以樂育人 以美育德

［摘 要］ 隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育已成為當前高校教育中的一項重要任務。在新形勢下，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，就必須將德育教育擺在更加突出的位置。大學音樂教育中的德育滲透是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師和學生三方共同努力，形成合力，使之成為一種潛移默化的力量。在音樂教育中滲透德育，教師必須充分認識音樂教育對學生德育的重要性，認真思考如何在大學音樂教育中進行德育滲透。

［關鍵詞］ 大學音樂；德育；滲透

［中圖分類號］ G410" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）07-0034-03

音樂教育作為一門以審美為核心的課程，在大學音樂教育中起著至關重要的作用。從某種程度上說，音樂教育在道德教育方面的影響，甚至要高于思想道德教育。因此，在大學音樂教學中滲透德育教育，對大學生的素質培養(yǎng)具有重要意義。所謂德育，是指一種符合一定社會或階級要求，通過意識對人的行動施加影響、對社會發(fā)展起推動作用的思想觀念、行為準則和道德規(guī)范的總和。因此在大學音樂教學中，教師應積極發(fā)揮音樂育人特性，滲透德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

一、大學音樂教育中的德育要求

（一）貼近學生生活

為了充分發(fā)揮大學音樂教育的潛力，使其與學生日常生活緊密相連，音樂教師應采取創(chuàng)新的教學策略。音樂不僅是藝術的表達，更是生活的寫照。因此，教師在音樂教學中應巧妙地將生活元素融入其中，使學生在欣賞和學習音樂的同時，能夠感受到生活的韻律和節(jié)奏。通過選擇與學生生活息息相關的音樂作品，讓學生自然而然地受到熏陶。例如，選取反映學生日常生活、情感經歷或社會現(xiàn)象的音樂作品，引導學生從中發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會音樂的力量。此外，教師還可以在音樂教學中創(chuàng)設生動的音樂情境，模擬學生可能遇到的生活場景，讓學生在角色扮演或即興創(chuàng)作中深入體會音樂的情感內涵。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，還能幫助他們在潛移默化中提升對生活的感悟和理解。

（二）豐富教育形式

大學音樂教育在形式上亟待拓展與創(chuàng)新，教學不應局限于傳統(tǒng)的課堂講解和教材剖析，而應積極探索多元化的教育方法。音樂基礎知識的教學，除了傳統(tǒng)的理論講解，還可以通過互動式的問答、小組討論等形式，激發(fā)學生對音樂內在邏輯和規(guī)律的興趣，此外，利用現(xiàn)代技術如音樂軟件、在線平臺等，讓學生以更直觀、更生動的方式理解音樂理論。音樂欣賞課程同樣需要創(chuàng)新，除了聆聽經典作品，教師可以引導學生通過了解創(chuàng)作背景、介紹作曲家生平等多角度解讀音樂，培養(yǎng)學生的批判性思維和深層次鑒賞能力。此外，組織主題音樂會、音樂工作坊等活動，讓學生親身體驗音樂的魅力，同時在實踐中提升道德素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

二、大學音樂教育中存在的問題

（一）德育目標不明確，音樂教育過于注重技能培養(yǎng)

在大學音樂教育中，一個顯著的問題是德育目標的不明確，這導致音樂教育往往過于注重技能培養(yǎng)，而忽視了對學生道德情操和審美素養(yǎng)的培育。音樂教育的初衷不僅是教會學生如何演奏樂器或唱歌，更重要的是通過音樂這一藝術形式來陶冶學生的情操，提升他們的道德水平。然而，在實際教學中，由于德育目標的模糊，教師往往將大部分精力放在技能訓練上，導致學生雖然掌握了一定的音樂技能，但在道德素養(yǎng)和審美能力上得不到有效提升。這種過于注重技能培養(yǎng)的音樂教育方式，對學生的全面發(fā)展產生了不良影響：一方面，它可能導致學生對音樂的興趣逐漸喪失，因為他們感受不到音樂背后的深刻內涵和美感；另一方面，它也限制了學生在道德和審美方面的發(fā)展，使他們無法真正理解音樂的魅力和價值。

（二）教材內容單一，缺乏多元文化與德育元素的融合

當前大學音樂教育的另一個問題是教材內容單一，缺乏多元文化與德育元素的融合。音樂是一種全球性的藝術形式，蘊含著豐富的文化內涵和德育價值。然而在實際的音樂教育中，教材內容往往局限于某一特定文化或風格的音樂作品，缺乏對不同音樂文化和德育思想的介紹和探討。這種教材內容單一的情況對學生的音樂學習和道德發(fā)展產生了不利影響：一方面，它限制了學生的音樂視野，使他們無法接觸到更廣闊的音樂世界和多元的文化表達；另一方面，它也削弱了音樂教育的德育功能，因為學生無法從教材中獲得全面的德育啟迪和熏陶。這種情況下，學生的音樂素養(yǎng)和道德水平可能無法得到全面的提升。

（三）教學方法陳舊，難以激發(fā)學生德育自覺性

在大學音樂教育中，教學方法的陳舊也是一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的音樂教學方法往往注重教師的講授和示范，而忽視了學生的主體地位和德育需求。這種單向傳授的教學方式不僅難以激發(fā)學生的學習興趣和德育自覺性，還可能導致學生對音樂產生厭煩情緒。陳舊的教學方法對學生的影響是多方面的：限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，使他們在音樂學習中處于被動接受的狀態(tài)；削弱了學生對音樂作品的情感體驗和道德感悟，使學生無法深入地理解和感受音樂的內涵；還可能影響學生的德育發(fā)展，因為陳舊的教學方法往往缺乏對學生道德情操和審美素養(yǎng)的有效引導。

三、大學音樂教育中的德育滲透策略

（一）明確德育目標，將德育貫穿于音樂教育的全過程

大學音樂教育不僅是技能與知識的傳授，更是對學生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。因此，明確德育目標并將其貫穿于音樂教育的全過程，對于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)具有至關重要的作用。音樂教育中的德育目標應當與音樂課程的目標相輔相成，共同構成完整的音樂教育體系。德育目標應當注重培養(yǎng)學生的道德情感、道德認知和道德行為，通過音樂教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀［1］。為了實現(xiàn)這一目標，教師要在音樂教育的各個環(huán)節(jié)中注重德育元素的滲透，無論是在音樂作品的欣賞、演唱、演奏，還是在音樂創(chuàng)作和音樂活動中，都應當注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。同時，教師還應當通過音樂教學引導學生感受音樂的美，理解音樂的內涵，從而提升學生的審美能力和情感體驗能力。

在大學音樂課堂上，教師要明確德育目標，并將其巧妙地融入音樂教學的每一個環(huán)節(jié)，從而讓學生在感受音樂之美的同時，得到道德的熏陶。以《黃河大合唱》教學為例，當《黃河大合唱》的旋律在教室中響起，教師首先引導學生進入欣賞環(huán)節(jié)，讓學生聆聽音樂，并深情地講述這首歌曲的創(chuàng)作背景——它誕生于民族危亡的關頭，象征著中華兒女的堅強與不屈，這樣的介紹，使學生在心中悄然種下了愛國的種子。隨后，教師帶領學生進入分析環(huán)節(jié)，細致地剖析歌曲的旋律、節(jié)奏與和聲，讓學生明白這些音樂元素是如何共同構建出磅礴氣勢的作品。在這個過程中，教師應向學生強調，正如音樂需要各個部分的和諧統(tǒng)一，人生也需要我們與他人、與社會和諧相處。這樣的點撥，使學生在理解音樂的同時，也領悟到了人生的真諦。接下來是演唱環(huán)節(jié)，教師不僅要求學生準確地唱出每一個音符，更要求他們投入自己的情感，用歌聲去表達對祖國的熱愛和對生活的熱情。在合唱的過程中，學生感受到了團隊協(xié)作的重要性，集體榮譽感也在歌聲中得到了提升。最后，教師為學生安排了一次實踐環(huán)節(jié)——舉辦一場小型音樂會。在準備音樂會的過程中，學生們相互協(xié)作、共同努力，不僅要提升自己的音樂技能，還要學會如何與他人溝通、如何承擔責任。這樣的實踐活動，使學生在音樂的海洋中不僅提升了自己的專業(yè)技能，還錘煉了自己的道德品質。整個教學過程中，教師始終將德育目標放在首位，用音樂這一載體去引導學生感悟生活、認識世界。在這樣的教育方式下，學生們不僅在音樂上得到了提升，更在道德上得到了成長。他們學會了如何去愛、如何去合作、如何去承擔責任，這些都將成為他們未來人生道路上的寶貴財富。

（二）豐富教材內容，融入多元文化及德育元素

大學音樂教育不應局限于單一的文化背景和傳統(tǒng)的音樂作品，而應積極擁抱多元文化，將世界各地的音樂精華引入教材，讓學生在欣賞、學習和演唱中感受音樂的多樣性。同時，通過融入德育元素讓學生在音樂學習的過程中得到優(yōu)秀道德品質的熏陶，實現(xiàn)全面發(fā)展［2］。

以世界民族音樂的教學為例，可以將非洲鼓樂、印度西塔琴、西班牙吉他等具有代表性的音樂形式引入課堂，讓學生領略不同文化背景下的音樂魅力。在教學過程中，教師可以通過講解、示范和互動等方式，引導學生深入理解這些音樂的節(jié)奏、旋律和演奏技巧，感受其中蘊含的情感和文化內涵。比如教學西班牙吉他音樂時，教師可以先播放一段經典的西班牙吉他獨奏，讓學生沉浸在那獨特的旋律和節(jié)奏中。接著，教師可以簡要介紹西班牙吉他的歷史、演奏技巧及其在音樂中的地位，激發(fā)學生對這種音樂形式的興趣。進入學習環(huán)節(jié)，教師可以教授學生一些基本的吉他演奏技巧，如彈奏和弦、撥弦等，并引導學生嘗試演奏簡單的西班牙吉他曲目，在演奏過程中，教師注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和對西班牙文化的理解，讓學生在音樂中感受西班牙的熱情與活力。此外，教師還可以結合西班牙吉他的特點，引導學生探索音樂與情感的聯(lián)系。例如，可以讓學生欣賞一首表達愛情主題的西班牙吉他曲目，并引導他們思考音樂是如何傳遞情感和表達愛意的。通過這樣的教學方式，學生不僅提升了自己的音樂技能，還對音樂與情感的關系有了更深的理解。在這個過程中，教師還可以巧妙地融入德育元素，在團隊合作演奏西班牙吉他曲目時，強調互相傾聽、互相配合的重要性，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)新教學方法，以音樂為載體，激發(fā)學生德育感悟

在大學音樂教育中，教學方法的創(chuàng)新對于提升學生的學習效果和德育感悟至關重要。傳統(tǒng)的音樂教學往往注重技能的傳授和理論知識的講解，而忽視了學生的情感體驗和德育培養(yǎng)。因此，教師要以音樂為載體，通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的德育感悟，實現(xiàn)音樂教育與德育的有機融合。

以音樂劇教學為例，教師可以引導學生通過參與音樂劇的表演，深入體驗音樂與戲劇的結合，感受音樂在表達情感、傳遞思想方面的獨特魅力。在教學過程中教師可以選擇一部具有德育意義的音樂劇作品，如《音樂之聲》等，通過讓學生扮演角色、演唱歌曲、表演劇情等方式，更加深入地理解音樂作品的內涵和背后的德育意義。在具體的教學內容上，教師可以首先介紹音樂劇的基本概念和特點，引導學生了解音樂劇的表演形式和表演風格。然后，選取音樂劇中的經典唱段進行教授，讓學生學習并掌握其中的旋律、節(jié)奏和演唱技巧。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和情感表達能力，要求他們用真摯的情感去詮釋角色和歌曲。在課堂上，教師可以采用分組合作的方式進行教學。學生分組后，每組選擇一個音樂劇片段進行排練和表演，在排練過程中，教師引導學生分析角色的性格特點、情感變化和劇情發(fā)展，讓他們更加深入地理解音樂作品的內涵。同時，教師還強調團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體榮譽感。在表演環(huán)節(jié)，每組學生展示自己的成果，其他同學進行觀摩和評價。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂技能和表演能力，還讓他們在合作與競爭中體會到了成功的喜悅和團隊的力量［3］。

（四）強化音樂實踐，引導學生在音樂活動中體驗德育價值

對于大學生而言，音樂不僅是課堂上學習的內容，更是一種生活方式和情感表達。強化音樂實踐，意味著讓學生走出教室，親身參與音樂的創(chuàng)作、表演和欣賞。通過組織各種音樂活動，鍛煉學生的音樂技能，在實踐中引導他們體驗德育價值，實現(xiàn)音樂與德育的有機結合。

舉辦校園歌唱比賽是一種非常有效的音樂實踐方式。這種活動能夠激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在比賽的過程中全面提升自己的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。在比賽中，學生可以自由選擇歌曲，進行演唱和表演，展現(xiàn)自己的音樂才華和個性魅力。在準備階段，學生需要投入大量的時間和精力進行歌曲的選擇、排練和演唱技巧的提升，這個過程不僅是對學生音樂技能的鍛煉，更是對他們意志品質和責任感的考驗。為了能夠在比賽中取得好成績，學生需要學會如何與他人合作，如何克服困難，如何調整自己的心態(tài)。在比賽現(xiàn)場，學生需要面對觀眾進行演唱，這既是對他們音樂表現(xiàn)力的考驗，也是對他們自信心和勇氣的挑戰(zhàn)。通過比賽，學生可以學會如何控制自己的情緒，如何在壓力下保持冷靜，如何用自己的聲音和表演感染觀眾。賽后，學生通過回顧前期的活動，不斷總結經驗和教訓，進一步提升音樂技巧，升華德育品質。

（五）提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師在音樂德育中的引領作用

在大學音樂教育中，教師不僅是知識的傳授者，更是德育的引領者，他們的言行舉止、教學方法和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學生的成長和發(fā)展。因此，提升教師自身的專業(yè)和品德素養(yǎng)，發(fā)揮教師在音樂德育中的引領作用至關重要。第一，教師要具備扎實的音樂專業(yè)知識和技能，能夠為學生提供高質量的音樂教育［4］。第二，在音樂教學中，教師應注重引導學生深入理解音樂作品的內涵和情感，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。第三，教師還應關注學生的學習需求和興趣點，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和動力。第四，教師應注重自身的道德修養(yǎng)和榜樣作用，以身作則，用自己的言行影響學生，傳遞積極向上的價值觀和道德觀念。在音樂教學中，教師可以通過分享自己的音樂經歷、人生感悟等方式，引導學生思考世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的道德情感和責任感。此外，教師還應關注學生的全面發(fā)展，注重在音樂教學中融入德育元素，通過組織合唱、合奏等集體活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。在評價學生時，教師應注重多元化評價，關注學生的進步和成長，給予他們及時的鼓勵和支持。

結" "語

總而言之，大學音樂教育不僅要傳授音樂知識和技能，更要注重德育的滲透和引領。通過豐富教材內容、創(chuàng)新教學方法、強化音樂實踐和提升教師素養(yǎng)等多方面的努力，不僅能讓學生在音樂的海洋中暢游，感受音樂的魅力，而且能提升學生的道德素養(yǎng)，全面提升學生素質，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 李程米洋.大學音樂教育中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的實踐路徑［J］.時代報告（奔流），2023（07）：149-151.

［2］ 羅娜.以樂育人，以美育德——淺談大學音樂教育中的德育滲透［J］.陜西教育（高教版），2022（12）：91-93.

［3］ 呂宇坤.大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性［J］.喜劇世界（下半月），2021（03）：44-45.

［4］ 呂林.以樂育人，以美育德——淺談初中音樂教育中的德育滲透［J］.藝術評鑒，2020（03）：124-125.

（責任編輯：韓瑩瑩）