印度尼西亞：用“樂(lè)高”搭建抗震教室

2018年大地震后，印度尼西亞龍目島上的學(xué)校決定采用以再生塑料制成的模塊化抗震磚重建校園，為學(xué)生營(yíng)造更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2018年8月5日晚，印度尼西亞龍目島突發(fā)7.0級(jí)地震。13歲的阿茲拉對(duì)那天夜里的恐怖景象記憶猶新?！把劭粗孔右粭澖又粭澋顾?，我和家人匆忙逃出家門(mén)避險(xiǎn)，心理陰影至今揮之不去?！彼f(shuō)。

地震發(fā)生在龍目島東北部的鄉(xiāng)村地區(qū)，距離島上的最大城市馬塔蘭約兩小時(shí)車(chē)程。此次地震和隨后發(fā)生的多次余震，造成了數(shù)百人死亡。阿茲拉的家也在地震中坍塌了?！拔业母改感量嗔舜蟀胼呑?，好不容易才攢夠錢(qián)蓋了房子，就這么化為塵土了。但幸運(yùn)的是，我們?nèi)胰硕紱](méi)有受傷?！卑⑵澙f(shuō)。

后來(lái)，沿海公路兩旁的村莊逐步重建，售賣(mài)炸雞小吃的商販也紛紛開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，生活似乎已恢復(fù)如常。然而，這場(chǎng)災(zāi)難對(duì)當(dāng)?shù)貎和逃挠绊憛s久久未能消散。

村莊中的學(xué)校在地震后停課了三個(gè)月。復(fù)課后，師生們?nèi)灾荒茉诓賵?chǎng)上臨時(shí)搭建的帳篷里上課。據(jù)印尼國(guó)家災(zāi)害管理局統(tǒng)計(jì)，超過(guò)400所學(xué)校在地震中嚴(yán)重?fù)p毀，完全無(wú)法使用，重建工作也阻礙重重。不過(guò)，一切都在往好的方向發(fā)展。

阿茲拉的學(xué)校位于丹戎村，共有400名學(xué)生。2024年初，教室的重建工作仍未完成，五年級(jí)的阿茲拉和同學(xué)們只能在膠合板搭建的臨時(shí)棚屋中上課。“棚屋里熱得難受?！卑⑵澙f(shuō)，“而且，11月至次年3月是雨季，雨水會(huì)涌入大棚。上課的時(shí)候，我們的腳都泡在水里?！?/p>

2024年2月，使用抗震磚修造的教室終于投入使用，阿茲拉有幸成為首批使用新教室的學(xué)生之一。這些以再生塑料建成的新教室屹立在圖書(shū)館與科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的廢墟旁邊，宛如希望的燈塔一般，照亮了塵土飛揚(yáng)的校園工地。

使用模塊化抗震磚重建校園，是澳大利亞非政府組織“希望課堂”在印度尼西亞發(fā)起的開(kāi)創(chuàng)性項(xiàng)目。該項(xiàng)目以循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式為基礎(chǔ)，致力于為印尼減少塑料污染：每用再生塑料建造一間教室，環(huán)境中的塑料垃圾便能減少1.8噸?？拐鸫u的拼接方式與樂(lè)高積木類(lèi)似，一棟樓房?jī)H需短短一周便能建成。

“希望課堂”的負(fù)責(zé)人塔尼婭·阿姆斯特朗說(shuō)：“這個(gè)項(xiàng)目的主要目的在于為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。研究表明，相較于固定教室，學(xué)生在臨時(shí)校舍中的學(xué)習(xí)效率會(huì)下降50%?！卑⒛匪固乩蕡F(tuán)隊(duì)在龍目島北部實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)，至少還需重新修建100所學(xué)校，才能讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校數(shù)量恢復(fù)至地震前水平。

| 滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感 |

2024年6月，阿姆斯特朗走訪了阿茲拉的學(xué)校，了解到師生們普遍對(duì)抗震磚教室感到滿(mǎn)意。他們一致認(rèn)為，與傳統(tǒng)建筑相比，在抗震磚教室里上課更有安全感。

在丹戎村的另一所小學(xué)——西加彭加林小學(xué)，兩間新教室的修建工作已接近尾聲。在此之前，學(xué)生們一直在條件簡(jiǎn)陋的大棚里上課。這些臨時(shí)大棚僅用薄木板和金屬板來(lái)隔絕公路噪音及汽車(chē)尾氣。校長(zhǎng)巴伊克·挪哈薩奈說(shuō)：“新教室馬上建成了，有一種生活逐漸走上正軌的感覺(jué)。地震后的一個(gè)月里，每天都有余震發(fā)生。許多村民擔(dān)心會(huì)引發(fā)海嘯，紛紛躲到了山上，不敢回家。學(xué)生也不敢回到學(xué)校?！贝髦咙S色頭巾的挪哈薩奈一邊說(shuō)著，一邊親切地問(wèn)候著走進(jìn)校園的學(xué)生們。說(shuō)起一個(gè)不幸在地震中喪生的學(xué)生時(shí)，她的眼眶濕潤(rùn)了：“我們每一個(gè)人都還心有余悸。”

模塊化抗震磚具有良好的抗震性能。美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的土木工程師測(cè)試發(fā)現(xiàn)，這種蜂窩狀磚塊的韌性?xún)?yōu)于傳統(tǒng)建筑材料，而且重量只有鋼筋混凝土的1/100。即使地震時(shí)建筑物倒塌，傷亡風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)大大降低。為了幫助受災(zāi)地區(qū)盡快重建家園，芬蘭公司“積木智解”研發(fā)出了這種模塊化抗震磚。2023年6月，該公司在龍目島南部設(shè)立了工廠，免去了將產(chǎn)品由芬蘭運(yùn)至印尼的物流環(huán)節(jié)，大幅減少了運(yùn)輸成本及碳排放量。

抗震磚的主要原料是再生聚丙烯。聚丙烯一般用于制作不透明的塑料瓶，比如清潔產(chǎn)品和食品的包裝容器。積木智解公司會(huì)將印尼各地的聚丙烯廢料收集起來(lái)，運(yùn)送至爪哇東部的再生塑料工廠進(jìn)行初步加工。在那里，聚丙烯廢料會(huì)被粉碎為塑料顆粒。然后，這些塑料顆粒會(huì)被運(yùn)送至積木智解公司的自有工廠，被進(jìn)一步加工為抗震磚。

龍目島西部的梅達(dá)斯邦特爾村僅有不足1000名村民，大多數(shù)人依靠砍伐竹子或建造房屋為生。村里的塔曼薩里小學(xué)坐落在植被茂密的山林中。2021年，“希望課堂”首次嘗試使用模塊化抗震磚，為這所小學(xué)搭建了五間新教室。自此之后，他們又陸續(xù)在龍目島上建造了22所學(xué)校，共70間教室。阿姆斯特朗說(shuō)：“我們的目標(biāo)是在五至七年內(nèi)為117所學(xué)校重建校園?！?/p>

| 弱勢(shì)群體優(yōu)先 |

在龍目島北部，地方政府的重建工程進(jìn)度緩慢。當(dāng)?shù)厝嗣穸计谂巍跋Ｍn堂”能盡快來(lái)到自己的村莊，為孩子們修建校園。然而，哪些學(xué)校能夠參與抗震磚重建項(xiàng)目，是由當(dāng)?shù)卣疀Q定的。因此，即使有些學(xué)校在地震中受損嚴(yán)重，也無(wú)法即刻采用抗震磚進(jìn)行重建。

距離丹戎村20分鐘車(chē)程的西勝小學(xué)就是一個(gè)例子。這所學(xué)校的教室天花板已然開(kāi)裂，墻體抹灰層大面積剝落，水泥中的金屬骨架及電線清晰可見(jiàn)。然而，當(dāng)?shù)卣廊徽J(rèn)為，學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)并無(wú)太大的安全隱患。校長(zhǎng)哈吉·朱拉米向相關(guān)部門(mén)訴苦：“屋頂坍塌、墻體開(kāi)裂，教學(xué)樓塌了一半。辦學(xué)條件太艱苦了，我們每天都很焦慮。”目前，當(dāng)?shù)卣殉兄Z為西勝小學(xué)修繕校舍，但尚未給出具體時(shí)間。

“有些學(xué)校一個(gè)班級(jí)有70名學(xué)生，有些學(xué)校的孩子在室外的大棚里上課。我們只能優(yōu)先為這樣的學(xué)校修建教室?！卑⒛匪固乩薀o(wú)奈地說(shuō)，“而且，使用模塊化抗震磚建造一間教室的成本約為1.35萬(wàn)歐元（約合人民幣10.3萬(wàn)元）。我們是一個(gè)非政府組織。社會(huì)捐款不足時(shí)，我們也沒(méi)有辦法動(dòng)工?！?/p>

印度尼西亞救助兒童會(huì)的負(fù)責(zé)人法德利·奧斯曼說(shuō)：“印尼是一個(gè)群島國(guó)家，78%的學(xué)校（約41.3萬(wàn)所）面臨地震威脅。近年來(lái)，印尼政府一直致力于增強(qiáng)學(xué)校建筑的抗震性能，比如采用抗震混凝土翻新受損學(xué)校。我認(rèn)為，使用模塊化抗震磚建造教學(xué)樓是一種可持續(xù)的地震應(yīng)對(duì)策略。要是能將這種方法納入國(guó)家防震減災(zāi)措施，或許有望將其推廣至印尼全國(guó)。”

阿茲拉的同學(xué)阿茲里爾感嘆道：“新教室舒服多了！”阿茲拉則笑著說(shuō)：“能在新教室里上課，我們都高興壞了。新教室很特別，就像樂(lè)高積木一樣！”

編輯：侯寅