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      作文提高班之 語(yǔ)言要出彩

      2024-12-31 00:00:00蘇淑婷
      關(guān)鍵詞:荷塘荷葉荷花

      “作文沙龍”的時(shí)間到了。蘇老師走上講臺(tái),打開電子屏,展示出一張荷塘的圖片。同學(xué)們看著滿屏的荷葉和嬌艷的荷花,驚呼:“好漂亮啊,真美!”蘇老師看著大家驚呆的表情問:“除了好漂亮啊,真美啊,你們還能用什么語(yǔ)言表達(dá)此刻的感受?”同學(xué)們面面相覷,一時(shí)語(yǔ)塞。

      沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 語(yǔ)言出彩有方法

      看著大家欲言又止的樣子,蘇老師笑了笑說:“我們來(lái)看一段現(xiàn)代著名作家朱自清描寫荷塘的段落?!?/p>

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

      大家讀完后都覺得寫得太美了,有的同學(xué)繼續(xù)小聲誦讀。

      蘇老師問:“同學(xué)們,讀完這段文字,你有什么感受?”

      “寫得好美??!”同學(xué)們齊聲答道。

      蘇老師被逗笑了,同學(xué)們此刻似乎只會(huì)說這句話。

      接著,蘇老師又問:“這段描寫,打動(dòng)你們的是什么?”

      “語(yǔ)言生動(dòng)”“情感飽滿”,同學(xué)們七嘴八舌地答道。

      蘇老師滿意地笑著,說:“朱自清先生的語(yǔ)言非常生動(dòng),對(duì)荷塘的喜愛之情流淌于字里行間,讓我們讀過之后仿佛也看到了這一方荷塘,內(nèi)心生發(fā)出對(duì)荷塘的喜愛之情,這就是生動(dòng)語(yǔ)言的魅力。所以一篇好的文章,要有出彩的語(yǔ)言。”

      蘇老師說完,同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

      蘇老師趁熱打鐵追問道:“怎樣才能讓語(yǔ)言出彩呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照朱自清先生這段描寫,具體說一說。”

      “運(yùn)用修辭手法,比如,‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了荷葉的高挑和輕盈?!行邼卮蛑鋬旱摹?,運(yùn)用擬人的修辭手法,一下子就讓荷花活了起來(lái),我們仿佛看到了像孩子一樣會(huì)害羞的花兒?!币粋€(gè)同學(xué)答道。

      “我發(fā)現(xiàn)疊詞也可以讓語(yǔ)言更優(yōu)美,讀起來(lái)更有韻律。比如這段話里的‘曲曲折折’‘田田’‘層層’,讀來(lái)像兒歌一樣朗朗上口?!绷硪粋€(gè)同學(xué)發(fā)表了她的看法。

      “語(yǔ)言要有感情,要靈動(dòng)。比如這句‘葉子底下是脈脈的流水’,一個(gè)脈脈,就讓流水有情了?!睆堁琶然卮鸬馈?/p>

      蘇老師聽完開心地說:“同學(xué)們回答得很好。情感是一篇文章的靈魂,我們寫作文時(shí),首先要投入自己的真情實(shí)感,用心去感知人、事、物。然后還要用心去錘煉語(yǔ)言,讓你筆下的句子更新穎,更活潑,更靈動(dòng)?!?/p>

      沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 片段描寫我來(lái)評(píng)

      下面就是“妙筆生花”的時(shí)間了。請(qǐng)同學(xué)們用出彩的語(yǔ)言描寫你眼中的美景。

      二十分鐘后,同學(xué)們陸續(xù)完成了自己的作品。張嘉越同學(xué)的《夏之韻》寫得尤為突出,蘇老師特意進(jìn)行展示,讓同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。

      夏之韻

      綠是夏天的衣裳,濃郁地鋪滿天地,又不失“心機(jī)”。嫩綠、青綠、深綠、翠綠,綠得多姿,綠得分明,綠得可愛!這些綠交織在一起,形成了夏的綠韻。嫩綠的小草連成一片,或伸直腰身,或左搖右擺,或緊貼地面,和夏風(fēng)嬉戲。簇簇綠葉像是聚會(huì)似的,全員出動(dòng)。果園里的綠葉像衛(wèi)士一樣簇?fù)碇钭?、桃子、葡萄;菜園里的綠葉像個(gè)母親一樣注視著一天天長(zhǎng)大的茄子、豆角、黃瓜;山坡上、樹林里的綠更加蔥郁,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,上上下下,綠蔭成片,讓人一眼就陷入綠的世界,浸潤(rùn)在夏的生機(jī)里。

      荷是夏天的美人,婀娜多姿。荷花有的全身粉紅,有的通體潔白,有的半粉半玫紅,在汪汪一碧的池水中脫穎而出,美艷無(wú)比。放眼池中,那朵潔白如玉,在池塘里甜甜地睡著;那個(gè)花骨朵嬌羞地緊閉花瓣,似乎想趁著沒人的時(shí)候綻放;那朵盛開的粉荷,亭亭玉立,讓人看一眼便想到“出淤泥而不染”的高潔。咦,荷葉在晃動(dòng),原來(lái)是可愛的小金魚禁不住荷花的誘惑,也游了過來(lái)。除了荷花,還有那密密匝匝的荷葉。荷葉有些出水很高,像圓圓的碧綠的傘;有的浮在水面,似乎在表演仰泳呢。各種荷葉簇?fù)碓谝黄穑b點(diǎn)了湖面,襯托了荷花,也愉悅了賞荷人……

      雨是夏天的音樂。暴雨是鼓手。轟的一聲,天空咆哮起來(lái),接著就是“白雨跳珠”了。即使跑得很快,突如其來(lái)的雨點(diǎn)還是會(huì)落在人們的臉上,身上,涼涼的,冰冰的,很舒服的感覺。雷雨裹挾著泥土氣息,還要將天空劃出一道白色的裂痕,向人們展示它的威力。夏天處處是力量……

      與夏天約會(huì)的美妙,在山間,在田野,在風(fēng)里雨里,在無(wú)盡的夏韻里。

      “請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下這篇習(xí)作的語(yǔ)言?!碧K老師提問。

      “語(yǔ)言非常優(yōu)美,把夏天的美和作者對(duì)夏天的喜愛完美地呈現(xiàn)了出來(lái),讓人讀了仿佛身臨其境,美不勝收?!狈e極的殷子瑤先回答道。

      張竹溪也舉手站了起來(lái)說:“原來(lái)除了說美,說漂亮,還有很多可以表達(dá)心中情感的語(yǔ)言,我從這篇習(xí)作中學(xué)到了??磥?lái),語(yǔ)言要出彩,除了仔細(xì)觀察,還要善于聯(lián)想,融情于景?!?/p>

      “說得真好,出彩的語(yǔ)言能傳遞更豐富的情感,豐富的情感需要出彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。希望今天學(xué)到的語(yǔ)言描寫方法能幫助你們寫出語(yǔ)言更生動(dòng),情感更飽滿的作文!”伴隨著蘇老師的總結(jié),這堂作文沙龍課結(jié)束了。

      教室里,同學(xué)們意猶未盡,還在激烈地討論著《夏之韻》的語(yǔ)言美……

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