“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中音樂課堂的教學(xué)策略

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。對于初中音樂課堂而言，如何在新的時代背景下，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前的重要課題。本文旨在探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中音樂課堂教學(xué)的策略，以期為相關(guān)的教育工作者提供參考。

初中音樂課堂中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值所在

隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的每一個角落。教育領(lǐng)域同樣受到了其巨大的影響。音樂教育作為初中教育的重要組成部分，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入其中，能夠帶來許多積極的價值。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往依賴于課本和有限的音頻資料。而互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的音樂教學(xué)資源，包括各種類型的音樂視頻、音頻、樂譜、教學(xué)課件等。教師可以利用這些資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，讓學(xué)生更加深入地理解和欣賞音樂。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以實現(xiàn)音樂的在線播放和下載，省去了傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的準(zhǔn)備工作。同時，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加便捷高效?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的音樂資源不僅數(shù)量龐大，而且形式多樣。通過將這些資源引入課堂，可以讓學(xué)生更加深入地了解音樂，增強(qiáng)他們對音樂的興趣和熱愛。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還可以建立自己的音樂作品集，記錄自己的音樂成長之路，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，師生之間的互動往往受到時間和空間的限制。而通過互聯(lián)網(wǎng)，師生之間可以實現(xiàn)實時互動，無論學(xué)生在何處，都可以隨時向老師請教問題，從而讓學(xué)習(xí)更加靈活有效。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生可以接觸到各種不同類型的音樂，從而開闊他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還可以進(jìn)行音樂的創(chuàng)作和改編，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新能力和創(chuàng)作熱情。將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透到初中音樂課堂中，可以帶來豐富的教學(xué)資源、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生互動以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神等多方面的價值。因此，我們應(yīng)該積極探索和研究如何在初中音樂課堂中更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

問題描述

當(dāng)前，許多初中音樂課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，即教師講解理論知識，學(xué)生被動接受。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，海量的網(wǎng)絡(luò)資源可以為音樂教學(xué)提供豐富的素材，多樣化的教學(xué)方式也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前需要解決的重要問題。

解決策略

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”激活學(xué)生的音樂情感

音樂，這門古老的藝術(shù)，一直以來都是人們表達(dá)情感、傳遞文化的重要工具。它不僅僅是旋律和節(jié)奏的結(jié)合，更是一種深厚的文化載體，蘊含著豐富的故事和內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往只注重音樂技巧的傳授，而忽視了音樂背后的故事和內(nèi)涵。而現(xiàn)在，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，我們可以更好地將音樂與其背后的故事相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入地了解和感受音樂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為音樂教學(xué)提供了前所未有的便利條件。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料和素材，如歌曲的創(chuàng)作背景、演奏者的介紹、音樂家的生平事跡等。這些素材可以包括文字、圖片、視頻等多種形式，為教師制作課件、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的資源。通過將這些素材整合到教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生更加深入地了解音樂背后的故事和內(nèi)涵，從而更加深入地感受音樂所表達(dá)的情感和意境。

在學(xué)習(xí)《梁?！愤@首曲子時，教師可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的資料和素材，如梁祝的傳說、曲子的創(chuàng)作背景、演奏者的介紹等。隨后，教師可以利用多媒體技術(shù)，將這些素材制作成精美的課件，通過圖片、視頻、文字等多種形式展示給學(xué)生。學(xué)生通過觀看這些課件，可以更加深入地了解《梁祝》這首曲子的背景和故事，從而更加深入地感受曲子所表達(dá)的情感和意境。除了教師引導(dǎo)之外，還可以讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的音樂故事和背景資料，讓他們自主探究和學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索，學(xué)生能夠了解到，梁祝是一個古老的民間傳說，講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事。故事中，梁山伯與祝英臺是一對出身不同的青年男女，在封建制度下未能結(jié)合含恨而終的婚姻悲劇。祝英臺的父親拒絕了女兒的請求，祝英臺只能偽裝成賣卜者，對父親說：“按卦而斷，還是讓令愛出門得好。”它不僅是一個動人的愛情故事，還深刻地反映了封建社會的種種問題。因此，這個故事一直被人們傳頌不衰，并被譽(yù)為中國古代四大民間傳說之一?？傊?，將互聯(lián)網(wǎng)引入初中音樂課堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品。同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為他們的音樂成長之路打下堅實的基礎(chǔ)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展音樂學(xué)習(xí)途徑

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂學(xué)習(xí)的方式和途徑得到了極大的拓展。除了傳統(tǒng)的音樂課堂之外，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取豐富的音樂資源，同時還可以通過在線音樂平臺和社交媒體來與其他音樂愛好者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

首先，在線音樂平臺是音樂學(xué)習(xí)的最佳伙伴。這些平臺提供了大量的音樂資源和歌單推薦，涵蓋了各種類型和風(fēng)格的音樂。學(xué)生可以在這些平臺上搜索自己喜歡的歌曲和藝術(shù)家，并建立自己的歌單收藏。此外，這些平臺還會根據(jù)學(xué)生的聽歌記錄和喜好推薦相關(guān)的歌曲和藝術(shù)家，讓學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新的音樂作品。在網(wǎng)易云音樂和酷狗音樂等在線音樂平臺上，學(xué)生可以享受到高品質(zhì)的音樂作品和專業(yè)的音樂推薦。同時，這些平臺還提供了評論和分享功能，讓學(xué)生可以與其他音樂愛好者進(jìn)行交流和分享。通過這些交流和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以提高自己的音樂素養(yǎng)和審美水平，同時還能培養(yǎng)自己的社交能力和表達(dá)能力。其次，社交媒體也是音樂學(xué)習(xí)的重要途徑之一。學(xué)生在社交媒體上可以關(guān)注自己喜歡的音樂人和藝術(shù)家的賬號，了解他們的最新動態(tài)和作品發(fā)布情況。同時，學(xué)生還可以在社交媒體上與其他音樂愛好者交流心得和感受，分享自己喜歡的音樂作品和藝術(shù)家。這些交流和學(xué)習(xí)過程不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平，還能培養(yǎng)他們的社交能力和表達(dá)能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)上還有大量的音樂學(xué)習(xí)資源和教程可供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。如，學(xué)生可以通過在線課程、視頻教程等途徑學(xué)習(xí)樂器演奏、音樂理論等方面的知識。這些資源不僅豐富了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)途徑，還為他們的自主學(xué)習(xí)提供了便利和支持。總之，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展音樂學(xué)習(xí)途徑是一種非常有效的方式。通過在線音樂平臺和社交媒體等途徑，學(xué)生可以隨時隨地欣賞和學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美水平。同時，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的音樂學(xué)習(xí)資源和教程也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了支持和幫助。因此，我們應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢來拓展音樂學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和成長提供更好的環(huán)境和條件。

三、利用在線平臺進(jìn)行互動教學(xué)

在線平臺的互動教學(xué)不僅是教學(xué)方式的革新，更是對傳統(tǒng)課堂的一種補(bǔ)充和拓展。對于《歌唱祖國》這樣的課程，其涉及的不僅僅是音樂技巧，更多的是對祖國情感的表達(dá)，對愛國之心的傳遞。

在課前，教師可以利用在線平臺的資源共享功能，上傳關(guān)于歌曲《歌唱祖國》的背景介紹，包括其創(chuàng)作背景、歌曲的意境和表達(dá)的情感等。這樣，學(xué)生在課前就能夠?qū)Ω枨幸粋€全面的了解，對歌曲的情感有一個初步的把握。在課程中，教師可以通過直播功能，進(jìn)行現(xiàn)場演唱示范。通過教師的示范，學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)到歌曲的演唱技巧，了解如何掌握節(jié)奏，如何發(fā)出飽滿的聲音等。同時，教師也可以在直播中講解歌曲中的情感表達(dá)，如何通過歌聲傳遞出對祖國的熱愛和敬仰。在直播過程中，學(xué)生可以隨時通過聊天功能向教師提問，教師也可以對學(xué)生的問題進(jìn)行實時解答。這樣，無論是對于歌曲的理解還是演唱的技巧，學(xué)生都可以得到及時的反饋和指導(dǎo)。在課后，教師可以將課堂上的直播錄像上傳至平臺，供學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。同時，也可以通過平臺發(fā)布作業(yè)，如演唱歌曲的錄音等。學(xué)生可以通過在線提交作業(yè)，教師也可以在線批改和點評。此外，在線平臺還可以提供各種輔助教學(xué)的工具和資源，如各種樂器的演奏視頻、歌曲的伴奏音樂等。這些資源都可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更好地掌握歌曲的演唱技巧和表達(dá)情感。在線平臺的互動教學(xué)不僅提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果。通過這種新穎的教學(xué)方式，《歌唱祖國》這首歌曲不僅能夠被學(xué)生更好地演唱和理解，更能夠傳遞出對祖國的熱愛和敬仰。隨著科技的發(fā)展和教育的改革，我們相信在線平臺將會為教學(xué)帶來更多的可能性，為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)方式。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)多環(huán)節(jié)連環(huán)教學(xué)

在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，我們可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將音樂教學(xué)的多個環(huán)節(jié)相互連接，形成一種全新的教學(xué)模式。這種模式能夠讓學(xué)生在欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂的過程中不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，并且培養(yǎng)出一種創(chuàng)新的思維方式。

第一是“聽”。在音樂教學(xué)中，“聽”是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過傾聽，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)出對節(jié)奏和旋律的敏感度，還可以深入理解音樂的內(nèi)涵。如今，音樂教師可以利用信息互聯(lián)網(wǎng)，盡可能多地搜集不同作曲家對于同一作品的不同演繹形式，讓學(xué)生們能夠聽到更多的版本，從而培養(yǎng)出更為深厚的音樂感受力。第二是“想”。在音樂課堂上，通過欣賞音樂并對其進(jìn)行深入的思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以《紅旗頌》這首曲子為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們想象著五星紅旗在天安門冉冉升起的偉大場景，想象著過往我們國家守衛(wèi)著紅旗初心一路走來的艱苦歷程。在這個過程中，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索歌曲的創(chuàng)作歷史與背景將其呈現(xiàn)給學(xué)生們，進(jìn)一步加深學(xué)生們對歌曲的理解和感受。第三是“唱”與“動”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更為重要的環(huán)節(jié)還有“用”。通過將學(xué)到的理論知識與實際運用相結(jié)合，學(xué)生們能夠更好地掌握音樂技能。教師可以利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)APP資源，讓學(xué)生們進(jìn)行歌曲的改編和創(chuàng)新設(shè)計。在這個過程中，學(xué)生們可以通過演唱、演奏、舞蹈等方式來展示自己的作品，從而不斷提高自己的演唱水平和表演能力。由此可見，通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與初中音樂教學(xué)的多個環(huán)節(jié)相互融合，我們可以實現(xiàn)多環(huán)節(jié)連環(huán)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這種教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生更好地欣賞和理解音樂，還可以培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，我們應(yīng)該積極探索這種全新的教學(xué)方式，為未來的音樂教育注入更多的活力和可能性。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中音樂課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，利用在線平臺和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)策略。因此，未來的初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以適應(yīng)時代的發(fā)展和教育的需求。

（作者單位：湖北省十堰市第四中學(xué)）