高職院校為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供智力支撐

摘要：高職院校是服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的重要力量，也理應(yīng)在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。本課題的研究立足浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的廣闊視野，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的相互關(guān)聯(lián)性中探索高職院校服務(wù)當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村發(fā)展的必要性及其發(fā)展規(guī)律。探索高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村的重要性、必要性，以及具體的實(shí)踐困境和優(yōu)化策略，這對(duì)于高職院校自身的發(fā)展乃至浙江省美麗鄉(xiāng)村的發(fā)展，以至推動(dòng)該省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，具有重要的實(shí)踐意義。

在2003年7月，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平在謀劃部署“八八戰(zhàn)略”時(shí)，就提出要發(fā)揮浙江的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)生態(tài)省，打造“綠色浙江”。2017年6月，浙江省第十四次黨代會(huì)提出，謀劃實(shí)施“大花園”建設(shè)行動(dòng)綱要。浙江做出建設(shè)大花園的決策部署，要讓習(xí)近平生態(tài)文明思想在浙江大地生根開花。大花園是綠水，大花園是自然生態(tài)與人文環(huán)境的結(jié)合體、現(xiàn)代都市與田園鄉(xiāng)村的融合體、歷史文化與現(xiàn)代文明的交匯體。在麗水市花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建實(shí)踐中，加強(qiáng)人才培育是其中的重要保障性措施。借助高等院校資源，培養(yǎng)花園鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)師、營(yíng)造師、運(yùn)營(yíng)師隊(duì)伍。設(shè)計(jì)開發(fā)花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建培訓(xùn)課程體系，打造一支花園鄉(xiāng)村創(chuàng)建隊(duì)伍，提高市、縣人才培訓(xùn)的系統(tǒng)性。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，為加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、高質(zhì)量綠色發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)“重要窗口”提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐?；诖耍n題開展了實(shí)踐研究。

高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的重要性

有利于培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的技術(shù)技能型人才

高職院校是服務(wù)區(qū)域社會(huì)的重要力量，在黨的十九大報(bào)告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其中結(jié)合了鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)以及組織各方面進(jìn)行了明確要求。而高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的專門場(chǎng)所，在新時(shí)代背景下，也需要積極服務(wù)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。進(jìn)入“十四五”期間，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展的全新階段，這一時(shí)期高職院校需要結(jié)合鄉(xiāng)村振興的新要求、新任務(wù)、新形勢(shì)，聚焦自身的教育功能和人才培養(yǎng)使命，發(fā)揮自身服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的功能。結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村實(shí)際情況，建立健全城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際人才培養(yǎng)合作交流機(jī)制，這對(duì)于培養(yǎng)建設(shè)一支有著較強(qiáng)技術(shù)技能、能夠服務(wù)農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)人才隊(duì)伍有著重要意義。依托高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，能夠更好地為美麗鄉(xiāng)村提供人才支撐。

有利于滿足鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要

高等教育是區(qū)域鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的重要支持性力量，高職院校也需要協(xié)助鄉(xiāng)村推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)振興。從我國(guó)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)多以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣Y源和主要優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地延伸服務(wù)范圍、拓展服務(wù)領(lǐng)域。而高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，則能更好地根據(jù)各地實(shí)際情況結(jié)合自身的人才優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)，挖掘職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能，這對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。職業(yè)院校突出的產(chǎn)教融合校企合作的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，還能夠助力鄉(xiāng)村實(shí)踐基地和實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。這不僅對(duì)于職業(yè)院校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義，還能更好地助推區(qū)域社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。

有利于激發(fā)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

高職院校在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中，能夠結(jié)合各地實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的幫扶政策。期間，高職院校的專業(yè)教師能夠更好地服務(wù)于高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，有利于培養(yǎng)新農(nóng)人，培養(yǎng)麗水農(nóng)三師、“花園鄉(xiāng)村”建設(shè)規(guī)劃師、營(yíng)造師、運(yùn)營(yíng)師隊(duì)伍。這對(duì)于激發(fā)農(nóng)村的內(nèi)生動(dòng)力，對(duì)于破解“三農(nóng)”問題都有著重要的促進(jìn)作用。結(jié)合高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的賦能作用，能夠更好地為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、鄉(xiāng)村治理能力現(xiàn)代化提供必要的支持。

當(dāng)前高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

定位模糊，人才培訓(xùn)困境

在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中，職業(yè)院校要發(fā)揮應(yīng)有的賦能作用，然而，從實(shí)踐情況來看，一些院校在學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)上還存在一定的不足。學(xué)校定位是指學(xué)校要結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的辦學(xué)條件、師資基礎(chǔ)培養(yǎng)層次、學(xué)校類型，明確學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分高職院校在人才定位上還較為模糊，培養(yǎng)目標(biāo)存在錯(cuò)位問題，難以充分適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求。人才培養(yǎng)定位模糊也會(huì)導(dǎo)致廣大高職學(xué)生在前往基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)，出現(xiàn)人才“下不去、留不住”的問題。

師資不強(qiáng)，隊(duì)伍建設(shè)困境

從師資隊(duì)伍建設(shè)角度來看，由于現(xiàn)階段高職院校師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出年輕化、低職稱化的發(fā)展趨勢(shì)。由于自身工作經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)技能不強(qiáng)，一些青年教師參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力薄弱。此外，還有一些教師缺乏參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的工作熱情。整體師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，也成為影響和制約高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境。

機(jī)制不全，管理制度困境

在助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中，高職院校相關(guān)體制機(jī)制仍不完善，主要表現(xiàn)為管理機(jī)制不健全、激勵(lì)機(jī)制不充分。例如，對(duì)服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐，高職院校職能部門并未進(jìn)行相關(guān)的管理評(píng)價(jià)，這也極大地影響教師的積極性。此外，從高職院校職能部門的工作實(shí)踐來看，各職能部門之間的整合聯(lián)動(dòng)還較為有限。由于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)有著自身的特殊性、復(fù)雜性，涉及內(nèi)容多、管理環(huán)節(jié)多，高職院校需要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的特色進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)。然而，由于體制機(jī)制的不健全，目前高職院校在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展中，服務(wù)缺乏精準(zhǔn)度。

浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展背景下高職院校" " " " " " " " " " " " " " " "服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的新模式—以麗水為例

“花園鄉(xiāng)村”是浙江“新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村”的麗水版，是推進(jìn)麗水鄉(xiāng)村高質(zhì)量綠色發(fā)展、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的有效載體和重要路徑。近年來，麗水市深化實(shí)施“千村示范、萬村整治”工程打造美麗鄉(xiāng)村升級(jí)版工作，以“花園鄉(xiāng)村”引領(lǐng)數(shù)字鄉(xiāng)村、未來鄉(xiāng)村、善治鄉(xiāng)村等建設(shè)，推動(dòng)村莊有機(jī)更新和微改造，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)營(yíng)和品牌賦能，全力提交新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)“全國(guó)看浙江、浙江怎么辦”的“麗水高分答卷”。在此大背景下，打造高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展的新模式具有尤其重要的意義。

明確目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

在高質(zhì)量綠色發(fā)展的大背景下，發(fā)揮高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)優(yōu)勢(shì)，需要高職院校明確自身的職責(zé)使命，職業(yè)教育要緊貼“三農(nóng)”作學(xué)問，強(qiáng)化人才培養(yǎng)培育，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興。構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村的一大關(guān)鍵在于要培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民。對(duì)此，高職院校要結(jié)合自身產(chǎn)教融合校企合作的本質(zhì)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其教育的獨(dú)特價(jià)值。在人才培養(yǎng)中要貼近“三農(nóng)”需求，合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正結(jié)合地方實(shí)際、專業(yè)特色和區(qū)域特點(diǎn)，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)作為系統(tǒng)性工程，需要高職院校在人才培養(yǎng)中做好培育計(jì)劃。高職院校要加強(qiáng)與鄉(xiāng)村振興主體、農(nóng)業(yè)主管部門的聯(lián)動(dòng)配合，了解當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)中的實(shí)際人才需求，優(yōu)化人才供需平衡，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)過程中，職業(yè)院校要發(fā)揮自身產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，全力推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，而產(chǎn)業(yè)振興需要大力支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展建設(shè)需要。結(jié)合鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)，結(jié)合鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，做好融合實(shí)踐。高職院校不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)涉農(nóng)類專業(yè)人才，也要大力培養(yǎng)有綜合知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。對(duì)此，地方政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌支持，推進(jìn)高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中急需的實(shí)用型人才。對(duì)于校企合作的相關(guān)企業(yè)，政府可以為其提供包括財(cái)政支持、稅收支持以及優(yōu)惠政策等進(jìn)行鼓勵(lì)支持。同時(shí)，也要鼓勵(lì)高職院校結(jié)合辦學(xué)定位，積極推進(jìn)師資轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)人才，使其服務(wù)于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐。

優(yōu)化師資隊(duì)伍，做好培訓(xùn)教育賦能鄉(xiāng)村人才振興

為了更好地提高高職院校師資水平和專業(yè)素養(yǎng)，高職院校要做好人才培養(yǎng)培訓(xùn)，做好人才招引通過引進(jìn)來、走出去的形式，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。高職院校要結(jié)合豐富多樣的教育方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。同時(shí)，高職院校也要努力拓展更多的渠道，支持學(xué)校教師擔(dān)任農(nóng)村指導(dǎo)員（第一書記）或科技特派員下基層掛職鍛煉，積極開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)主題的學(xué)術(shù)交流和課題研究。為激發(fā)高職教師參與和服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，高職院?？梢栽诼毞Q評(píng)定、經(jīng)費(fèi)發(fā)放等方面予以必要的支持，使高職院校能夠在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中更好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的職能部門和院校領(lǐng)導(dǎo)，也要做好支持保障工作，使高職教師能夠全身心投入到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中，支持教師在做好本職工作的基礎(chǔ)上，為當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供必要的支持。

健全管理機(jī)制，構(gòu)建多元化的鄉(xiāng)村振興課程體系

在推動(dòng)構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中，要完善體制機(jī)制，建立健全鄉(xiāng)村社會(huì)服務(wù)體系，依托區(qū)域美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求，建立健全高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)平臺(tái)。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，高職院校要結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)要求，結(jié)合浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)以美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為導(dǎo)向的課程體系，打造理實(shí)一體的專業(yè)課程平臺(tái)。在人才培養(yǎng)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，打開學(xué)生鄉(xiāng)村視野，指導(dǎo)學(xué)生建立起報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的理想信念。同時(shí)，教師也要積極參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，并能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中。建立健全管理機(jī)制，打造多元化的鄉(xiāng)村振興課程體系，重點(diǎn)培育具有較強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的技術(shù)技能型團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師結(jié)合美麗鄉(xiāng)村的主要內(nèi)容，提煉相關(guān)的思政元素和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)美麗鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，高職院校也要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，不斷提升鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)實(shí)效，加強(qiáng)針對(duì)鄉(xiāng)村人才的職業(yè)技能培訓(xùn)，補(bǔ)充和拓展教育模式，構(gòu)建多元化的美麗鄉(xiāng)村課程服務(wù)體系。

堅(jiān)持多元聯(lián)動(dòng)，充分利用鄉(xiāng)村地方特色文化資源

當(dāng)前我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，身處新的發(fā)展起點(diǎn)，在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐中也必然面臨諸多困難。而高職院校作為服務(wù)區(qū)域社會(huì)的重要力量，需要聚焦高質(zhì)量綠色發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村的實(shí)際要求，努力培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)村振興人才。高職院校要圍繞著開放辦學(xué)的理念要求，突出自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，彰顯高職院校專業(yè)特色，并將美麗鄉(xiāng)村建設(shè)愿景，將學(xué)校發(fā)展愿景、課程建設(shè)要求、人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，不斷加大對(duì)師資、課程、教學(xué)、技術(shù)等諸多要素的投入，全面提升人才培養(yǎng)能力。要以高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)村專家，培養(yǎng)更多的農(nóng)村實(shí)用人才、高素質(zhì)農(nóng)民、鄉(xiāng)村運(yùn)營(yíng)人才，這能為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供必要的底氣和人才支撐，也能為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入源源不斷的活水和動(dòng)能。高職院校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與基層農(nóng)村發(fā)展需要發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)。高職院校要加強(qiáng)與其他主體的聯(lián)動(dòng)配合，例如，做好與政府、企業(yè)社會(huì)的溝通、互動(dòng)，依托工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更好地抓住鄉(xiāng)村振興的發(fā)展舞臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。高職院校要發(fā)揮教育賦能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)、項(xiàng)目咨詢服務(wù)，依靠高職院校的專業(yè)產(chǎn)業(yè)群、骨干專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興中切實(shí)需要的實(shí)用性專業(yè)性人才。

在浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展的大背景下，高職院校結(jié)合雙高計(jì)劃，結(jié)合提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃，不斷實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷優(yōu)化，高職畢業(yè)生逐漸成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興建設(shè)推動(dòng)美麗新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。未來，高職院校要繼續(xù)發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身在服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值。通過明確目標(biāo)導(dǎo)向、優(yōu)化師資隊(duì)伍、健全管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元聯(lián)動(dòng)，努力譜寫新時(shí)代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)新篇章。

2021年麗水市社科聯(lián)一般課題“浙江省高質(zhì)量綠色發(fā)展背景下高職院校服務(wù)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展路徑研究”（課題編號(hào)：LC202105）。

（作者單位：麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）