基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略分析

摘要：在健康中國戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，學(xué)校體育的地位愈加重要。它不僅是塑造青少年健康生活方式的重要場所，更是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其在當(dāng)今社會，青少年身心健康問題備受關(guān)注，學(xué)校體育的創(chuàng)新發(fā)展顯得尤為重要。本文深入探討了如何在健康中國戰(zhàn)略背景下，將體育與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，以創(chuàng)新的視角推動學(xué)校體育的發(fā)展。通過這種方式，我們期待能培養(yǎng)出更多身心健康、全面發(fā)展的新時代青少年，為國家的未來注入更多活力和希望。

關(guān)鍵詞：健康中國；體醫(yī)融合；學(xué)校體育；健康檔案；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

Innovation of Physical Education Based on Integration of Sports and Medicine： Development Strategy under Healthy China Initiative

JIANG Ping

Capital Medical University， Beijing，100069 China

Abstract：Under the guidance of Healthy China strategy， colleges and universities have attached increasingly significance to physical education， which is not only an essential place to shape the healthy lifestyle of all-aged students， but a key link to cultivate their sports skills. Especially in today's society， both physical and mental health issues among young students have aroused great concern， thus making the innovative development of physical education extremely important. This paper deeply discusses the teaching innovation of \"integration of sports and medicine\" under the Healthy China initiative， in order to promote the development of physical education. In this way， we look forward to cultivating more all-round young people with well-developed physical and mental health， as well as to injecting vitality and hope into our country.

KeyWords： Healthy China; Integration of sports and medicine; Physical education；Health Records; Network technology

健康中國戰(zhàn)略是我國政府針對全體人民健康福祉所提出的重要方針，其核心目標(biāo)在于全面提升我國人民的健康水平。學(xué)校體育在這一背景下作用凸顯。學(xué)校體育不僅承擔(dān)著塑造青少年健康體魄的重要使命，還關(guān)乎國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和民族的整體振興[1]。當(dāng)前，我們面臨一個緊迫而關(guān)鍵的課題：如何將醫(yī)學(xué)知識與學(xué)校體育緊密結(jié)合，推動兩者的融合創(chuàng)新，從而更新學(xué)校體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，我們有必要深入探討和實踐這一重要議題，為健康中國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。

1體醫(yī)融合的內(nèi)涵與意義

體醫(yī)融合作為創(chuàng)新的健康理念，揭示了體育與醫(yī)學(xué)之間深厚的內(nèi)在聯(lián)系，為審視和解決健康問題提供了全新視角。它并非簡單相加體育與醫(yī)學(xué)，而是深度有機結(jié)合兩者的知識、理論、方法和技能，為審視解決健康問題提供全新視角。在體育領(lǐng)域，體醫(yī)融合意味著我們將醫(yī)學(xué)的理論和實踐引入體育活動，根據(jù)個體狀況，制定運動處方。這不僅是為了滿足對于體育健身的基本需求，更能切實促進(jìn)健康、預(yù)防疾病。同時，體醫(yī)融合有助于更好地處理運動損傷。預(yù)防其發(fā)生并在損傷后提供科學(xué)治療方案，對運動員恢復(fù)及減少健康影響重大。

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，體醫(yī)融合的理念和實踐同樣具有深遠(yuǎn)的意義。醫(yī)學(xué)不僅是治療疾病，更重要的是預(yù)防疾病和促進(jìn)健康。體育作為一種促進(jìn)健康的重要手段，與醫(yī)學(xué)的結(jié)合可以為我們提供更全面、更科學(xué)的健康服務(wù)。體醫(yī)融合在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是通過運動療法、康復(fù)訓(xùn)練等方式，幫助患者恢復(fù)身體功能，提高生活質(zhì)量。許多疾病，如心臟病、糖尿病、中風(fēng)等，都與身體缺乏運動有密切關(guān)系。醫(yī)學(xué)治療雖然重要，但運動康復(fù)同樣不可或缺。通過個性化的運動處方和科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，患者可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下逐步恢復(fù)身體功能，提高生活質(zhì)量。另一方面，體醫(yī)融合還強調(diào)通過健康教育等方式，預(yù)防疾病的發(fā)生。預(yù)防勝于治療。而體育作為一種生活方式，可以為人們提供健康的生活方式選擇。讓人們可以了解運動對身體的益處，掌握科學(xué)的鍛煉方法和技能，積極參與體育活動，預(yù)防疾病的發(fā)生。對于學(xué)校體育而言，體醫(yī)融合的意義更是重大。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要場所，通過引入醫(yī)學(xué)的理論和實踐，學(xué)校體育可以更加科學(xué)、全面地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解體育鍛煉對身體的益處，掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高運動效果，預(yù)防運動損傷，保障學(xué)生的身體健康。

更重要的是，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康意識和習(xí)慣，讓學(xué)生深入了解健康重要性，掌握健康知識技能，積極實踐健康生活方式。

因此，體醫(yī)融合在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和學(xué)校體育中的實踐都具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅可以為我們提供更全面、更科學(xué)的健康服務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和健康習(xí)慣，促進(jìn)健康生活方式的形成[2]。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極探索和實踐體醫(yī)融合的理念和方法，為人類的身心健康做出更大的貢獻(xiàn)。

2健康中國戰(zhàn)略下學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀

在健康中國戰(zhàn)略的全面推動下，學(xué)校體育教育被賦予了前所未有的期望和更加重要的責(zé)任。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能和鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要基石。然而，學(xué)校體育在實際的發(fā)展中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

2.1教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏與醫(yī)學(xué)知識的結(jié)合

在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，不少學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容仍局限在傳統(tǒng)的體育項目上，例如籃球、足球、田徑等。缺乏創(chuàng)新與多樣性，易讓學(xué)生感乏味而失興趣。時代進(jìn)步下，學(xué)生需求多樣化，渴望新穎運動項目滿足個性及全面發(fā)展。尤其在健康中國戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，學(xué)校體育應(yīng)與醫(yī)學(xué)知識緊密結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。但現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)獨立于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域之外，未充分融入健康教育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。與健康中國戰(zhàn)略要求相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中難以獲得全面的健康知識和技能。

2.2教學(xué)方法陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為核心，注重技能教授和動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和興趣培養(yǎng)，使得許多學(xué)生在體育課堂上顯得消極被動，缺乏積極參與和主動探究的動力。這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、引入新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，成為當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的迫切需求。教學(xué)內(nèi)容單一、方法陳舊使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。既影響體育鍛煉效果，更制約了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3體育設(shè)施不完善，影響了體育教學(xué)的效果

體育設(shè)施，作為學(xué)校體育教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和支撐，對提升學(xué)生身體素質(zhì)、豐富體育活動、塑造校園體育文化至關(guān)重要。但現(xiàn)實中許多學(xué)校的體育設(shè)施存在著明顯的不足與缺陷。有的學(xué)校體育設(shè)施配置不夠全面，導(dǎo)致部分體育課程無法得到有效開展；如配置不全致部分課程無法開展，年久失修、設(shè)備老化帶來安全隱患，影響教學(xué)正常進(jìn)行，增加學(xué)生受傷風(fēng)險。設(shè)施不完善可能阻礙學(xué)生鍛煉，老化則可能威脅學(xué)生安全。改善學(xué)校體育設(shè)施狀況刻不容緩，以確保體育教學(xué)效果，保障學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，推動學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展。

由于以上問題的存在，學(xué)校體育的教學(xué)效果受到了一定程度的限制。學(xué)生在體育課堂上難以獲得全面的鍛煉和健康發(fā)展。

3基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略

3.1教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

健康中國戰(zhàn)略下，學(xué)校體育教育對培養(yǎng)學(xué)生全面健康素養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)忽視健康知識與醫(yī)學(xué)融合，應(yīng)與時俱進(jìn)，融入醫(yī)學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能同時掌握健康知識，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

（1）融入運動生理學(xué)知識可深化學(xué)生對運動原理的理解。運動生理學(xué)研究人體運動時生理機能變化規(guī)律，對學(xué)校體育教學(xué)意義重大。在體育教學(xué)中引入此知識，能讓學(xué)生理解運動項目對身體機能的影響，掌握科學(xué)鍛煉方法提升身體素質(zhì)。如教籃球、足球時引入生理指標(biāo)變化規(guī)律，使學(xué)生知如何依身體狀況調(diào)整運動強度節(jié)奏，提高運動成效且降低損傷風(fēng)險。

（2）增加運動損傷預(yù)防內(nèi)容可提高學(xué)生運動安全意識。運動損傷在學(xué)校體育教學(xué)中頗為常見，它不僅影響學(xué)生身體健康與運動積極性，還可能給學(xué)生留下長期心理陰影。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容中增加運動損傷預(yù)防的內(nèi)容極為重要。通過教授學(xué)生正確的運動姿勢、運動前的熱身和拉伸方法，以及如何避免常見損傷發(fā)生的知識和技能，可以有效提高學(xué)生的運動安全意識，減少運動損傷的發(fā)生。同時，引入常見運動損傷及其處理方法，能讓學(xué)生在遇到問題時迅速采取正確的應(yīng)對措施[3]。

（3）結(jié)合健康促進(jìn)理論，全面培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)。健康促進(jìn)是指運用行政或組織手段，廣泛協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門、社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略。將其理念融入體育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，還能培養(yǎng)他們的健康生活方式和自主健康管理能力。如教體育技能時引入合理飲食、良好習(xí)慣等理念方法，讓學(xué)生提高身體素質(zhì)同時養(yǎng)成好習(xí)慣。還可舉辦知識講座、開展實踐活動，拓展學(xué)生健康知識視野，提高健康素養(yǎng)水平。這有助于學(xué)生全面發(fā)展，也符合健康中國戰(zhàn)略對學(xué)校體育教育的要求。

3.2教學(xué)方法改革

隨著健康中國戰(zhàn)略的深入實施，學(xué)校體育教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面健康素養(yǎng)的重要途徑，其教學(xué)方法的改革顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往注重技能的傳授和身體的鍛煉，而忽視了學(xué)生的主體地位和個性化需求。因此，在體醫(yī)融合的背景下，學(xué)校體育教學(xué)方法改革應(yīng)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的能力[2]。

（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際場景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐[4]。在體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的體育知識和技能，同時增強他們的實踐和解決問題的能力。例如，在教授足球運動時，可創(chuàng)設(shè)實際比賽場景，讓學(xué)生能更直觀地了解規(guī)則和技巧，提高他們的實際運用能力。

（2）案例教學(xué)法：通過引入真實案例，分析加深學(xué)生對相關(guān)知識和技能的理解。在教學(xué)中，案例教學(xué)法的引入可以幫助學(xué)生更好地理解體育知識和技能在實際中的應(yīng)用。例如，教師可以引入運動員成功或失敗的案例，讓學(xué)生分析原因，從而更好地掌握相關(guān)的體育知識和技能。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

（3）互動教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，與他人交流合作，共同探討和解決問題。例如，在進(jìn)行團(tuán)體項目的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的體育知識和技能。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。

（4）多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用：隨著科技的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段來輔助教學(xué)方法的改革。例如，通過制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，生動形象地展示體育知識和技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和互動交流的平臺。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

（5）個性化教學(xué)的探索：每個學(xué)生都有自己獨特的個性和學(xué)習(xí)需求。體育教學(xué)應(yīng)注重個性化教學(xué)的探索和實踐。通過了解學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，為他們量身定制個性化的教學(xué)方案和評價方式，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求和提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的能力。因此，基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略中，教學(xué)方法改革是緊迫任務(wù)。采用多樣化教學(xué)方法，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索個性化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生興趣與主動性，提高教學(xué)效果和效率，培養(yǎng)多方面能力，為健康中國戰(zhàn)略培養(yǎng)更多全面健康素養(yǎng)的優(yōu)秀人才[5]。

3.3加強體育設(shè)施建設(shè)

體育設(shè)施是體育教學(xué)和鍛煉的基礎(chǔ)。加強體育設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供更好的鍛煉環(huán)境，是體醫(yī)融合學(xué)校體育發(fā)展的重要保障。

增加設(shè)施投入：學(xué)校應(yīng)加大對體育設(shè)施的投入力度，購買先進(jìn)器材設(shè)備，并定期維護(hù)和更新，確保其安全性和有效性。

完善設(shè)施功能：在設(shè)施建設(shè)中，應(yīng)注重設(shè)施的多樣性和全面性，滿足不同學(xué)生的鍛煉需求。例如：建設(shè)籃球場、足球場、羽毛球館等多種類型的運動場地，同時配備健身器材、跑步機等輔助設(shè)施，為學(xué)生提供更全面的鍛煉選擇。

提高設(shè)施利用率：合理規(guī)劃設(shè)施使用時間和方式，確保每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施資源。例如，可以制定詳細(xì)的設(shè)施使用計劃表，合理安排不同班級和個人的使用時間，避免設(shè)施資源的浪費和沖突。

3.4建立健康檔案

在當(dāng)今社會，健康問題越來越受到人們的關(guān)注。為了貫徹健康中國戰(zhàn)略，體醫(yī)融合已成為學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。在這一背景下，建立學(xué)生健康檔案成為學(xué)校體育教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。健康檔案可以全面記錄學(xué)生的身體狀況和運動情況，為個性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持，還能動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的健康狀況，為及時調(diào)整教學(xué)計劃和提供個性化健康建議提供依據(jù)。本文將從全面記錄、個性化教學(xué)和動態(tài)監(jiān)測三個方面探討如何基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略建立健康檔案。

（1）全面記錄：建立健康檔案的首要任務(wù)是全面記錄學(xué)生的身體信息和運動情況。這包括學(xué)生的身高、體重、BMI指數(shù)等基本信息，以及運動習(xí)慣、運動能力、運動表現(xiàn)等方面的信息。這些數(shù)據(jù)的收集可以通過體檢、體能測試、問卷調(diào)查等多種方式進(jìn)行。同時，為了更好地了解學(xué)生的身體狀況和健康需求，健康檔案還應(yīng)記錄學(xué)生的健康狀況、疾病史、過敏史等信息。這些信息的全面記錄有助于教師更好地了解學(xué)生的身體狀況，為制定個性化的教學(xué)計劃和運動方案提供重要參考。

（2）個性化教學(xué)：根據(jù)健康檔案中的數(shù)據(jù)和信息，教師可以為學(xué)生制定個性化的運動方案和教學(xué)計劃。每個學(xué)生的身體狀況和運動能力都有所不同，因此，個性化教學(xué)顯得尤為重要。例如，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以制定更為溫和、漸進(jìn)的訓(xùn)練計劃，幫助他們逐步提高身體素質(zhì)；對于運動能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的運動項目，激發(fā)他們的運動潛能。個性化教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果，還能增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（3）動態(tài)監(jiān)測：動態(tài)監(jiān)測在建立學(xué)生健康檔案中至關(guān)重要。它不僅是了解學(xué)生身體狀況和運動情況，更要對健康狀況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測。通過定期身體檢查、體能測試，教師能及時掌握學(xué)生身體與運動表現(xiàn)，為調(diào)整教學(xué)計劃和運動方案提供依據(jù)。依據(jù)監(jiān)測結(jié)果，教師可為學(xué)生提供個性化健康建議和指導(dǎo)，助其改善身體狀況、提高健康水平。動態(tài)監(jiān)測能保證教學(xué)針對性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和監(jiān)督能力，促其形成健康生活方式。在體醫(yī)融合背景下，建立健康檔案對學(xué)校體育發(fā)展意義重大，可提供個性化教學(xué)數(shù)據(jù)支持和調(diào)整教學(xué)的依據(jù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)健康意識和自我管理能力。但建立健康檔案只是學(xué)校體育發(fā)展策略一部分，還需結(jié)合加強體育與醫(yī)療保健銜接、提高教師素養(yǎng)和能力、加強體育設(shè)施建設(shè)等措施，全面系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校體育工作，實現(xiàn)體醫(yī)融合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

因此，建立健康檔案是基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略中的重要一環(huán)。通過全面記錄、個性化教學(xué)和動態(tài)監(jiān)測等措施的實施，可以更好地了解學(xué)生的身體狀況和運動需求，為制定針對性的教學(xué)計劃和運動方案提供依據(jù)。這不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，還能培養(yǎng)他們的健康意識和自我管理能力，為健康中國戰(zhàn)略的實現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。因此，我們應(yīng)該高度重視健康檔案的建立和管理，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。

4結(jié)論

基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略，不僅對于學(xué)生的身心健康具有重要的促進(jìn)作用，同時也對于提高體育教學(xué)效果、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有深遠(yuǎn)的意義。這一策略的實施，不僅是學(xué)校體育教育的創(chuàng)新，更是實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的重要途徑。健康中國戰(zhàn)略是我國政府為了提高全民健康水平而制定的一項長期規(guī)劃，而學(xué)校體育作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要場所，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。體醫(yī)融合的教學(xué)模式，將體育教育與醫(yī)學(xué)健康知識相結(jié)合，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，也能了解自身的身體狀況，掌握科學(xué)的運動方法和健康的生活方式。這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和自我管理能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為了更好地實施體醫(yī)融合的教學(xué)策略，我們應(yīng)當(dāng)積極探索和實踐新的教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)?？梢约訌娕c醫(yī)療機構(gòu)的合作，引入專業(yè)的醫(yī)生和健康管理人員，為學(xué)生提供更為科學(xué)和專業(yè)的健康指導(dǎo)和建議。同時，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點，設(shè)計更具趣味性和針對性的運動項目，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高他們的運動參與度?？傊?，基于健康中國戰(zhàn)略下體醫(yī)融合的學(xué)校體育發(fā)展策略，是一項具有深遠(yuǎn)意義的教育改革。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到其重要性，并積極探索和實踐，為我國青少年的健康成長貢獻(xiàn)力量。

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