家園共育視閾下提升幼兒品格教育策略*

【摘" 要】 隨著社會的快速發(fā)展，幼兒品格教育日益受到重視。品格教育不僅關(guān)系到幼兒個人的未來發(fā)展，更是社會文明進(jìn)步的基石。文章首先分析了當(dāng)前幼兒品格教育的現(xiàn)狀及其重要性，接著從家園共育的視角出發(fā)，探討了家長與幼兒園如何形成合力，共同提升幼兒品格教育的有效策略。研究表明，通過增強(qiáng)家園溝通、構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制、發(fā)揮家庭榜樣作用以及豐富幼兒實(shí)踐活動，可以顯著提高幼兒品格教育的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 品格教育;家園共育;家長參與;幼兒教育

一、家園共育視閾下幼兒品格教育的重要性

品格教育，作為幼兒教育體系中不可或缺的一環(huán)，其顯著地位與深遠(yuǎn)意義不容忽視。在幼兒成長的關(guān)鍵時期，個體的性格特質(zhì)、日常習(xí)慣及核心價值觀正處于塑形階段，因此，品格教育對塑造幼兒未來的人生軌跡具有決定性作用。此教育形式不僅聚焦知識傳授，更深刻關(guān)注幼兒道德觀念、情感發(fā)展及社交技能的全面培育。

培養(yǎng)優(yōu)良的品格對幼兒的身心健康及長遠(yuǎn)成長具有深刻而廣泛的影響。鑒于幼兒教育系人生教育之始基，它承載著傳承與弘揚(yáng)社會傳統(tǒng)美德的重要使命。品格教育旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并內(nèi)化誠實(shí)、尊重、責(zé)任感、公正觀及勇氣等核心價值，這些美德不僅助力幼兒構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，還能賦予他們在逆境中展現(xiàn)堅(jiān)韌與自信的力量。

家園共育作為推進(jìn)幼兒品格教育的重要策略，其核心在于鼓勵家長與幼兒園之間建立緊密的合作關(guān)系，通過雙方的協(xié)同努力與共同參與，形成強(qiáng)大的教育合力，為幼兒營造一個全方位、立體化的品格教育環(huán)境。在這一共同愿景的引領(lǐng)下，幼兒品格教育的重要性愈發(fā)重要，成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、幼兒品格教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，幼兒品格教育正遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，需應(yīng)對日益復(fù)雜化的社會環(huán)境。在家庭維度上，隨著社會的快速發(fā)展與競爭壓力的持續(xù)上升，部分家長的教育理念出現(xiàn)了偏移，過度重視對孩子知識技能的培養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績的追逐，而相對忽視了孩子的品格塑造、情感滋養(yǎng)以及價值觀塑造等非認(rèn)知能力的發(fā)展。這一現(xiàn)象在教育實(shí)踐中體現(xiàn)為，家長往往過分投資于孩子的智力開發(fā)，卻低估了品格教育對孩子長遠(yuǎn)成長及未來社會適應(yīng)能力所起的關(guān)鍵作用。

另外，幼兒園作為幼兒品格教育的重要陣地，亦存在顯著問題。教育內(nèi)容設(shè)置趨于單一，多聚焦生活習(xí)慣的養(yǎng)成與知識基礎(chǔ)的構(gòu)建，而對幼兒道德情感的培養(yǎng)、社會交往能力的提升以及自我調(diào)控等深層次品格特質(zhì)的關(guān)注明顯不足。在教學(xué)方法上，則多沿襲傳統(tǒng)的說教式或榜樣示范法，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的教學(xué)策略以及創(chuàng)新多元的教育手段，這極大地限制了幼兒品格教育的成效，難以有效促進(jìn)品格特質(zhì)內(nèi)化為幼兒自身的素質(zhì)。

鑒于此，為應(yīng)對上述挑戰(zhàn)并提升幼兒品格教育的實(shí)效性，亟須家長與幼兒園之間建立緊密的合作關(guān)系，攜手并進(jìn)，共同探索更為科學(xué)、有效的教育路徑。

三、家園共育視閾下提升幼兒品格教育的策略

（一）增強(qiáng)家園溝通

首先，家長需積極向幼兒園反饋孩子在家庭中的行為表現(xiàn)。作為孩子的首要教育者，家長在日常生活中對孩子的品格成長有著直接且深入的觀察。通過與幼兒園教師的有效溝通，家長可以分享孩子在家庭中的具體表現(xiàn)，如是否展現(xiàn)出對長輩的尊重、是否樂于分享，以及是否具備良好的自我控制能力等。這些信息對幼兒園教師全面了解孩子的品格發(fā)展?fàn)顩r至關(guān)重要，為制訂個性化的教育方案提供了寶貴的參考。

其次，幼兒園應(yīng)主動為家長提供專業(yè)且實(shí)用的教育指導(dǎo)。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園擁有豐富的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)積累。教師可以依據(jù)孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，結(jié)合家長反饋的信息，為家長量身定制教育建議。例如，針對孩子在家中展現(xiàn)出的自私傾向，教師可建議家長運(yùn)用講故事、游戲互動等方法，潛移默化地培養(yǎng)孩子的分享精神;針對自我控制力較弱的孩子，教師可指導(dǎo)家長設(shè)立清晰的家庭規(guī)則，幫助孩子在日常生活中逐步建立起良好的行為習(xí)慣。

最后，家長與幼兒園教師應(yīng)攜手合作，共同制訂并實(shí)施針對孩子品格發(fā)展的教育計劃。該計劃應(yīng)明確設(shè)定具體的教育目標(biāo)、實(shí)施策略及時間表，以確保教育活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性。比如，針對孩子在尊重他人方面有所欠缺，可以設(shè)定一個短期的教育目標(biāo)，通過組織親子互動活動、角色扮演游戲等方式，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會尊重他人。此外，雙方還應(yīng)定期評估教育計劃的執(zhí)行效果，根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)展靈活調(diào)整計劃內(nèi)容，確保教育活動的針對性和實(shí)效性。

（二）構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制

首先，家長成為幼兒品格教育的積極參與者。為了讓家長更深入地參與幼兒的品格教育，幼兒園可以組織各種形式的教育活動，邀請家長共同參與。例如，可以組織親子閱讀活動，讓家長和孩子一起閱讀品格教育相關(guān)的故事書籍，通過共同閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。還可以組織家長沙龍活動，讓家長分享自己在家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)和心得，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

其次，家長和幼兒園共同制訂教育目標(biāo)。家長和幼兒園應(yīng)該共同制訂幼兒品格教育的目標(biāo)，確保雙方在教育方向上的一致性。例如，可以針對幼兒的誠信、尊重、勇敢等品格素質(zhì)制定具體的教育目標(biāo)，然后制訂相應(yīng)的教育計劃，讓家長和幼兒園在教育中形成合力，共同促進(jìn)幼兒品格的發(fā)展。

再次，家長和幼兒園協(xié)同實(shí)施教育活動。在實(shí)施教育活動時，家長和幼兒園應(yīng)該緊密配合，協(xié)同實(shí)施。例如，幼兒園可以組織品格教育主題活動，邀請家長參與其中，共同引導(dǎo)孩子參與到活動中來。家長則可以在家庭中延續(xù)這些教育活動，如與孩子一起完成品格教育相關(guān)的家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中也能得到品格教育的熏陶。

最后，定期溝通與反饋。為了確保協(xié)同教育機(jī)制的有效性，家長和幼兒園應(yīng)該建立定期溝通與反饋的機(jī)制。幼兒園可以定期向家長反饋孩子在園中的表現(xiàn)，家長也可以向幼兒園反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)。雙方共同分析孩子在品格發(fā)展方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，制訂針對性的教育策略，共同促進(jìn)孩子的品格發(fā)展。

（三）發(fā)揮家庭榜樣作用

在家庭生活中，家長作為孩子的第一任教師，他們的行為舉止、言傳身教，都會在孩子的成長過程中留下深刻的印記。因此，家長應(yīng)以身作則，注重培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì)，成為孩子品格教育的良好榜樣。

首先，誠信是孩子品格的基石。家長要教育孩子遵守承諾，不說謊話，讓孩子明白誠信的重要性。在日常生活中，家長要率先垂范，做到言行一致，讓孩子在耳濡目染中養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣。

其次，善良是塑造孩子心靈的重要品質(zhì)。家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)愛他人，尊重生命，培養(yǎng)孩子的同情心和愛心。在日常生活中，家長可以帶領(lǐng)孩子參與公益活動，讓孩子在幫助他人的過程中體驗(yàn)到善良的力量。勇敢是孩子面對困難和挑戰(zhàn)時所需的重要品質(zhì)。家長要鼓勵孩子勇敢面對困難，敢于嘗試新事物，培養(yǎng)孩子的勇氣和毅力。家長可以陪伴孩子參加一些具有挑戰(zhàn)性的活動，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會勇敢面對困難。

（四）豐富幼兒實(shí)踐活動

幼兒園應(yīng)重視實(shí)踐活動的組織與實(shí)施，使幼兒能在實(shí)際操作中體驗(yàn)、感悟和學(xué)習(xí)，不僅讓幼兒在快樂中成長，更能有效促進(jìn)他們品格的塑造。首先，通過參與實(shí)踐活動，幼兒可以鍛煉社交能力。幼兒園可以組織各種小組活動，如合作游戲、角色扮演等，鼓勵幼兒與同伴互動，學(xué)會合作與分享。在這樣的環(huán)境中，幼兒將學(xué)會如何與他人建立關(guān)系，如何處理人際關(guān)系中的沖突和矛盾，從而培養(yǎng)出良好的社交習(xí)慣。

其次，實(shí)踐活動可以幫助幼兒提高解決問題的能力。在活動中，幼兒會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，比如玩具的分配、游戲規(guī)則的遵守等。面對這些問題，幼兒園教師要鼓勵幼兒主動思考、尋找解決辦法，而不是直接替他們解決。這樣，幼兒就能在解決問題的過程中培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。

再次，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)也是實(shí)踐活動中的重要目標(biāo)。通過組織各種需要團(tuán)隊(duì)合作的活動，如團(tuán)隊(duì)競賽、集體創(chuàng)作等，幼兒將學(xué)會如何與他人協(xié)同工作，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神將有助于幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)集體環(huán)境。

最后，實(shí)踐活動還能讓幼兒在親身體驗(yàn)中感悟和學(xué)習(xí)。比如，在種植活動中，幼兒可以親手種下種子、觀察植物的生長過程，從而學(xué)習(xí)到生命的奧秘和珍惜自然的重要性。

四、家園共育活動案例及其效果分析

在幼兒園中，誠信教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。為了從小培養(yǎng)孩子們的誠信品質(zhì)，某幼兒園決定開展“誠信小衛(wèi)士”活動。此活動不僅鼓勵幼兒在日常生活中做到言行一致、遵守承諾，還鼓勵家長在家中與孩子一同參與誠信實(shí)踐活動，從而形成良好的家園共育氛圍。以下為幼兒園開展“誠信小衛(wèi)士”活動的過程。

（一）幼兒園方面

教師采用生動形象的方式向幼兒闡述誠信的含義。比如，通過設(shè)計豐富多彩的課堂講解活動，教師們不僅要傳授知識，更應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒理解并認(rèn)同誠信的價值觀念;組織形式多樣的故事分享會，邀請幼兒聆聽關(guān)于誠信的美德故事，讓他們在寓教于樂中感悟誠信的美好與力量。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化誠信教育的實(shí)踐效果，幼兒園開展了“誠信小衛(wèi)士”主題活動。在活動中，教師們引導(dǎo)幼兒從自身做起，從小事做起，承諾的事情一定要做到，例如，承諾幫助他人后要及時履行承諾、不撒謊等。通過角色扮演、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，幼兒能逐漸認(rèn)識到誠信不僅僅是一種美德，更是日常生活中的一種自覺行為。

為了激勵幼兒持續(xù)保持良好的誠信品質(zhì)，幼兒園設(shè)立了“誠信小衛(wèi)士”榮譽(yù)榜。對表現(xiàn)出色的幼兒進(jìn)行表彰，樹立榜樣。此外，教師們還鼓勵同伴之間的互相學(xué)習(xí)，讓幼兒們在集體中形成積極向上的風(fēng)氣，共同成長為擁有良好品德的未來?xiàng)澚骸?/p>

（二）家長方面

家長在家中引導(dǎo)孩子參與誠信實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們良好的誠信習(xí)慣。例如，家長可以鼓勵孩子按時完成家庭作業(yè)，不拖延、不抄襲，這不僅能提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能讓他們體會到誠信的重要性。此外，家長還需要引導(dǎo)孩子守信守時，比如約定好的事情要按時到達(dá)，不輕易失約，這不僅能讓孩子尊重他人，也能提升他們的時間管理能力。

家長與孩子共同制訂家庭誠信公約，明確家庭成員在言行上應(yīng)遵循的誠信原則。例如，尊重父母、朋友和家人，不撒謊、不欺騙;對待他人要誠實(shí)守信，不說空話、大話;遇到錯誤要勇于承認(rèn)并道歉等。

家長應(yīng)及時表揚(yáng)孩子在誠信方面的進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的自信心和積極性，讓他們更加愿意在日常生活中踐行誠信原則。

（三）家園共育

幼兒園承擔(dān)起引導(dǎo)與教育的重要角色，定期安排專職教師或心理輔導(dǎo)師與家長進(jìn)行深度溝通，詳細(xì)了解孩子在家庭環(huán)境中的行為表現(xiàn)，特別是關(guān)于誠信方面的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。通過這種開放而真誠的交流，幼兒園能夠全面掌握幼兒在家的誠信實(shí)況，發(fā)現(xiàn)其在誠信品質(zhì)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并與家長共同探討有效的教育策略，共同致力于幼兒良好誠信品質(zhì)的塑造。

家長作為孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。因此，幼兒園積極鼓勵并組織各類誠信教育活動，如志愿者活動、親子互動游戲等，讓家長有機(jī)會在輕松愉快的氛圍中深入了解誠信教育的意義，更好地起到榜樣作用。

為了確保家園教育在誠信品質(zhì)培養(yǎng)上的同步性和連貫性，幼兒園會定期組織教師、家長及部分幼兒共同參與的誠信教育研討會或工作坊活動。在活動中，圍繞預(yù)先設(shè)定的誠信主題進(jìn)行深度探討和經(jīng)驗(yàn)分享，共同制訂出切合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的誠信教育計劃。

五、結(jié)語

家園共育視閾下提升幼兒品格教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，家長和幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識到品格教育的重要性，通過增強(qiáng)家園溝通、構(gòu)建協(xié)同教育機(jī)制、發(fā)揮家庭榜樣作用以及豐富幼兒實(shí)踐活動等策略，共同促進(jìn)幼兒品格的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出既有知識、又有品格的未來一代，為社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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