積極采用一課多研、同課異構(gòu)等方式，開展敘事、課例、案例研究等多種形式的園本教研活動(dòng)，解決教師課程實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑，探索精準(zhǔn)有效的教研策略，進(jìn)一步提高教師的研究能力。

分層教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師梯隊(duì)成長(zhǎng)。鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園實(shí)施教師培訓(xùn)一體化管理。一是建立“135”新教師培養(yǎng)目標(biāo)，即一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年形成自身教學(xué)風(fēng)格、五年成為特色骨干教師，不斷錘煉提升新教師業(yè)務(wù)能力和水平；二是推進(jìn)青年教師培優(yōu)工程，實(shí)施“骨干先行、集體跟進(jìn)”的教師發(fā)展策略，挖掘青年教師教育專長(zhǎng)，打造“音體美聯(lián)盟”“項(xiàng)目領(lǐng)域工作坊”；三是實(shí)施藍(lán)青工程，新老教師結(jié)對(duì)，一對(duì)一傳幫帶，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)；四是推進(jìn)精準(zhǔn)高端培訓(xùn)，近五年，我園組織骨干教師赴粵港澳大灣區(qū)、北上廣等地考察學(xué)習(xí)達(dá)500人次。近幾年，我園教師10余人次榮獲教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，榮獲山東省、青島市、平度市各類獎(jiǎng)項(xiàng)140余項(xiàng)，一大批業(yè)務(wù)骨干迅速成長(zhǎng)。

課程建設(shè)一體化，內(nèi)涵品質(zhì)促提升

同和街道內(nèi)幼兒園統(tǒng)一實(shí)施“和愛”教育園本課程。同和中心幼兒園地處城鄉(xiāng)接合部，鄉(xiāng)土自然資源豐富，各園區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同構(gòu)建“和愛”教育園本課程，不只著眼于同和的“和”，還向國(guó)家的“和”、大自然的“和”實(shí)施同主題廣域延伸?！昂蛺邸苯逃岢轮求w美勞“五育”并舉，通過(guò)五大領(lǐng)域融合課程維度，從和美、和健、和探、和藝、和然等五個(gè)方面，構(gòu)建形成“和愛”課程體系，完整呈現(xiàn)“和而不同，美美與共”的課程建設(shè)發(fā)展新樣態(tài)。

基于兒童視角審視，構(gòu)建“和愛”游戲場(chǎng)地。街道內(nèi)各幼兒園以“趣、樂(lè)、探、煦”四個(gè)關(guān)鍵詞為核心，打造風(fēng)格迥異、功能完備的游戲場(chǎng)所?！叭ぁ保侵浮吧?、水、泥、繪”四合一體的游戲區(qū)域；“樂(lè)”，是指集攀爬、平衡、懸垂等一體的多功能組合；“探”，是指草叢、溝壑、土坡等探索冒險(xiǎn)區(qū)域；“煦”，是指種植收獲、管理、飼養(yǎng)等具體勞作行為，努力讓幼兒園里的每一處空間都能有生發(fā)游戲的可能。一系列有挑戰(zhàn)、有思考的游戲案例《沙堡樂(lè)園誕生記》《滾“洞”的秘密》《趣玩小山坡》誕生了，其中《“跳臺(tái)”上的故事》《滾“洞”的秘密》被評(píng)為山東省優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。

云盤資源共建共享，形成“和愛”資源信息庫(kù)。中心園建立教育資源云盤大數(shù)據(jù)中心，在街道內(nèi)各園區(qū)實(shí)現(xiàn)管理、課程、教研培訓(xùn)等模塊資源的共建共享。例如在課程方面，通過(guò)專業(yè)化網(wǎng)盤平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精品課程、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀成果以及專家資源、社區(qū)資源、名師資源等各項(xiàng)海量課程資源的共建共享，為街道幼兒園共同發(fā)展提供豐富的個(gè)性化資源支撐。

完善課程審議機(jī)制，保持“和愛”課程常態(tài)化。中心園充分發(fā)揮教學(xué)研究、業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園“抱團(tuán)”研究、“抱團(tuán)”發(fā)展。實(shí)施課程審議“四共”模式：主題前共操作、每周后共補(bǔ)充、每主題共完善、每學(xué)期共修訂，有效推進(jìn)鎮(zhèn)域內(nèi)園本課程的創(chuàng)生與完善。在有關(guān)主題課程的集備過(guò)程中，我園圍繞教學(xué)材料的主題目標(biāo)和地域特點(diǎn)，組織研發(fā)《美麗的同和我的家》《我和小鳥交朋友》《嗨，一起成長(zhǎng)鴨》等主題案例，“和愛”課程日趨完善。其中，《我和小鳥交朋友》被評(píng)為青島市精品課程并獲平度市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《嗨，一起成長(zhǎng)鴨》獲山東省課程故事一等獎(jiǎng)。

實(shí)施課程資源開發(fā)，助推“和愛”主題項(xiàng)目化。為了更好地進(jìn)行課程實(shí)施，同和街道鎮(zhèn)域內(nèi)各幼兒園在“和愛教育”課程理念指引下，結(jié)合園所各自特點(diǎn)和周邊資源，不斷生成新的特色教育主題。其中，紫竹苑園在“和然—‘和愛’田園、順應(yīng)其自然生長(zhǎng)”課程理念框架下，通過(guò)平度二十四節(jié)氣小精靈，引導(dǎo)幼兒了解種植時(shí)令，開展有趣的勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在種、收、制、售、品等一系列體驗(yàn)活動(dòng)中，生成《“和愛”同幼里的農(nóng)耕園》主題課程。各園在這個(gè)主題課程實(shí)施過(guò)程中，各自生發(fā)出“耕玩勞作”“種植體驗(yàn)官”“美食制作家”“一起來(lái)‘?dāng)偂妗钡然顒?dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富完善了相關(guān)主題的教學(xué)內(nèi)容并在鎮(zhèn)域內(nèi)各園交流分享。

（作者單位：山東省平度市同和街道中心幼兒園）