教室里的掌聲

每當看到書房墻上貼著的“知識競賽一等獎”的獎狀，我就會想起領(lǐng)獎時教室里響起的連續(xù)不斷的掌聲。

那天，老師在教室里為我們舉行了隆重的頒獎儀式。作文比賽、硬筆書法比賽、繪畫比賽……老師逐一宣布了各種比賽的獲獎名單，但每個名單中都沒有我。我看著同學們一個個喜氣洋洋地上臺領(lǐng)獎，心有不甘地仔細聆聽老師宣讀的獲獎名單，可不管我多么認真，都沒聽到自己的名字。我沮喪地低下了頭，看著講臺上笑容滿面的同學，我的心中涌起一股酸澀。

“張景航，一等獎！”當老師念到我的名字時，教室里傳來雷鳴般的掌聲。我有點兒不知所措，同桌拉著我的手祝賀時我才如夢初醒，激動得跳起來。喜悅向我涌來，我臉上一陣發(fā)熱，嘴角微微上揚，又馬上壓下去，希望能表現(xiàn)得穩(wěn)重一些。

我的心跳在加速，我的雙腿在顫抖。我走上講臺，老師將一張閃著金光的獎狀遞給了我。我對老師深深鞠了一躬，高興得不知所措，臉上的笑容再也抑制不住了。臺下的同學們都投來羨慕的目光，他們好像在說：“你可真厲害！”那一刻，我真切地感受到了成功的喜悅和自豪。

在經(jīng)久不息的掌聲中，我回到自己的座位上?？粗矍暗莫劆睿业男那榫镁貌荒芷届o。我想到了無數(shù)個日日夜夜的努力，想到了困難中的堅持，想到了失敗時的痛苦……輕舟已過萬重山，幸好，所有的一切都獲得了回報。

撫摸著精美的獎狀，看著上面金燦燦的字，我告訴自己：這只是新的起點。我不能掉以輕心，不能驕傲，我要不斷努力，因為前方的路還很長。

這段美好的回憶埋藏在我的心靈深處。每每想起教室里那為我響起的掌聲，我的心里都像吃了蜜一樣甜。

通過動作描寫，運用對比的手法，表現(xiàn)自己沒獲獎時的沮喪心情。

獲獎時的神態(tài)描寫、動作描寫具體生動，細寫自己感受最深的部分，融入自己的真情實感，讓讀者感同身受。

沮喪—激動—高興，小作者成功寫出了人物的心理變化，讓習作有波折和起伏。

首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。