基于數(shù)據(jù)庫的高校線上體育教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化改革的不斷推進，高校體育也展開了信息化教學(xué)改革，即借助信息化工具展開線上體育教學(xué)。但體育學(xué)科的技能性與實踐性較強，線上授課教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。針對這一情況，要基于當(dāng)前線上體育教學(xué)課程存在的資源短缺、教學(xué)技能缺乏、平臺構(gòu)建缺陷、學(xué)生管理不足等問題，從多維度入手加強教學(xué)創(chuàng)新：1、擴充高校體育學(xué)科數(shù)據(jù)庫，豐富線上教學(xué)課程內(nèi)容；2、重視信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，提高線上授課技能；3、完善校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提高平臺穩(wěn)定性能；4、提高大學(xué)生自我管理意識，充分發(fā)揮線上授課優(yōu)勢，通過有的放矢、多措并舉的形式發(fā)揮數(shù)據(jù)庫優(yōu)勢來改進高校線上體育教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提升體育素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；線上教學(xué)；體育教學(xué)；數(shù)據(jù)庫；信息化

Research on the Innovation of Online Physical Education Teaching in Colleges and Universities Based on the Database

LI Jianyu 1， SU Junfeng 2， ZHANG Hanzhi 3

（1.Guangzhou Huashang College， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

（2.Huizhou Zhongkai High-tech Industrial Development Zone Chenjiang Shizhen Primary School， Huizhou， Guangdong 516229， China）

（3.Guangzhou Haizhu District Kangle Middle School， Guangzhou， Guangdong 510000， China）

Abstract： With the rapid development of modern information technology and the continuous advancement of educational informatization reform， physical education in colleges and universities has also launched the informatization teaching reform， which is to carry out the online physical education with the help of information tools. However， the skill and practicality of physical education are strong， and the teaching quality of online teaching can not be guaranteed. In view of this situation， it is necessary to strengthen the teaching innovation from multiple aspects based on the shortage of resources， the lack of teaching skills， the defects of platform construction and the insufficiency of student management in the current online physical education courses. The first is to expand the database of the college physical education and enrich the content of online teaching courses. The second is to emphasize the training of information teaching skills and improve online teaching skills. The third is to improve the campus network platform construction and enhance the stability of the platform. The fourth is to improve college students’ self-management awareness， give full play to the advantages of online teaching， and improve the online physical education in colleges and universities by using the advantages of the database in the form of targeted and multiple measures， so as to help students better improve their sports attainments and achieve all-round development.

Key words： colleges and universities; online teaching; physical education teaching; database; informatization

互聯(lián)網(wǎng)時代，我國高校積極探索信息化教學(xué)改革之路，正式步入教育信息化2.0時代[1]。在此背景下，線上教學(xué)改革成為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的全新方向與突破點。同時，為充分挖掘、運用并管理網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)資源，高校借助云存儲、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)，打造專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，成為了現(xiàn)階段高校信息化教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重中之重[2]。體育教學(xué)是高校專業(yè)教育教學(xué)的有機組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生強健體魄與堅強意志的主要陣地，其信息化教學(xué)改革同樣重要。然而，由于體育學(xué)科本身對肢體動作技能的要求較高，因此線上教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。對此，高校應(yīng)基于體育學(xué)科多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)，開發(fā)并挖掘優(yōu)質(zhì)課程資源，為線上體育教學(xué)質(zhì)量提升提供基本保障。

1基于數(shù)據(jù)庫的高校線上體育教學(xué)創(chuàng)新的時代背景

體育教學(xué)作為高等教育的有機組成部分，其線上教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展具有獨特的時代價值[3]。

1.1體育教學(xué)適應(yīng)性改革的外在表現(xiàn)

信息化時代，線上授課成為了主要的課堂教學(xué)組織形式[4]。從優(yōu)勢來看，體育線上授課在保障師生的人身安全的同時，還可以幫助教師從多媒體體育數(shù)據(jù)庫選擇個性化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自主需求隨時隨地地展開體育鍛煉。從劣勢來看，現(xiàn)階段，高校線上體育教學(xué)仍處于探索發(fā)展初期，且受體育學(xué)科技能性、實踐性的基本屬性所限，線上體育教學(xué)的成效不佳。因此，高校應(yīng)了解并厘清目前高校線上體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，審視并分析高校線上體育教學(xué)的發(fā)展困境，同時提出創(chuàng)新發(fā)展策略，以期提高線上體育教學(xué)的育人成效，這是體育教學(xué)為順應(yīng)時代發(fā)展而進行的適應(yīng)性變革。

1.2信息化時代體育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的必由之路

自《教育信息化2.0行動計劃》開始正式實踐以來[5]，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、虛擬教研室等工作成為高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)，同時為體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供全新的路徑。一方面，信息化時代，當(dāng)代大學(xué)生的信息接收方式發(fā)生了翻天覆地的變化。手機、Ipad等智能工具成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必備的工具，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取更多的知識資源，而教師可以充分利用體育多媒體數(shù)據(jù)庫信息，針對教學(xué)計劃與目標(biāo)，下載相關(guān)動作鍛煉視頻及文字講解，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，體育多媒體數(shù)據(jù)庫內(nèi)涉及的運動類型、技能、動作技巧等內(nèi)容更加全面、系統(tǒng)，且學(xué)生可以結(jié)合個體不同的運動基礎(chǔ)，選擇難度適宜的體育鍛煉課程。此外，體育多媒體數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)生對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)權(quán)威性產(chǎn)生巨大沖擊，為維護其教學(xué)地位，提高教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)不得不積極開辟創(chuàng)新發(fā)展之路。

1.3知識經(jīng)濟時代滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)實需要

知識經(jīng)濟時代，綜合型、復(fù)合型人才是當(dāng)今社會發(fā)展亟需的優(yōu)秀人才?！皬?fù)合型”不僅是指大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識的豐富與拓展，更重要的是指向?qū)W生的整體職業(yè)素養(yǎng)，主要包括職業(yè)道德與健康體魄。然而，近年來，受“應(yīng)試教育”影響，體育教學(xué)長期處于教育教學(xué)的邊緣地位，是高等教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)[6]。在此背景下，為滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，一線體育授課教師運用線上線下聯(lián)動的教學(xué)模式[7]，滿足體育教學(xué)的育人要求。例如，線上體育教學(xué)可以充分運用多媒體數(shù)據(jù)庫，運用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生點擊率最高的教學(xué)視頻，選擇線上教學(xué)課程內(nèi)容，從而有利于提高學(xué)生上課的積極性與能動性，進而提高體育教學(xué)效果。

2基于數(shù)據(jù)庫的高校線上體育教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實問題

近年來，高校體育選擇線上授課教學(xué)模式來展開課堂實踐。但從體育教學(xué)實踐情況來看，網(wǎng)絡(luò)課程資源短缺、教師線上授課技能偏低、網(wǎng)絡(luò)平臺穩(wěn)定性無法保障、學(xué)生自我管理意識薄弱等因素嚴(yán)重制約線上教學(xué)的質(zhì)量，同時，線上教學(xué)也不利于體育多媒體數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用創(chuàng)新。

2.1網(wǎng)絡(luò)課程資源短缺，無法滿足體育教學(xué)的個性化需求

課程是體育教育教學(xué)活動順利運行的主要載體，其開發(fā)與踐行是專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備階段的重中之重。線上體育授課活動的開展同樣要以一定的課程為依托。然而在現(xiàn)階段，體育學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程資源極為短缺，無法滿足體育教學(xué)的個性化需求。具體而言，首先，線上體育課程資源數(shù)量嚴(yán)重不足。一方面，現(xiàn)有的體育線上課程資源無法涵蓋高校體育所有的項目，直接影響國家體育專業(yè)育人計劃的實施。另一方面，教師展開線上教學(xué)，大多是將線下課程搬到線上，缺乏科學(xué)性和合理性，忽視體育專業(yè)的技能型特征，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，教師對網(wǎng)絡(luò)平臺已有的體育優(yōu)質(zhì)課程資源運用不足，比如，在專門的運動App上，已存在成體系的優(yōu)質(zhì)體育課程，但教師對其接納意愿較低，制約線上體育課程體系的升級與優(yōu)化。其次，線上體育課程中虛擬實踐課程缺失。體育課程對師生雙方的技能互動要求較高，對運動的場地、運動設(shè)施等有一定要求。線上體育教學(xué)無法實現(xiàn)面對面的實體指導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致課程互動性偏低，虛擬實踐課程可以有效彌補這一缺陷。然而，目前體育虛擬實踐課程開發(fā)需要大量的人力、財力投入，受辦學(xué)實力與高校開發(fā)意愿影響，虛擬實踐課程開發(fā)仍處于觀望狀態(tài)，不利于線上體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

2.2線上授課技能缺乏，無法保障課程內(nèi)容高質(zhì)量輸出

線上授課技能指的是一線體育授課教師借助網(wǎng)絡(luò)先進工具展開體育教學(xué)活動的專業(yè)技能，比如線上教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐及課后反饋等。但目前高校體育教師群體的線上授課技能整體偏低，無法保障網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的高質(zhì)量輸出。具體而言，其一，對網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用生疏，導(dǎo)致線上體育教學(xué)運行不順暢。其二，線上授課期間，師生互動頻率嚴(yán)重不足。體育專業(yè)教學(xué)從本質(zhì)上來說是一種技能型教學(xué)，要求學(xué)生將教師的體育動作描述性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯幼骷寄懿僮餍灾R，但線上體育教學(xué)完全處于虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師的親身指導(dǎo)無法得到及時、有效的回應(yīng)，也無法通過上課軟件及時了解學(xué)生對動作技能的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度，師生互動出現(xiàn)偏差，無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺穩(wěn)定性差，無法保證體育教學(xué)的順利展開

穩(wěn)定順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺是高校線上體育教學(xué)活動展開的根本保障。但目前，線上授課網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)尚未成熟，大規(guī)模上課期間，網(wǎng)絡(luò)崩潰的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生[8]，對體育教學(xué)的順利開展極為不利。此外，線上授課軟件功能有一定的局限，單一的網(wǎng)絡(luò)軟件無法支持教學(xué)活動，教學(xué)設(shè)計、實施與反饋依賴于兩種以上的網(wǎng)絡(luò)軟件，對手機或電腦的依賴性較強。從目前高校線上授課整體情況來看，釘釘、微信群、QQ群、騰訊會議是高校線上授課選擇較多的網(wǎng)絡(luò)工具。釘釘是一款辦公軟件，具備大規(guī)模學(xué)生同時在線視頻通話的功能，同時可以通過打卡的方式來考察到課率，若學(xué)生中途退出，教師端也會及時觀察并注意到，但教師與學(xué)生都可以在客戶端選擇靜音或話題模式，學(xué)生的自主活動無法得到有效管理。因此，需要與微信視頻同時應(yīng)用，即用釘釘軟件授課，用微信群視頻來監(jiān)控學(xué)生的動作和行為。相比之下，騰訊會議這款軟件的應(yīng)用價值更高，教師可以提前設(shè)置虛擬課堂，學(xué)生通過微信群了解虛擬課堂的房間號與上課時間，提前準(zhǔn)時進入課堂。此外，由于校園網(wǎng)的兼容性不足，導(dǎo)致其無法滿足大規(guī)模學(xué)生同時上課的需求，在體育教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)直播卡殼、停頓、頻閃頻推的現(xiàn)象，致使學(xué)生體驗感不佳，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低。

2.4學(xué)生自我管理意識薄弱，直接影響線上體育教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生的積極參與與自我管理是影響高校線上體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但在線上教學(xué)過程中，教師與學(xué)生通過信息交互軟件展開教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性無法得到有效保障。首先，在線上課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能否跟隨教師的體育動作教學(xué)，及時實踐并訓(xùn)練是無法考量的，這使得學(xué)生自覺按照教師的動作講解訓(xùn)練是教學(xué)效果提升的重要保障。但部分大學(xué)生的價值觀念尚未發(fā)展成熟，意志力還處于薄弱狀態(tài)，自我管理能力較差，虛擬線上授課的參與度較低。其次，學(xué)生對個體運動能力的認(rèn)知與理解不足，影響學(xué)生在體育運動過程中的人身安全保障。個體運動能力指的是學(xué)生自身具備的運動水平和技能，不同學(xué)生個體的運動能力有所差異，比如體育特長生、具有運動習(xí)慣的學(xué)生群體、不喜歡運動的學(xué)生群體，其運動能力處于不同層次。目前，部分學(xué)生對自己的運動能力無清晰的認(rèn)知，在運動訓(xùn)練過程中，容易出現(xiàn)急于求成或者自我否定的態(tài)度，導(dǎo)致在運動技能鍛煉的過程中，造成肌肉拉傷、扭傷等人身傷害，或者敷衍了之的現(xiàn)象。尤其是在新冠疫情期間，線上體育教學(xué)主要在家庭生活環(huán)境中實現(xiàn)，受運動場所、基礎(chǔ)設(shè)施等因素制約，運動鍛煉存在諸多的安全隱患。

3基于數(shù)據(jù)庫的高校線上體育教學(xué)創(chuàng)新的對策研究

體育學(xué)科多媒體數(shù)據(jù)庫蘊含豐富的體育課程資源，以文字講解、動作拆解示意圖、完整視頻講解等形式存在，可以有效彌補傳統(tǒng)高校體育大班授課教學(xué)效果不佳的缺點。充分運用數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)線上教學(xué)創(chuàng)新，是現(xiàn)階段高校體育專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、穩(wěn)固并提高學(xué)科專業(yè)地位的重要途徑。

3.1擴充高校體育學(xué)科數(shù)據(jù)庫，豐富線上教學(xué)課程內(nèi)容

高校應(yīng)結(jié)合多媒體體育課程數(shù)據(jù)庫，擴充高校體育教學(xué)資源，豐富線上教學(xué)課程內(nèi)容。其一，高校應(yīng)組織專門團隊，開發(fā)線上體育教學(xué)校本課程。高校應(yīng)以體育學(xué)院為單位，組建線上體育課程開發(fā)教師團隊，教師團隊?wèi)?yīng)由經(jīng)驗豐富的體育專業(yè)一線授課教師、計算機專業(yè)優(yōu)秀人才、學(xué)生代表組成，結(jié)合學(xué)生個體體育運動需求，基于當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)體育運動項目和軟件課程設(shè)置調(diào)查，開發(fā)具有本土化特色的校本課程。線上體育課程的開發(fā)應(yīng)遵循體育學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律，堅持體育文化育人的基本原則[9]。其二，高校應(yīng)以體育學(xué)科帶頭人為代表，積極與同一辦學(xué)層次的高校體育學(xué)科專家與學(xué)者進行溝通和探討，建立體育學(xué)科專業(yè)群，并以專業(yè)群為核心，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的線上體育課程，不僅可以為本校線上體育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)課程資源，還可以有效解決整個體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源短缺的問題，豐富多媒體體育數(shù)據(jù)庫。其三，高校應(yīng)積極與國家教育相關(guān)部門溝通，申訴體育線上授課面臨的資源短缺問題，從國家層面宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃線上體育課程體系，為網(wǎng)絡(luò)體育資源的健康發(fā)展提供政策保障。

3.2重視信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，提高線上授課技能

教師的網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用水平的高低直接影響線上授課的成效。對此，高校應(yīng)重視一線體育授課教師的信息化技能培訓(xùn)，強化教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，進而提高其線上授課技能。首先，體育教師應(yīng)立足教書育人的根本任務(wù)，積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)給職業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，強化體育專業(yè)技能提升的同時，不斷適應(yīng)教育信息化2.0時代發(fā)展新特征，主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具及先進的教學(xué)軟件，為線上授課提供必要技術(shù)支持。其次，高校應(yīng)重視體育授課教師的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，以滿足教學(xué)改革的基本需求。比如，在校內(nèi)計算機專業(yè)教師團隊中選擇一名教師，定期組織體育教師技能培訓(xùn)，一方面應(yīng)保證體育教師可以熟練運用釘釘、騰訊會議等軟件展開課堂教學(xué)，另一方面應(yīng)保證體育授課教師可以運用相關(guān)軟件進行教學(xué)視頻的錄制與制作，具備自主設(shè)計線上授課課件的能力。最后，提高教師線上課程課件設(shè)計的能力。體育專業(yè)相關(guān)課程主要以動作技能的習(xí)得為主，線上授課無法為多數(shù)課程教學(xué)提供必要的運動場所與基礎(chǔ)設(shè)施，比如籃球課、羽毛球課等。對此，教師可以利用視頻制作軟件，創(chuàng)設(shè)虛擬運動場景。比如，教師在講解羽毛球課程內(nèi)容時，對于發(fā)球的一些動作要領(lǐng)，應(yīng)以視頻鏈接的形式，及時在線上課堂呈現(xiàn)，幫助學(xué)生重點記憶，課后要求學(xué)生發(fā)送鍛煉視頻，確保教學(xué)活動的順利完成。

3.3完善校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提高平臺穩(wěn)定性能

安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高校線上體育教學(xué)活動可以正常實踐的載體和依托。對此，創(chuàng)新高校體育線上授課模式，完善校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，提高其穩(wěn)定性能與安全性能是基本前提。首先，高校應(yīng)完善校園網(wǎng)原有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。線上授課將傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)互動、教學(xué)評價等內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺，這些教學(xué)功能的實現(xiàn)依托于大數(shù)據(jù)、人工職能、云計算、虛擬實驗室等先進的信息化技術(shù)，為確保先進科學(xué)技術(shù)的正常運行，高校應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，比如，在全校范圍內(nèi)使用千兆網(wǎng)，支持5G網(wǎng)絡(luò)運行，引進高品質(zhì)的云服務(wù)器來保障網(wǎng)絡(luò)運行速度。其次，開發(fā)體育教學(xué)專門軟件，滿足體育學(xué)科操作性知識傳授需求。這一專門軟件必須具備以下教學(xué)功能：一是直播教學(xué)的功能。這是保證體育教學(xué)線上授課正常運行的基本功能。此外，還應(yīng)該具備錄課和對話框評論功能，為師生互動提供技術(shù)支持。二是動作放大的功能。在課程教學(xué)過程中，教師可以通過點擊學(xué)生頭像，將學(xué)生端視頻放大，直觀地觀察學(xué)生的動作是否正確、規(guī)范，并對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。三是過程性評價的功能。專門軟件具備在線評分功能，教師可以通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和技能學(xué)習(xí)情況，及時給予課堂評價，“以評促改”，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注線上教學(xué)過程，提高教學(xué)成效。

3.4提高大學(xué)生自我管理意識，充分發(fā)揮線上授課優(yōu)勢

學(xué)生能動性與主動參與度是影響線上體育教學(xué)育人成效的重要因素。對此，高校應(yīng)采取措施提高大學(xué)生的自我管理意識，充分發(fā)揮線上授課的育人優(yōu)勢，提高線上授課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)結(jié)合線上授課的特點，制定課堂教學(xué)規(guī)章制度，約束、規(guī)范并管理學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)行為，由外而內(nèi)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實際，增加教學(xué)導(dǎo)入的趣味性與實踐性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自我管理意識。其次，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動素養(yǎng)，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立全民運動理念。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺傳授體育文化，有利于當(dāng)代大學(xué)生了解體育運動在當(dāng)今社會發(fā)展過程中的重要價值，在日常生活中養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣，由內(nèi)而外重視體育教學(xué)。最后，提高學(xué)生對自身運動能力的內(nèi)在認(rèn)知，選擇難度適宜的課程內(nèi)容。一方面，教師可以在課前通過簡單動作測試，對學(xué)生群體的運動能力進行考察與調(diào)研，提高學(xué)生對其自身運動能力的清晰了解與認(rèn)識。另一方面，教師可以根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生群體進行分層分類，設(shè)計不同難度的課程內(nèi)容，針對不同學(xué)生群體需求展開差異化教學(xué)。同時，充分引進多媒體體育數(shù)據(jù)庫中的優(yōu)秀課程資源，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力。

4結(jié)語

在教育信息化的時代背景下，以線上教學(xué)為目標(biāo)推動體育教學(xué)的創(chuàng)新化改革是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢、貫徹以體育人的必然選擇，而數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)和應(yīng)用為高校線上體育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的契機，要從擴充數(shù)據(jù)資源、加強技能培訓(xùn)、推進平臺建設(shè)、培養(yǎng)自主意識多方面入手，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢，推動高校線上體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，進一步突破體育教學(xué)的時空局限，做好做實以體育人工作，實現(xiàn)野蠻其體魄和文明其精神在高等教育中的同向同行。

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