生態(tài)教育觀照下的社會(huì)與情感學(xué)習(xí)實(shí)踐

海南中學(xué)建校三十年來，一直行走在踐行“生態(tài)教育”的路上。下面談?wù)勎倚！吧鷳B(tài)教育”觀照下落地社會(huì)情感學(xué)習(xí)的具體舉措。

一、打造生態(tài)環(huán)境，營造情感發(fā)展氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！焙蛣t美，美則愉悅；諧則暢，暢則通達(dá)。和諧的環(huán)境更會(huì)使人在潛移默化中受到熏陶與感染。近年來，我校以筑造“生態(tài)校園”為導(dǎo)向，致力于“美好校園”“書香校園”“文化校園”的建設(shè)與互融，為學(xué)生提供合適的平臺(tái)和舞臺(tái)展示其社會(huì)與情感能力發(fā)展的作品，激發(fā)學(xué)生身處其間，自我塑造、自我調(diào)控、自我完善。

1.涵育美好校園

漫步“海南”校園，“宜思園”雕塑聳立，光彩照人；“玉錦園”綠蔭鋪地，花香迷人；“行之園”果滿枝頭，收獲喜人；“怡情園”琴聲悠揚(yáng)，歌聲動(dòng)人。“海南”人創(chuàng)造了美好的環(huán)境，美好的環(huán)境又無時(shí)無刻不在陶冶著學(xué)生。偌大的校園，常年潔凈得如同一抹晴空，優(yōu)美得如同一幅圖畫。這大概是“海南”環(huán)境育人最直觀的例證吧！

2.營造書香校園

在“書香校園”建設(shè)上，我們依循“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，除了完善硬件設(shè)施外，學(xué)校努力打造更具特色、更有個(gè)性的“大閱讀”課程。先后開設(shè)了悅讀課程、演講課程、“文學(xué)”“藝術(shù)”“影視”欣賞課程，定期組織誦讀、征文、演講比賽，形成了人人思讀、人人會(huì)讀、人人悅讀的良好態(tài)勢(shì)。此外，學(xué)校積極引導(dǎo)教師既要當(dāng)好閱讀的引路人，更要做好閱讀的踐行者，讓書香驅(qū)除疲困，讓書香升華境界，讓書香潤澤人生，吸引更多的學(xué)生“有樣學(xué)樣”。

3.沉淀文化校園

許多學(xué)校十分重視校園環(huán)境文化的育人功能，但在實(shí)踐中常常是重“面”（校園環(huán)境）輕“點(diǎn)”（班級(jí)環(huán)境）、抓“大”（校園文化）放“小”（班級(jí)文化）。為此，我們?cè)诖蛟煨@文化的同時(shí)，以“完美教室”的創(chuàng)建為抓手，積極探索班級(jí)文化的升華與優(yōu)化。如今，每個(gè)班、每個(gè)人都用滿腔的熱誠創(chuàng)造著屬于“自己”的文化與亮點(diǎn)。一個(gè)個(gè)別具匠心的班名、一枚枚別出心裁的班徽、一條條別富內(nèi)涵的班訓(xùn)、一首首別有風(fēng)韻的班歌、一扇扇別開生面的班級(jí)展示窗，凸顯了“人格、信仰”的主題，創(chuàng)造著“生命、成長(zhǎng)”的精彩，從而使學(xué)生的生活鳥語花香又風(fēng)清氣爽，五彩繽紛又充滿陽光。

二、實(shí)施生態(tài)教育，滿足學(xué)生情感需求

學(xué)生，是教育的對(duì)象，也是教育的目標(biāo)。我校在實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了地方課程以及校本課程，同時(shí)，學(xué)校教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)整合和跨學(xué)科設(shè)計(jì)，形成“生態(tài)教育”學(xué)生成長(zhǎng)系列課程。教師通過個(gè)性化演繹創(chuàng)新課程，帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷、探究合作，使其建立知識(shí)與世界觀、知識(shí)與人生觀、知識(shí)與價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升了育人水平和質(zhì)量。

1.生命課程——生態(tài)德育課程

立德樹人是教育的根本任務(wù)；生命高于一切，健康的生命狀態(tài)是實(shí)施教育的前提和保證。我校以“道德與法治”課程為統(tǒng)領(lǐng)，通過入學(xué)、青春、畢業(yè)、班團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)來培養(yǎng)合格初中學(xué)生，塑造人格健全的人。

一是儀式課程。我們有入學(xué)、青春、畢業(yè)典禮三大儀式課程。通過這些課程，學(xué)生收獲著入學(xué)的喜悅、成長(zhǎng)的莊嚴(yán)和鴻鵠高飛的豪邁，三個(gè)慶典連成一個(gè)濃縮的整體，這是一個(gè)初中學(xué)生三年生涯的成長(zhǎng)縮影，極大地激發(fā)一個(gè)個(gè)小公民的責(zé)任意識(shí)。

二是心理健康教育。學(xué)校設(shè)立了專門的心理健康咨詢室，并配備了專職心理健康教師，開通了心理熱線，全面開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作。

2.生長(zhǎng)課程——生態(tài)智育課程

智育課程是學(xué)校課程的核心。我校倡導(dǎo)教師在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)理念引領(lǐng)下，以國家課程、地方課程、校本課程為基礎(chǔ)，二次開發(fā)與重構(gòu)教材，進(jìn)行核心素養(yǎng)下的大單元設(shè)計(jì)。通過創(chuàng)新開發(fā)課程，使教室成為匯聚美好的主陣地，采用自主選課走班的形式，滿足個(gè)體不同的需要，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，從而使師生生命更加豐盈。

3.生動(dòng)課程——生態(tài)體育課程

高度重視學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，科學(xué)落實(shí)“體育百分百”工程，開展體育“1+X”項(xiàng)目，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)、每人掌握一項(xiàng)技能以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種終生體育鍛煉的習(xí)慣。

4.生活課程——生態(tài)美育課程

我校的美育課程涵蓋名畫欣賞、鄉(xiāng)土美術(shù)、書法藝術(shù)、動(dòng)漫動(dòng)畫、電腦繪畫、沙畫、陶藝、攝影、舞蹈、器樂、課本劇、剪紙等藝術(shù)表現(xiàn)形式，為學(xué)生提供活潑有趣、豐富多彩的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)、利用社會(huì)文化資源，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

5.生存課程——生態(tài)勞動(dòng)課程

我校積極推動(dòng)勞動(dòng)教育的整體實(shí)施，開設(shè)的勞動(dòng)技術(shù)課以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)藝術(shù)作品：木工、金工、園藝、手工藝等。另外，我們還利用班級(jí)衛(wèi)生、公共區(qū)衛(wèi)生、志愿者服務(wù)等渠道，增加學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生在家庭中的日常生活勞動(dòng)也進(jìn)行了必要的規(guī)劃，與家長(zhǎng)一起，提高學(xué)生家庭勞動(dòng)的教育品質(zhì)；對(duì)學(xué)生在社區(qū)和校外實(shí)踐基地中的志愿服務(wù)性勞動(dòng)、體驗(yàn)性和實(shí)踐性的生產(chǎn)勞動(dòng)，進(jìn)行課程化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，全面提高勞動(dòng)育人的質(zhì)量。

三、建立生態(tài)社圈，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展

1.干部群

學(xué)校制訂并實(shí)施《學(xué)生自管會(huì)競(jìng)聘實(shí)施方案》，舉行學(xué)生干部競(jìng)崗活動(dòng)，選拔優(yōu)秀學(xué)生加入學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持在隊(duì)員中貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，定期召開學(xué)校大隊(duì)委和學(xué)校自管會(huì)成員會(huì)議，讓他們?cè)诟鞣矫娑计鸬綆ь^作用。通過集中開會(huì)，反饋學(xué)校各方面的情況，總結(jié)問題，提出改進(jìn)，創(chuàng)建一支具有奉獻(xiàn)精神、合作精神、創(chuàng)新精神的學(xué)生干部隊(duì)伍。

2.班級(jí)圈

學(xué)校不斷健全管理制度，重視來自學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的建議，組織師生通過討論制定班規(guī)等活動(dòng)參與學(xué)校管理，通過設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、召開家長(zhǎng)會(huì)議等形式切實(shí)關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展。

學(xué)校為了推動(dòng)學(xué)校班級(jí)工作的整體發(fā)展，發(fā)起“典范書香教室”的創(chuàng)建活動(dòng)。各班通過家委會(huì)、學(xué)生干部討論后確定主題，制定具體目標(biāo)和措施，根據(jù)方案進(jìn)行典范書香教室文化布置，在教室內(nèi)外設(shè)立了特色展示園地，建立了合作互助的同伴關(guān)系，形成健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)生態(tài)圈。

3.家校社

為了搭建交流平臺(tái)，形成同向同步的教育合力，我們建立以學(xué)校教育為核心，輻射家庭教育，拉動(dòng)社區(qū)教育的教育生態(tài)圈，建立關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的家庭、社區(qū)與學(xué)校共贏環(huán)境，形成了互助共贏的家校合作機(jī)制。如開展定期家訪、家長(zhǎng)志愿服務(wù)、家長(zhǎng)開放日、評(píng)選最美家庭、綜合實(shí)踐等系列活動(dòng)，激發(fā)家校社共育的新活力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)海南中學(xué)）