做優(yōu)秀的閱讀型教師

今年9月10日是第四十個(gè)教師節(jié)，主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”?！昂霌P(yáng)教育家精神”，是時(shí)代對(duì)教師的要求和期望，也是每位教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，做優(yōu)秀的閱讀型教師，則是弘揚(yáng)教育家精神的必由之路。

閱讀能幫助教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操。優(yōu)秀的閱讀型教師，會(huì)經(jīng)常思考：“我們是教書(shū)？還是用書(shū)來(lái)教人？”狄金森說(shuō)，沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)句那樣，能把人帶向遠(yuǎn)方。優(yōu)秀的閱讀型教師，應(yīng)是一生熱愛(ài)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的人，他們因讀書(shū)而鑄就的靈魂，會(huì)在教育生命中形成永恒的愛(ài)心、信念、良知和社會(huì)責(zé)任感。

閱讀能幫助教師涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心。教育的核心就是通過(guò)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生獲得“人生的意義”，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。優(yōu)秀的閱讀型教師，會(huì)尊重和熱愛(ài)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成教育的主體。優(yōu)秀的閱讀型教師，不是幽默大師，但有帶給學(xué)生快樂(lè)的本領(lǐng)；不是語(yǔ)言大師，但有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力；不是書(shū)法家，但有正確理解漢字文化和寫(xiě)一手好字的能力；不是藝術(shù)家，但有敏銳的觀察力和獨(dú)特的審美力；不是詩(shī)人，但有玲瓏剔透的童心和天真直率的性格。

閱讀能幫助教師樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。優(yōu)秀的閱讀型教師，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和堅(jiān)守者。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神和文明。把對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)作為一種意識(shí)和精神責(zé)任來(lái)承擔(dān)，是教師的角色使然。優(yōu)秀的閱讀型教師，能夠主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀殿堂，在閱讀中尋找知識(shí)的光芒，享受探索與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的新奇與美妙。

有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，奉獻(xiàn)是主語(yǔ)，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)。其實(shí)不然，對(duì)于優(yōu)秀的閱讀型教師來(lái)說(shuō)，教育除了有奉獻(xiàn)和艱辛，更有收獲和成長(zhǎng)。優(yōu)秀的閱讀型教師，會(huì)一直行走在閱讀、反思、成長(zhǎng)的路上，自覺(jué)弘揚(yáng)教育家精神，將自己活成一束光，用人品和學(xué)識(shí)滋養(yǎng)學(xué)生，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（作者系江蘇省連云港市墟溝小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象）