議論文寫作素材的運(yùn)用

議論文是非常重要的一種文體。寫議論文，不僅有豐富的素材積累，還要善于分析各類素材的特點(diǎn)，找到其與論點(diǎn)的切合點(diǎn)，熟練運(yùn)用寫作技巧。下面介紹議論文寫作中素材的運(yùn)用方法和技巧。

一、巧用排比列舉

寫議論文，可借助排比句式呈現(xiàn)一組素材，讓素材更有說服力。運(yùn)用排比句，不僅能讓文章氣勢(shì)更強(qiáng)，語氣更堅(jiān)定，還能讓重點(diǎn)內(nèi)容更突出，情感更豐富，有力地證明觀點(diǎn)。請(qǐng)看下面的片段：

《時(shí)間簡(jiǎn)史》展現(xiàn)了史蒂芬·霍金先生的生命歷程，深刻詮釋了這位偉大科學(xué)家的一生；《人間喜劇》詳細(xì)記錄了巴爾扎克這位孤獨(dú)而熱烈老人內(nèi)心的聲音；《史記》完整地展現(xiàn)了司馬遷的尊嚴(yán)。它們共同的特點(diǎn)在于找到了適合自己的道路，最終走向成功。

評(píng)析：選段借史蒂芬·霍金、巴爾扎克、司馬遷的人生經(jīng)歷，細(xì)致入微地分析了偉大人物成功的因素，論證了“適合自己的才是最好的”這一觀點(diǎn)。三組人物事例的排比，使得文章的論述更有氣勢(shì)和說服力。

二、巧用名句串聯(lián)

名言名句是很多同學(xué)喜歡運(yùn)用的素材，把名言警句、詩(shī)詞歌賦以不同形式組合在一起，能讓作品產(chǎn)生前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢(shì)，讓論證更具說服力和感染力，給讀者以深刻印象。請(qǐng)看下面的片段：

豪邁的人生態(tài)度能帶給人快樂和充實(shí)感，縱觀名垂千古的偉人，誰不是擁有豪邁的人生態(tài)度呢?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來”，這是李白先生廣為人知的豪邁；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，這是王昌齡在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇報(bào)國(guó)，不懼強(qiáng)敵的豪邁；“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，這是陸游人雖老但壯志未酬的豪邁；“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”，這是開國(guó)偉人毛澤東爬雪山、滑過草地、經(jīng)歷泥濘之后的豪邁?；乜催@些載入史冊(cè)的名人，哪個(gè)不是因?yàn)閾碛泻肋~的人生態(tài)度而被牢牢記住，被寫入史冊(cè)，永垂千古的。

評(píng)析：作者在闡述“擁有豪邁的雙翼去飛翔”這一主題時(shí)，靈活地把一些具有代表性的古詩(shī)詞融入了文本，通過古詩(shī)詞解讀人物，用以論證觀點(diǎn)，這種寫作方法不僅實(shí)現(xiàn)了素材的靈活運(yùn)用，更讓文章有了靈魂。但引用要靈活，真正做到把“引”和“證”結(jié)合起來，保持二者的高度統(tǒng)一，避免素材成為事例的堆砌，影響論證效果。

三、巧用參差句式

寫議論文，可根據(jù)不同需要有選擇地使用不同句式完成素材的運(yùn)用，在不斷變換的節(jié)奏中讓語言抑揚(yáng)頓挫，讓作品更具生命力，確保文章內(nèi)容多姿多彩，讓文章讀起來朗朗上口。請(qǐng)看片段：

小溪雖然沒有大海的雄偉壯觀，但它能充分發(fā)揮自身清秀靈動(dòng)的特長(zhǎng)，用一生譜寫細(xì)水流長(zhǎng)。梅花雖然沒有牡丹妖艷，但它發(fā)揮了不懼冰雪的優(yōu)勢(shì)，成就了獨(dú)立枝頭的傲骨。由此可以看出，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必能出奇制勝。

評(píng)析：選段中長(zhǎng)短參差不齊的語句，不僅讓論述更嚴(yán)密，也讓文章讀起來更具韻味，有效改變了傳統(tǒng)寫作模式的呆板，讓文章與眾不同。

四、巧用設(shè)問

設(shè)問是一種自問自答的形式，能給讀者一目了然的閱讀感受，也能在問題的指引下啟發(fā)讀者思考。在寫作過程中，要靈活把握設(shè)問的本質(zhì)，并從多個(gè)角度切入，靈活地完成素材切入的過渡，給人耳目一新的閱讀感受，確保給讀者留下深刻印象。請(qǐng)看下面的選段：

是誰的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰，讓一代偉人毛澤東在外國(guó)友人面前多次提起？是誰，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，鐵人王進(jìn)喜，這一切成功都是他靠拼搏取得的。

評(píng)析：選段論點(diǎn)是“拼搏方能成功”，運(yùn)用了設(shè)問修辭，先拋出話題，再簡(jiǎn)短解答，把鐵人王進(jìn)喜的例子合理融入文本，讓論述更具說服力，讓整個(gè)人物“活”了起來。

五、從現(xiàn)實(shí)切入

寫作，最重要的是寫實(shí)事，表達(dá)真情實(shí)感。用現(xiàn)代人的眼光審視素材，并深入分析素材的現(xiàn)實(shí)意義，讓文章的情感更加樸實(shí)自然。具體來說，要從現(xiàn)實(shí)角度切入，深入分析引用的素材有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟豐富文章的情感，讓文本更加貼近現(xiàn)實(shí)，滿足讀者的閱讀欲望，寫出更加樸實(shí)自然的文本。請(qǐng)看下面的片段：

劉邦為什么能成就千秋大業(yè)，縱觀他的一生經(jīng)歷可以知道，那是因?yàn)樗么蛟靾F(tuán)隊(duì)。在激烈的斗爭(zhēng)中，團(tuán)隊(duì)的力量無疑是強(qiáng)大的，張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建了一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，激發(fā)了絕地逢生的力量。然而，在對(duì)比下，項(xiàng)羽團(tuán)隊(duì)的力量卻因缺少人員之間的溝通而變得人心渙散，在不利的團(tuán)隊(duì)成員因素中，已經(jīng)為結(jié)局埋下了伏筆。團(tuán)隊(duì)的力量往往可以決定團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)，甚至在一定程度上會(huì)影響歷史的發(fā)展和走向，想改變歷史，成就歷史，打造團(tuán)隊(duì)是不可或缺的一步。

評(píng)析：作者為了論述現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)合作的積極作用和重要性，以劉邦成就千秋大業(yè)的分析為出發(fā)點(diǎn)，著重論述了劉邦取得成功的原因，從側(cè)面指出了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有力論證了論點(diǎn)。

六、多角度審視

素材中隨處可見，這也決定了要在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，以便積累素材、運(yùn)用素材，且深入把握不同素材的本質(zhì)，找到素材間的交叉點(diǎn)，篩除沒用的信息，確保在運(yùn)用素材的過程中突出特點(diǎn)，寫出風(fēng)格、寫出個(gè)性。

1.死可以明志，生則可以踐志。曾經(jīng)，在司馬遷的面前擺著兩種選擇，一種是轟轟烈烈地死，一種是接受宮刑屈辱地活著。死似乎更容易，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，他選擇了令他難堪的生。在當(dāng)時(shí)，他可謂忍受了極大的屈辱，然而，翻開那部有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的《史記》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的選擇是多么偉大。有個(gè)故事叫“退麝臨巖”，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時(shí)，麝鹿會(huì)將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開后世史書先河，無異于將自身寶貴的“麝香”交還給中華文化。

2.面對(duì)李陵被俘降敵的消息，朝堂上的氣氛突然凝固了，“你們現(xiàn)在還有什么話要說？”皇帝掃視群臣。大臣們面面相覷，誰也不敢做出頭鳥。就在這時(shí)，太史公司馬遷毅然站了出來，他當(dāng)著所有人的面替李凌說話?；实蹌乇患づ?。結(jié)果我們?cè)缫阎?，司馬遷被處以宮刑。司馬遷雖然失去了完整的身體，可在人民的心中，他的形象依然頂天立地。

評(píng)析：縱觀上面兩個(gè)選段，同樣是運(yùn)用司馬遷受李陵案牽連這個(gè)素材，可以看出例1著重介紹的是司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”的品質(zhì)；例2則從多個(gè)角度和側(cè)面論述了司馬遷“敢說真話”，側(cè)重點(diǎn)不同，思考的方向也不同，無形中發(fā)揮了這一素材的最大價(jià)值，讓文本中傳達(dá)的道理更深刻地留在讀者腦海中。

七、合理演繹素材

由于文本篇幅有限，導(dǎo)致很多人物描寫都是粗線條的。為了生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，靈動(dòng)地描寫典型人物的心理變化，就可在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上合理利用想象和聯(lián)想完成演繹推理，讓文章的觀點(diǎn)更加突出。如：

莊子找到了適合自己的道路后，能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。在茫茫大霧中，我們可以隱約看見一葉扁舟，一位老人在朦朧的天色中垂釣，那就是放棄楚相之位的莊子。河水不停地流淌，莊子靜坐在河邊微笑著，清楚地知道自己不能成為被統(tǒng)治者擁戴的人，也意識(shí)到當(dāng)官并非他的理想和追求。他選擇了一條適合自己的道路，從此過上了令人向往的寧?kù)o幸福生活，成了人人羨慕的老翁。

評(píng)析：提到“莊子”時(shí)，我們可根據(jù)作者引用的這個(gè)素材聯(lián)想到一些小故事，如“鼓盆而歌、莊周夢(mèng)蝶、釣于濮水”等，這恰好說明了同一主題可引用不同的素材?？筛鶕?jù)文章的主旨進(jìn)行組合，靈活地引用，巧用運(yùn)用描寫、議論、敘述等多種手法。在這個(gè)例子中，作者就圍繞“全面誠(chéng)可貴，適合價(jià)更高”這個(gè)話題展開論述，合理演繹了“釣于濮水”這個(gè)經(jīng)典歷史故事，讓文章的歷史視野更加開闊。

八、老素材創(chuàng)新用

我們都知道，素材的選擇提倡新穎，有創(chuàng)意，那么，陳舊的素材就一無是處了嗎？答案當(dāng)然是否定的。陳舊的素材也可以裝上新酒，加上新穎的元素，使之面貌煥然一新。

在引用“項(xiàng)羽烏江自刎”這個(gè)素材時(shí)，大多數(shù)同學(xué)受傳統(tǒng)觀念的約束，引用時(shí)主要是為了更好地展現(xiàn)英雄人物的悲壯情懷，證明“成王敗寇”的道理。這種想法相對(duì)比較落后，為了給作品注入新鮮血液，可進(jìn)行創(chuàng)新式探究，重新審視項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物，站在第三方的角度看待這個(gè)“不普通”的普通人，用辯證觀點(diǎn)看待這一人物的得與失，多些理性，科學(xué)評(píng)判。

九、一材多用

由于閱讀量有限，在素材積累上也存在數(shù)量方面的制約。在這樣的背景下，就要求我們完成對(duì)同一素材的多元引用，解讀不同主題，找到正確的切入口，增強(qiáng)素材的感染力，讓文章的內(nèi)涵更豐富。比如下面這個(gè)素材：2010年3月2日，濟(jì)南市5名大學(xué)生通過層層考試順利被錄取，錄取比例達(dá)到了78.2：1。經(jīng)過半年的培訓(xùn)和環(huán)境適應(yīng)，他們與錄取單位簽訂了聘用合同，從此成為名副其實(shí)的淘糞工人。這5個(gè)人中，有4個(gè)是本科畢業(yè)，有學(xué)計(jì)算機(jī)的、有學(xué)會(huì)計(jì)的、有學(xué)建筑的。

對(duì)此素材可從多個(gè)角度思考，提煉相應(yīng)的主題。如，對(duì)這一素材的深入分析，可到從“職責(zé)不分高低貴賤”“教育的悲哀”“無奈的選擇”“學(xué)非所用”“面子與生存”“轉(zhuǎn)變觀念和思維”等多個(gè)角度展開論證。