早期閱讀視域下幼兒繪本設(shè)計研究

導讀：本研究深入探討了早期閱讀視域下幼兒繪本設(shè)計的必要性，解析了幼兒繪本元素構(gòu)成以及早期閱讀中幼兒繪本設(shè)計原則，并據(jù)此嘗試創(chuàng)設(shè)幼兒繪本，旨在激發(fā)幼兒藝術(shù)潛力的同時提升其閱讀技能。

一、早期閱讀視域下幼兒繪本設(shè)計的必要性

國家政策強調(diào)，幼兒閱讀活動應充分考慮到幼兒的個人需求和特點，旨在全方位提升他們的閱讀技能。同時，政策也鼓勵通過閱讀激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛力，強化美育，以培養(yǎng)他們高雅的審美觀和深厚的人文素質(zhì)。在眾多閱讀材料中，繪本以其獨有的圖文結(jié)合方式，在幼兒閱讀市場上占據(jù)了顯著的地位。對家長而言，繪本是一種易于接觸且成本效益高的綜合性藝術(shù)形式，提供了無可替代的體驗。本文將從理論角度探討早期閱讀習慣與繪本的關(guān)聯(lián)；分析優(yōu)秀繪本的敘事結(jié)構(gòu)、編輯策劃和視覺設(shè)計等各個方面，提煉設(shè)計原則；基于這些理論框架，設(shè)計并創(chuàng)作繪本，以此來驗證前述的理論研究成果。

二、幼兒繪本元素構(gòu)成分析

佩里·諾德曼擔任過加拿大兒童文學協(xié)會主席，他在著作《說說圖畫》的開篇便強調(diào)了圖畫書的雙重魅力：它們以視覺的形式強化語言傳遞的信息，同時作為視覺藝術(shù)，聚焦于圖像的內(nèi)在含義。這樣的構(gòu)成表明，繪本中的圖文相輔相成，共同塑造故事。一本完善的繪本是實物與精神的結(jié)合體，涵蓋了可感知的物理元素，如紙張、顏色和文字，以及創(chuàng)作者注入的主觀理念，如世界觀、價值觀和對幼兒的深刻理解。這些要素共同將幼兒塑造成一個獨立的思考群體，并鼓勵創(chuàng)作者從幼兒的視角來描繪世界。隨著對幼兒教育、認知發(fā)展、情感培養(yǎng)和審美能力的重視，相關(guān)主題的繪本也相繼涌現(xiàn)。因此，要深入理解幼兒早期閱讀能力與繪本之間的聯(lián)系，必須從繪本的基本構(gòu)成和設(shè)計原則著手分析。

（一）具備圖文藝術(shù)

圖文藝術(shù)在繪本中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅將插畫和顏色這些視覺元素與文字敘述結(jié)合起來，更通過這種結(jié)合創(chuàng)造出一種獨特的故事表達方式。這種表達方式能夠直接觸及讀者的心靈，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在閱讀的過程中得到愉悅和啟發(fā)。插畫是繪本中最重要的視覺元素之一，它能夠直觀地展示故事中的場景、人物和情節(jié)，使讀者更加深入地理解和感受故事。插畫也能夠通過細節(jié)的描繪和色彩的運用，傳達出故事中的情感和氛圍，使讀者更好地投入到故事中。顏色在繪本中的運用也是非常重要的，因為顏色能夠直接影響讀者的情緒和感受。例如，溫暖的色彩可以給人帶來舒適和安心的感覺，冷色調(diào)則可能使人感到孤獨和寂寞。因此，合適的顏色運用能夠增強故事的表達力，使讀者更加深入地理解和感受故事。文字敘述是繪本中不可或缺的部分，它能夠通過語言的魅力提供故事的背景信息，解釋插畫中的細節(jié)，引發(fā)讀者的思考和理解。

（二）具備民族屬性

民族屬性在繪本中占據(jù)著重要的地位，它不僅涉及繪本內(nèi)容的文化背景，更是一個橋梁，連接著傳統(tǒng)、習俗、歷史和價值觀等多個方面，為幼兒提供了一個了解和欣賞不同文化特色的窗口。民族屬性能夠通過繪本中的故事情節(jié)、人物形象和場景描繪等元素，展現(xiàn)一個民族的傳統(tǒng)和習俗。這些傳統(tǒng)和習俗是一個民族文化的重要組成部分，它們承載著這個民族的歷史記憶和生活智慧。通過閱讀相關(guān)繪本，幼兒不僅能夠了解這些傳統(tǒng)和習俗，更能夠感受到它們蘊含的深厚文化內(nèi)涵。民族屬性也能夠通過繪本中的歷史事件和人物傳記等內(nèi)容，展現(xiàn)一個民族的歷史發(fā)展過程。歷史是一個民族的根和魂，它塑造了一個民族的性格和精神。通過閱讀相關(guān)繪本，幼兒不僅能夠了解民族的過去，更能夠理解它的現(xiàn)在和未來。民族屬性還能夠通過繪本中的價值觀傳遞，幫助幼兒建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。價值觀是一個民族文化的核心，它決定了一個民族的行為準則和生活方式。通過閱讀相關(guān)繪本，幼兒不僅能夠了解民族的價值觀，更能夠在潛移默化中接受其影響，形成自己的價值觀。

（三）提供情感關(guān)懷

情感關(guān)懷在繪本中扮演著至關(guān)重要的角色，它體現(xiàn)在對幼兒內(nèi)心世界的深刻理解和關(guān)注上。這種關(guān)懷不僅能夠傳遞溫暖和共情，更能夠為幼兒提供指導，幫助他們在成長過程中建立健康的情感基礎(chǔ)。情感關(guān)懷能夠通過故事情節(jié)的設(shè)置來體現(xiàn)，一個好的故事情節(jié)能夠引起幼兒的共鳴，使他們在閱讀的過程中感受到被理解和被接納。例如，一些描繪友情、親情或愛情的故事能夠幫助幼兒理解這些復雜的人際關(guān)系，從而更好地適應社會生活。情感關(guān)懷也能夠通過角色的塑造來體現(xiàn)，一個好的角色能夠讓幼兒產(chǎn)生共鳴，使他們在閱讀的過程中找到自我認同感。例如，一些勇敢的、善良的或者智慧的角色能夠激勵幼兒模仿這些優(yōu)秀的品質(zhì)，從而培養(yǎng)良好品德和人格。情感關(guān)懷還能夠通過繪本中的指導性內(nèi)容來體現(xiàn)，這些內(nèi)容通常寄托一定的寓意或教育意義，為幼兒提供關(guān)于如何處理情感問題的建議和指導。例如，一些關(guān)于如何處理失落、如何面對困難或者如何克服恐懼的內(nèi)容能夠幫助幼兒在面對這些問題時找到解決的方法和勇氣。

三、早期閱讀中幼兒繪本設(shè)計原則分析

（一）本能層次

繪本的情感化設(shè)計精巧地與早期閱讀融合，形成了一個多維度的交互體驗，它不僅觸及幼兒的本能層次，引發(fā)直觀感受，更深入行為層次，提供應用體驗，最終達到反思層次，滿足情感需求。在本能層次上，繪本通過生動的插畫、鮮艷的色彩和吸引眼球的視覺布局，立即抓住幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。這種直觀感受是幼兒與繪本建立初次聯(lián)系的關(guān)鍵時刻，能夠激發(fā)他們繼續(xù)探索的動力。進入行為層次，繪本的設(shè)計鼓勵幼兒參與其中，通過翻頁、觸摸甚至互動式故事講述等方式，成為故事的一部分。這種參與感和體驗感增強了幼兒的閱讀動機，使他們在模仿、扮演和實踐中學習和成長。在反思層次，繪本深入幼兒的內(nèi)心世界，通過共鳴的故事和角色讓幼兒在情感上得到滿足。這些故事往往包含生活的智慧、道德的教誨和情感的寄托，幫助幼兒建立價值觀和同理心，同時提供了解決問題和應對挑戰(zhàn)的思考角度。總的來說，繪本的情感化設(shè)計與早期閱讀的滲透融合，從本能的吸引到行為的參與，再到情感的共鳴，形成了一個完整的體驗過程?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本繪本就將情感化設(shè)計精巧地與早期閱讀融合，提供了一個多維度的交互體驗。

（二）親子互動

繪本的親子互動設(shè)計是早期閱讀環(huán)境搭建中的關(guān)鍵要素，如《熊熊遇見月亮》通過互動的場景應用、模式選擇以及節(jié)奏把控，塑造了一個有利于幼兒語言和情感發(fā)展的空間。在互動的場景應用方面，繪本創(chuàng)造了一系列適合家長和幼兒共同參與的背景，如家庭環(huán)境、自然環(huán)境或者是奇幻世界。這些場景不僅吸引幼兒的注意力，還提供了豐富的話題和活動，促進了家長與幼兒之間的交流和互動。這樣的場景設(shè)置能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時讓家長更好地引導幼兒理解和感受故事內(nèi)容。在互動的模式選擇上，繪本設(shè)計了多種參與方式，包括但不限于朗讀、問答、角色扮演和游戲等。這些模式能夠適應不同年齡段幼兒的興趣和認知水平，同時鼓勵家長根據(jù)幼兒的特點和反應靈活選擇或變換互動方式。例如，對于小班幼兒來說，可能更傾向于動手操作和簡單重復的游戲；大一些的幼兒則可能喜歡探究故事情節(jié)和角色心理。至于互動的節(jié)奏把控，則是指導家長如何根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒的接受能力，適時地推進閱讀進程，既不拖延也不急促，保持閱讀的連貫性和吸引力。家長可以通過調(diào)整閱讀速度、暫停下來進行討論、重復某些精彩片段等方式，增強互動的效果，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，充分吸收知識和情感營養(yǎng)。

（三）交互設(shè)計

交互設(shè)計在繪本與早期閱讀的結(jié)合中扮演了創(chuàng)新的角色，通過多媒體設(shè)備的協(xié)同應用、數(shù)字化技術(shù)的感官刺激以及游戲沉浸式的操作體驗，極大地豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗。多媒體設(shè)備的協(xié)同應用使得傳統(tǒng)繪本變得生動活潑，平板電腦、智能手機和電子書閱讀器等設(shè)備可以播放繪本故事中的動畫、音樂和視頻，將靜態(tài)的圖畫轉(zhuǎn)化為動態(tài)的場景，吸引幼兒的注意力并增強他們的理解能力。數(shù)字化技術(shù)為繪本帶來了前所未有的感官刺激，高分辨率的屏幕、逼真的音效和觸摸屏技術(shù)等，都為幼兒提供了視覺、聽覺和觸覺上的全新體驗。這種多感官的參與不僅激發(fā)了幼兒的好奇心，還有助于他們在閱讀中建立更加深刻的記憶。游戲沉浸式的操作體驗讓幼兒在閱讀中積極參與，而不僅是被動接受。通過互動式的故事情節(jié)、角色扮演和挑戰(zhàn)任務等設(shè)計，幼兒可以在閱讀中做出選擇、解決問題并體驗冒險。這不僅鍛煉了他們的決策能力和創(chuàng)造力，還增強了他們對故事內(nèi)容的興趣和投入。

四、早期閱讀視域下幼兒繪本創(chuàng)意設(shè)計

根據(jù)成熟的設(shè)計原理，本研究設(shè)計了一本名為《媽媽的購物清單》的繪本，下文將對本繪本做一簡要介紹。

（一）幼兒繪本互動模式

“游戲化思維”是一種創(chuàng)意性思維，它通過有計劃、有方向地獲得樂趣。立體繪本通過添加劇情任務，打破了傳統(tǒng)圖文模式的束縛，讓幼兒在閱讀過程中完成游戲任務，從而提高親子互動的效果。該繪本設(shè)定了尋找指定物品、地點等游戲任務，讓幼兒更加投入地閱讀。立體繪本對材料的包容性更強，各種材料可以應用到不同的場景中，創(chuàng)造出不一樣的效果。該繪本采用炫彩 PVC 制作高樓大廈的玻璃和摩天輪，在陽光下投射出絢爛的顏色，不同角度下也可以看到不同的顏色傾向。立體繪本的互動機關(guān)是在基礎(chǔ)性機關(guān)上進行再創(chuàng)造而來?；訖C關(guān)設(shè)計旨在創(chuàng)造兩種互動：人與書之間的互動和陪讀者與閱讀者之間的互動。人與書的互動通過抽拉旋轉(zhuǎn)機關(guān)實現(xiàn)，打破靜態(tài)閱讀模式，增加參與感。人與人的互動也離不開機關(guān)運作，在立體機關(guān)的協(xié)助下，催生出更多的人人互動機會，促使溝通更加暢達有趣。通過互動閱讀游戲中的機關(guān)操作體驗，調(diào)動幼兒感官系統(tǒng)，積累學習資料，通過實踐反思再實踐，最終轉(zhuǎn)化為個人知識。

（二）幼兒繪本插圖與互動機關(guān)設(shè)計

繪本的封面是吸引讀者的首要元素。大多數(shù)市面上的繪本封面會選擇從內(nèi)頁中挑選一幅圖畫，并與書名組合。然而，該繪本的封面設(shè)計并未采用這種方式，而是通過分析繪本的主題并提取內(nèi)頁的關(guān)鍵元素進行繪制。研究表明，幼兒的視覺發(fā)展需要經(jīng)歷單眼視覺、融合和立體視覺三個階段。在單眼視覺和融合階段，幼兒無法完全理解或繪制出三維立體或空間遠近的畫面。因此，繪本封面采用了線稿平面取物的畫法，簡化了物體的結(jié)構(gòu)，并以亂序的方式排列，形成了一幅大圖。繪本的外皮結(jié)構(gòu)包括封面、書脊和封底。該繪本的外皮展開尺寸為420mm×297mm，其中封面和封底的尺寸為210mm×297mm，書脊的尺寸為20mm×297mm。書脊的寬度適當加寬，以預留空間容納內(nèi)頁的立體結(jié)構(gòu)。在插畫設(shè)計上，封面和封底遵循統(tǒng)一性原則，鋪滿了幼兒日常生活中可能接觸到的物品，如水果、蔬菜、家電和玩具等。為了突出主題，封面在中間位置留白，并在長方形框內(nèi)添加了繪本的名稱，使整體畫面疏密有致。書脊的設(shè)計則相對簡單，主要突出了繪本的名稱和親子互動的主題思想。封面和封底的圖畫整體采用綠色，因為綠色通常與自然界的植物有關(guān)。由于圖案較多且無序排放，因此選擇了單一色彩來呈現(xiàn)，避免視覺效果過于復雜。簡單的顏色可以使畫面保持高度整潔統(tǒng)一。

（三）幼兒繪本的內(nèi)容構(gòu)建與裝幀設(shè)計

繪本主要通過媽媽的視角向幼兒發(fā)出任務指令，引導他們在媽媽的陪伴下探索購物場景。閱讀過程中，陪讀者可以與幼兒分享自己的購物經(jīng)歷，模擬真實生活情境，使其增強對生活常識和認知的理解?？紤]到幼兒視知覺的發(fā)展和注意力集中的時限，繪本中的文字量應適度，避免過多文字導致閱讀疲勞。因此，大部分文字內(nèi)容需要陪讀者用富有情感的語言口述表達。本繪本采用橫向大開本，尺寸為210mm×297mm，展開尺寸為420mm×297mm。選擇這樣的尺寸主要有三個原因：第一，考慮幼兒閱讀的舒適性，過大或過小的尺寸都可能影響閱讀體驗。第二，考慮立體機關(guān)的展示效果，過小的尺寸可能導致機關(guān)開啟不流暢，圖案布局緊密，影響閱讀視野。第三，為了保證繪本的牢固性和展示效果，采用蝴蝶裝訂方式，確保繪本可以完整平鋪開來，方便內(nèi)頁立體部分的展示。在制作立體結(jié)構(gòu)時，首先繪制模切線，其次裁剪圖形，雕刻細節(jié)，最后在底頁上搭建機關(guān)，并將裁剪好的圖形固定在機關(guān)上。這樣的制作流程確保了立體結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和展示效果。

五、結(jié)語

本研究深入探討了早期閱讀視域下幼兒繪本設(shè)計的重要性，揭示了通過科學、創(chuàng)意和互動性的設(shè)計對有效促進幼兒閱讀興趣與認知發(fā)展的設(shè)想。期望適宜的繪本設(shè)計不僅可以豐富幼兒的閱讀體驗，還可以助長幼兒語言技能和情感交流的培養(yǎng)。未來的繪本創(chuàng)作應繼續(xù)探索與幼兒發(fā)展相適應的設(shè)計方法，激發(fā)其無限的學習潛能。

★本文系課題“幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略的研究”成果，課題編號：2023xb308。