尊重的力量

心靈 驛站

父親總喜歡與我談起爺爺，一個(gè)對孩子們教育嚴(yán)格的人。

爺爺自己幼時(shí)沒機(jī)會上學(xué)，因此對孩子們上學(xué)格外注重。父親、五叔在校能聽老師的話，成績都不錯，最后，一個(gè)當(dāng)了老師、一個(gè)成了軍官。其他幾位叔叔也堅(jiān)持著接受完相應(yīng)的教育，學(xué)知識的、學(xué)技術(shù)的，各有所長。唯獨(dú)小叔有些不聽話，逃學(xué)。爺爺便叫上五叔對其施以棍棒。就是這樣一個(gè)嚴(yán)厲的人，更多時(shí)候卻能尊重孩子們的意愿，任其在一些事上自己做主。

父親10多歲時(shí)，村里有戲班唱戲，父親對樂隊(duì)師傅手中的樂器著了迷。戲散，父親說自己也要學(xué)樂器。爺爺沒有反對，沒有擔(dān)心學(xué)樂器會影響父親其他的功課。父親高興地去學(xué)樂器，成了村里少有的會樂器的年輕人。父親想擁有一把屬于自己的二胡，爺爺自己舍不得吃、舍不得穿，穿著補(bǔ)丁衣服拿著辛辛苦苦攢下的錢專門跑至幾十里外的城市給兒子買二胡。除樂器外，父親又去學(xué)畫畫，爺爺同樣沒反對，依然是支持。

除了鼓勵父親學(xué)音樂、美術(shù)外，爺爺一有機(jī)會就帶著父親到外面見世面，讓父親接觸新事物。第一次進(jìn)城看到火車，父親興奮得又叫又跳。看了火車，就自己琢磨別的機(jī)械，父親的心智被開啟了，回來后，還在上初中的他就動手制作了一臺收音機(jī)。后來的一生中父親都喜歡研究電器、機(jī)械。在學(xué)校做教師，自己制作的物理教具獲了獎，被選送到北京、西安展覽。父親還買了一套刻刀，加上自制的工具，業(yè)余時(shí)間自學(xué)雕刻，在藝術(shù)領(lǐng)域里探索。縣里發(fā)現(xiàn)了他這位“能人”后就把他調(diào)到王家大院旅游開發(fā)團(tuán)隊(duì)。為把大院模型做得惟妙惟肖，父親沿著大院的100多個(gè)院子走了無數(shù)次。測量，拍照，回去制圖，按比例縮小，無數(shù)個(gè)日夜細(xì)細(xì)雕刻，父親終于按時(shí)制作成一套木質(zhì)建筑模型，被擺進(jìn)旅游景區(qū)王家大院的展廳內(nèi)。文學(xué)和藝術(shù)是相通的，近些年父親又迷上了寫作。

看到父親的這些成功，爺爺感到自豪。其實(shí)，是爺爺給了父親自由選擇的權(quán)利和行動上的支持，父親才獲得這些成績。

父親繼承了爺爺?shù)慕逃绞?，對我們姊妹三個(gè)有時(shí)候很嚴(yán)厲。當(dāng)哥哥學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，他與母親擔(dān)心這貪玩的老二考不上高中，便像當(dāng)初爺爺對待小叔那般，對哥哥施以了棍棒。不過，更多時(shí)候，父親對我們還是有說有笑的，甚至與我們一起嬉戲玩耍。他彈電子琴時(shí)，讓我們伴唱；看完電影，讓我們復(fù)述電影情節(jié)；還會帶領(lǐng)我們一同登山，感受大自然的美好。

他喜歡藝術(shù)，也曾鼓勵我們朝著他設(shè)計(jì)好的目標(biāo)發(fā)展。在他的要求下，我們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要去學(xué)習(xí)畫畫、寫字。后來，他發(fā)現(xiàn)哥哥的字怎么練都寫不好，便改變了方式，不再對三人統(tǒng)一要求。哥哥沒有成為畫家、書法家，但他或許也是受了喜歡電器、機(jī)械的父親潛移默化的影響，對科技感興趣。他高中時(shí)就選學(xué)了理科，大學(xué)繼續(xù)深造，現(xiàn)在成了機(jī)械設(shè)計(jì)師、工程師。姐姐也同時(shí)受了父親、母親（母親也做過中學(xué)音樂教師）兩個(gè)人都喜歡音樂的影響，成了一名音樂教師。我的字當(dāng)時(shí)在姊妹三個(gè)中相對寫得最好，畫也畫得最好，但我也沒有成為畫家、書法家，而是漸漸地開始了寫作。我的文字發(fā)表，他逢人便說，臉上流露著喜悅。

在父親追求理想的道路上，爺爺給了他自由選擇的權(quán)利，給了他自主的空間。在我們姊妹三個(gè)追求理想的道路上，父親又給了我們自由選擇的權(quán)利與自主的空間?，F(xiàn)在，我的孩子正在成長，輪到我教育我的孩子了，我的爺爺和父親所做過的一切給了我啟迪。

（摘自《山西日報(bào)》2023.7.19，有刪改）

“總”可見父親對爺爺?shù)木粗?，“教育?yán)格”交代敬重的原因，也設(shè)置了懸念。

先簡要敘述爺爺對自己幾個(gè)子女的教育采取的不同態(tài)度，然后對此作簡要的評價(jià)，突出爺爺對孩子自主選擇的尊重。

主體部分先寫爺爺對父親小時(shí)候愛好的支持并不遺余力地創(chuàng)造條件助力父親學(xué)習(xí)樂器，突出他對孩子的關(guān)心及教育投入的慷慨，此處仍是突出一個(gè)“尊重”。

這一段介紹爺爺通過給父親創(chuàng)造見世面的機(jī)會，開闊父親的眼界，激發(fā)新的靈感，讓其潛能充分發(fā)掘出來?？梢姞敔斒且粋€(gè)有思想、有見地、有教育智慧的人。

這一段是針對爺爺對父親教育引導(dǎo)的評論，高度評價(jià)了爺爺支持的力量和效果，突出了主題“尊重的力量”。

父親得到爺爺?shù)摹罢鎮(zhèn)鳌?，在教育子女上同樣崇尚“尊重的力量”，這也照應(yīng)了文章開篇“父親總喜歡與我談起爺爺”。

簡要敘述父親對孩子的影響，再一次印證了“尊重的力量”。

歸納了爺爺和父親的做法，高度評價(jià)了他們的教育理念，突出他們的做法對“我”的影響。

總評

本文標(biāo)題給人的感覺很抽象。同時(shí)作者如何把“尊重”以“力量”的形式體現(xiàn)出來，給人以強(qiáng)烈的懸念。

如何把這種“概念式”題目的文章寫得具體生動，本文給我們提供了極好的范例。

本文最突出的特點(diǎn)就是采用了敘議結(jié)合的形式。文中不管是敘述爺爺對子女的教育，還是寫父親繼承爺爺教育思想的做法，都沒有展開，也沒有去捕捉具體細(xì)節(jié)，而是直敘其事，讓讀者知道他們對子女教育采取的不同方式以及最后呈現(xiàn)出來的效果。敘述之后，作者通常會以簡要的議論對以上做法進(jìn)行評述，從而突出“尊重的力量”。簡單的敘事加上精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，不僅突出了人物形象，更進(jìn)一步突顯了主旨，達(dá)到自己的寫作目的。

本文在表達(dá)上給人一種“以輕馭重”的感覺。看題目會讓人感覺作者要講深奧的大道理，給讀者普及一種人生哲學(xué)。但入文后發(fā)現(xiàn)，作者并沒有“端起架子”，而是講述自己家庭發(fā)生的事，把深奧的道理講得簡潔生動、通俗易懂。

本文的議論部分，在內(nèi)容上除了有突出人物、深化主題的作用外，在結(jié)構(gòu)上還起到過渡作用。把一些零零散散的回憶通過討論“尊重的力量”自然地統(tǒng)一在一起。