激活信息科技課堂，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，教育在其中扮演著至關(guān)重要的角色。最直接有效的途徑是創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗和探究，在利用信息科技解決真實問題的過程中，全面提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。隨著信息科技的普及和發(fā)展，信息科技課程在中小學(xué)教育中的重要性逐步提升，其功能不僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，更重要的是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，實現(xiàn)信息科技育人。

運用恰當(dāng)手段，激發(fā)興趣。信息科技是一門實踐性很強的學(xué)科，課程教學(xué)必須以實踐為重心。在課堂上，教師應(yīng)營造開放活躍的學(xué)習(xí)氛圍，采用互動式教學(xué)方式，促進師生交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

以《猜數(shù)字算法設(shè)計》編程教學(xué)為例，由于六年級學(xué)生的思維正處于形式思維向抽象邏輯思維的過渡階段，對新知識的理解需要借助具象的事物，孩子對于程序中的“變量”理解存在認(rèn)知能力上的困難。為此，我策劃實施“猜數(shù)字”小游戲，通過“玩中學(xué)”達成教學(xué)目標(biāo)。教師從分別標(biāo)注為1至10的10張紙牌中隨機抽取一張，請同學(xué)們來猜，通過“猜大了或猜小了”的提示，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到正確答案，并通過游戲后的復(fù)盤環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生分析游戲原理、理解“變量”，進而延伸建立程序思維和編程規(guī)則。有了興趣，將抽象的程序語言融入游戲情境，學(xué)生通過玩游戲、分析游戲步驟、設(shè)計程序流程、編輯游戲程序的遞進過程完成課程學(xué)習(xí)，體驗創(chuàng)作樂趣。

提供知識支撐，拓展思維。在信息科技課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，通過豐富的實踐活動幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識，掌握思考問題和解決問題的方法與技巧，讓學(xué)生建構(gòu)起信息科技知識體系并學(xué)以致用。

以設(shè)計制作游戲的項目式學(xué)習(xí)為例，在《猜數(shù)字算法設(shè)計》編程教學(xué)活動中，教師引入流程圖，幫助學(xué)生分析程序設(shè)計的基本方法和思路，理解游戲程序流程，熟練掌握編程語言和編程邏輯，獨立完成編程任務(wù)。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)流程圖和學(xué)習(xí)提示，更換背景、更換對象，嘗試創(chuàng)造與眾不同的作品，提升學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

合理運用評價，事半功倍。信息科技課程要注重開發(fā)學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的求知欲、創(chuàng)造力、合作精神潛力。

在《猜數(shù)字算法設(shè)計》編程教學(xué)中，除了情景式教學(xué)法，還采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法與主題教學(xué)法相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩游戲的情境，在游戲過程中引出編程理論模型，幫助學(xué)生由淺入深，逐級進階。在評價環(huán)節(jié)，注重教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，從以前教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃獭W(xué)生自學(xué)、師生互學(xué)、大家共學(xué)相結(jié)合，培育教學(xué)相長、互學(xué)互鑒的良好風(fēng)氣，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、全面的信息科技教育，提高科學(xué)素養(yǎng)，為未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市順義區(qū)北小營中心小學(xué)校）