5歲發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙傾向幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的干預(yù)研究

摘要：良好的動(dòng)作發(fā)展是兒童健康成長(zhǎng)中不可或缺的部分。發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙作為發(fā)生在兒童早期且不易被家長(zhǎng)發(fā)覺的疾病，主要表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的受損，嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與日常生活。盡早開展對(duì)發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的相關(guān)研究，對(duì)我國兒童的健康發(fā)展具有重要意義。本研究通過實(shí)驗(yàn)法等研究方法探究籃球運(yùn)球游戲?qū)?歲發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙傾向幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的干預(yù)效果。干預(yù)后，幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力改善均非常顯著。因此，本研究結(jié)論如下：8周籃球運(yùn)球游戲干預(yù)可以有效提升5歲發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙傾向幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙 幼兒" 動(dòng)作協(xié)調(diào)能力" 籃球運(yùn)球游戲

Intervention Study on the Coordination Abilities of 5-Year-Old Children with Developmental Coordination Disorder Tendencies

— A Case Study of Basketball Dribbling Games

LENG Haozhan

（Changchun Normal College， Changchun Normal University，Changchun ，Jilin Province，130216 China）

Abstract： Proper motor development is an indispensable part of children's healthy growth. Developmental Coordination Disorder （DCD）， a condition that occurs early in childhood and often goes unnoticed by parents， primarily manifests as impaired motor coordination， severely affecting children's academic performance and daily life. Conducting early research on DCD is of great importance for the healthy development of children in our country. This study used experimental methods to explore the effects of a basketball dribbling game on the motor coordination abilities of 5-year-old children with a tendency towards DCD. After the intervention， significant improvements were observed in the children's motor coordination abilities. Therefore， the study concludes that an 8-week basketball dribbling game intervention can effectively enhance the motor coordination abilities of 5-year-old children predisposed to DCD.

KeyWords： Developmental coordination disorder; Young children; Motor coordination ability; Basketball dribble game

中圖分類號(hào)：G806"" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

冷昊展 長(zhǎng)春師范高等?？茖W(xué)校吉林省 長(zhǎng)春市 130216

lenghaozhan zhangchun jilin Province 130216 China

中圖分類號(hào)：G806

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡(jiǎn)介：冷昊展（1996—），男，碩士研究生，初級(jí)-助教; 研究方向?yàn)橛變后w育。

普通作者：1

作者簡(jiǎn)介：冷昊展（1996－）男，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)橛變后w育。

兒童的健康事關(guān)國家的未來與民族的希望。2012年，教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：協(xié)調(diào)的動(dòng)作發(fā)展是幼兒健康發(fā)展的重要標(biāo)志之一[1]。在生活中，我們或許可以觀察到一部分幼兒，他們看似擁有與其他同齡人一樣健康的身體，但在動(dòng)作協(xié)調(diào)能力上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其同齡人，美國精神醫(yī)學(xué)會(huì)將這種疾病定義為發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙（Developmental CoordInation Disorder，DCD）[2]，其主要表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的明顯受損，這種缺陷嚴(yán)重影響了幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)成績(jī)。長(zhǎng)此以往，這些看似簡(jiǎn)單卻難以順利完成的種種事情會(huì)使兒童產(chǎn)生認(rèn)知、情緒與心理健康等問題[3]，對(duì)兒童的成長(zhǎng)造成廣泛且深遠(yuǎn)的影響。據(jù)調(diào)查所知，我國3-6歲兒童DCD的患病率為7%[4]。目前DCD的病因尚不明確[5]，但諸多研究均表明，對(duì)學(xué)齡兒童進(jìn)行及時(shí)且有效的干預(yù)，可以顯著提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力?；@球運(yùn)球游戲則充分與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的諸多影響因素相契合，每項(xiàng)動(dòng)作都需要身體各系統(tǒng)、各部位的協(xié)調(diào)配合[6]。因此，本研究旨在探究籃球運(yùn)球游戲?qū)?歲DCD傾向幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的干預(yù)效果，為日后人們科學(xué)干預(yù)DCD傾向幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力提供一定的理論依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究以籃球運(yùn)球游戲?qū)?歲DCD傾向幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的干預(yù)效果為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

為了全面且充分的了解DCD及其相關(guān)領(lǐng)域的歷史脈絡(luò)、研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)等，為本研究的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本研究以“發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙”等為檢索詞，通過中國知網(wǎng)（CNKI）、web of science等數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，為本研究的論證和分析提供可靠的理論與實(shí)證依據(jù)。

1.2.2專家訪談法

為確?；@球運(yùn)球游戲干預(yù)方案的科學(xué)性、有效性與可靠性，通過面對(duì)面訪談的方式對(duì)在幼兒體育、學(xué)前教育等領(lǐng)域從事多年教學(xué)活動(dòng)或科研工作的教授、教師進(jìn)行訪談，針對(duì)籃球運(yùn)球游戲干預(yù)方案的理論基礎(chǔ)、方案設(shè)計(jì)以及干預(yù)中的注意事項(xiàng)等問題進(jìn)行討論。

1.2.3實(shí)驗(yàn)法

1.2.3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本研究在征得家長(zhǎng)同意后從長(zhǎng)春市T幼兒園中通過MABC-2兒童動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估工具篩選出20名評(píng)估測(cè)試總分百分位數(shù)lt;16%的5歲幼兒，即5歲DCD傾向幼兒。在干預(yù)過程中，3名幼兒由于參與課時(shí)不足、不想?yún)⑴c、轉(zhuǎn)學(xué)等個(gè)人原因退出實(shí)驗(yàn)，最終本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為17人。

1.2.3.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)地及器材

本研究實(shí)驗(yàn)于2021年5月開始，至2021年7月結(jié)束，對(duì)篩選出的17名5歲DCD傾向幼兒進(jìn)行為期8周，每周3次，每次30分鐘、中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的籃球運(yùn)球游戲干預(yù)，位于該幼兒園體能活動(dòng)教室。涉及以下器材：MABC-2兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估工具、籃球、體能環(huán)等。

1.2.3.3實(shí)驗(yàn)變量

自變量：對(duì)5歲DCD傾向幼兒進(jìn)行持續(xù)8周，每周3次，每次30分鐘的籃球運(yùn)球游戲干預(yù)；因變量：5歲DCD傾向幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力；無關(guān)變量：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等進(jìn)行嚴(yán)格的控制；與其家長(zhǎng)與老師商定在實(shí)驗(yàn)期間內(nèi)，不對(duì)幼兒附加其他關(guān)于動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)。

1.2.3.4干預(yù)方案

1.2.3.4.1方案設(shè)計(jì)

本研究的干預(yù)方案依據(jù)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力影響因素對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分類，即反應(yīng)能力、空間定向能力、節(jié)奏能力、平衡能力、本體感覺能力以及綜合能力訓(xùn)練為主的六類游戲。同時(shí)，在游戲中結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)中所提及到的基本動(dòng)作技能。并對(duì)干預(yù)方案的時(shí)長(zhǎng)、頻率等進(jìn)行規(guī)定。（見表1）

1.2.3.4.2進(jìn)度安排

本研究依據(jù)籃球運(yùn)球技術(shù)、5歲DCD傾向幼兒的身心特征、適宜性等游戲創(chuàng)編原則及等依據(jù)對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行游戲化創(chuàng)編，最終實(shí)驗(yàn)方案如下：（見表2）

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究首先將測(cè)試所得數(shù)據(jù)原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，隨后運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行S-W檢驗(yàn)。若數(shù)據(jù)沒有呈現(xiàn)顯著性，采用參數(shù)檢驗(yàn)中成對(duì)樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。若數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出顯著性，采用非參數(shù)檢驗(yàn)中的Wilcoxon符號(hào)秩檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果與分析

2.1動(dòng)作協(xié)調(diào)能力干預(yù)前后評(píng)估結(jié)果

動(dòng)作協(xié)調(diào)能力總分可以劃分為“手部靈活性”、“定位與抓取”、“平衡能力”三個(gè)部分，其總和既可以體現(xiàn)兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力水平，也可以分別反映出兒童這三類能力的高低。對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力總分及其三個(gè)分領(lǐng)域干預(yù)前、后共八項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)。通過表3正態(tài)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示：定位與抓取干預(yù)后數(shù)據(jù)p=0.003lt;0.05，采用非參數(shù)檢驗(yàn)中的Wilcoxon符號(hào)秩檢驗(yàn)進(jìn)行分析；其余七項(xiàng)數(shù)據(jù)的p值均大于0.05，。由于定位與抓取干預(yù)后數(shù)據(jù)不符合正態(tài)分布，排除定位與抓取干預(yù)前數(shù)據(jù)，剩余六項(xiàng)數(shù)據(jù)采用參數(shù)檢驗(yàn)中成對(duì)樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

將干預(yù)前、后共八項(xiàng)數(shù)據(jù)依據(jù)其正態(tài)性使用成對(duì)樣本T檢驗(yàn)或Wilcoxon符號(hào)秩檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，推斷數(shù)據(jù)干預(yù)前、后是否存在顯著差異。通過表4顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、手部靈活性、定位與抓取、平衡能力共四組數(shù)據(jù)p值均小于0.01，說明該四組數(shù)據(jù)均呈現(xiàn)出非常顯著性差異。

2.2動(dòng)作協(xié)調(diào)能力評(píng)估結(jié)果分析

本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象干預(yù)前后的成績(jī)均數(shù)進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：從總體上來看，經(jīng)過8周的籃球運(yùn)球游戲干預(yù)，DCD傾向幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力分?jǐn)?shù)與干預(yù)前相比得到了顯著提升，說明其對(duì)于5歲DCD傾向幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力具有良好的促進(jìn)效果。探究其原因，人體的協(xié)調(diào)能力與小腦及神經(jīng)的發(fā)育密切相關(guān)[11]，而小腦具有運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。在感覺傳入信息的不斷刺激下，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)可以發(fā)生可塑性的變化[12]。本研究認(rèn)為獲得顯著效果的關(guān)鍵即在于籃球運(yùn)球游戲的全過程中充分給予了幼兒手、眼、腳及軀干協(xié)同支配籃球的機(jī)會(huì)，其中涉及身體各部位多種感覺信息的同時(shí)反饋，可以有效刺激幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)。

從動(dòng)作協(xié)調(diào)能力影響因素層面進(jìn)行分析，在干預(yù)過程中，幼兒以手拍球、球進(jìn)而反彈的過程，需要幼兒用手控制、以眼觀察，加以腳步的配合移動(dòng)，從而控制球于自己的可控范圍之中。在這一過程中對(duì)于幼兒的反應(yīng)能力、空間定位能力、本體感受能力、平衡能力及節(jié)奏能力等均起到了促進(jìn)作用。其中，幼兒對(duì)于拍按籃球的前的觀察與應(yīng)對(duì)球的變化的迅速反應(yīng)是對(duì)幼兒反應(yīng)能力的訓(xùn)練。在籃球游戲中，幼兒除了需要實(shí)時(shí)關(guān)注教師的動(dòng)向并迅速做出反應(yīng)之外，還需要不斷拍按與接住自己手中的籃球；幼兒在運(yùn)球中對(duì)籃球空間位置的不斷判斷與自身肢體位置的調(diào)整是對(duì)幼兒空間定位能力的訓(xùn)練。幼兒除要控制好自己手中的籃球，還需對(duì)正確垃圾箱的方位進(jìn)行觀察與確定；幼兒對(duì)運(yùn)球過程中拍按球的時(shí)間與力量的有序控制是對(duì)幼兒節(jié)奏能力的訓(xùn)練。幼兒除了需要保證拍按籃球的連續(xù)性，還需要對(duì)籃球的高度變化進(jìn)行不斷的適應(yīng)與控制；幼兒在運(yùn)球中身體姿勢(shì)、運(yùn)球手臂動(dòng)作，包括手接觸球的部位的調(diào)整是對(duì)幼兒本體感受能力的訓(xùn)練，幼兒需要對(duì)籃球及自身動(dòng)作進(jìn)行適應(yīng)與調(diào)整；以及幼兒在跑動(dòng)中的身體的連續(xù)移動(dòng)及重心的不斷變化是對(duì)幼兒平衡能力的訓(xùn)練。幼兒除在跑動(dòng)過程中需要保持身體的平衡，在投籃后仍需要通過手臂與雙腿的配合保持平衡以完成任務(wù)。

3" 結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

為期8周，每周3次，以提升幼兒協(xié)調(diào)能力與發(fā)展基本動(dòng)作技能為目的，并賦予特定的游戲化情景的籃球運(yùn)球游戲，可以有效提升5歲DCD傾向幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、手部靈活性、定位與抓取及平衡能力。

3.2" 研究建議

（1）建議家長(zhǎng)、教師、醫(yī)護(hù)人員及研究者重視與關(guān)注DCD，對(duì)DCD傾向幼兒開展篩查、診斷、干預(yù)等相關(guān)工作。

（2）建議幼兒園教師及醫(yī)護(hù)人員按照一定的目的、要求及幼兒的需要將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行游戲化創(chuàng)編，為幼兒提供適宜的幼兒體育課程。

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