信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐

摘要：初中物理學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)眾多、內(nèi)容零碎、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)，而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。文章具體結(jié)合現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，分析將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境，例如，教師缺乏信息素養(yǎng)，信息技術(shù)使用效果不佳，以及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不健全等。并針對(duì)性地提出了應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐路徑，從多媒體技術(shù)、微課實(shí)驗(yàn)視頻，以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面展開論述，希望為相關(guān)人員提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；策略

信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合日益緊密，在初中物理教學(xué)中，信息技術(shù)的引入能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的可能性。尤其是信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的物理問題以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)出來。這有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師大多采用教師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，教師所使用的教學(xué)器具往往有限，課堂氛圍枯燥乏味，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，也不利于課堂教學(xué)的高效展開[1]。而將信息技術(shù)引入其中，能夠更好的提升課堂教學(xué)的豐富性，增加課堂探究性活動(dòng)。同時(shí)，信息技術(shù)以多樣化的形式，展現(xiàn)物理知識(shí)，能夠極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)成果最大化，有利于推動(dòng)物理教學(xué)改革，促進(jìn)初中物理教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）有利于提升課堂教學(xué)效率

1.促進(jìn)教學(xué)可視化

借助信息技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)直觀生動(dòng)的物理現(xiàn)象，這充分契合了初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。初中生仍以形象思維為主，雖然抽象思維能力有所發(fā)展，但總體較為薄弱。而引入信息技術(shù)，教師可以利用直觀形象，結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生呈現(xiàn)出物理知識(shí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶理解。例如，結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以將物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，能夠突破時(shí)間空間的限制，使復(fù)雜的物理知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來[2]。例如，在講解摩擦力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中常見的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象，例如，汽車輪胎的紋路，鞋底的紋路，自行車的齒輪等，結(jié)合這些具體情景，帶領(lǐng)學(xué)生分析、掌握摩擦力在實(shí)踐中的作用，這也能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理概念的深入理解。

2.促進(jìn)學(xué)生消化吸收物理知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，需要經(jīng)歷從知道、到了解，再到掌握的逐步漸進(jìn)過程。教師結(jié)合信息技術(shù)在物理教學(xué)中創(chuàng)建具體的情景，啟發(fā)學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)、了解、思考，能夠循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收掌握。尤其初中生對(duì)于抽象的理論性內(nèi)容往往較為排斥，而且物理學(xué)時(shí)緊張，知識(shí)容量大[3]。教師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)利用微課視頻、慕課資源等，將物理學(xué)科分散的知識(shí)模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生開展更深入的記憶、理解、掌握、應(yīng)用。

（三）有利于優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一大重點(diǎn)，然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往較為受限。尤其是一些難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，在以往教學(xué)中，教師只能通過描述或者文字介紹來向?qū)W生展現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程。而結(jié)合信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的物理實(shí)驗(yàn)，結(jié)合聲音類、光學(xué)類、能量類，以及一些具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師通過動(dòng)畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，這能夠加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的記憶理解，有利于提升物理教學(xué)實(shí)效。

二、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用困境

（一）教師缺乏信息素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。但同時(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師有較強(qiáng)的信息技術(shù)使用能力，要能夠不斷更新思路，豐富素養(yǎng)，提升專業(yè)能力。但一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，過于保守，對(duì)信息技術(shù)持抵觸態(tài)度，這也會(huì)極大的限制和影響信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。一些教師雖然對(duì)信息技術(shù)不排斥，但自身技術(shù)應(yīng)用能力有限，尤其在制作課件、收集整理網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)往往較為困難，這也會(huì)導(dǎo)致其在教學(xué)中無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（二）信息技術(shù)使用效果不佳

在初中物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，能夠使課堂教學(xué)事半功倍，但如果技術(shù)使用不當(dāng)，不僅難以起到優(yōu)化作用還可能會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。例如，一些教師盲目的在課堂中使用信息技術(shù)，過于依賴信息技術(shù)，而忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)[4]。例如，為了使用信息技術(shù)而使用技術(shù)教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力制作精美的動(dòng)畫，但是卻忽視了教學(xué)目標(biāo)，忽視了教學(xué)要求。也有一些教師在使用信息技術(shù)開展物理教學(xué)時(shí)，只注重如何呈現(xiàn)技術(shù)，但卻沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力，在教學(xué)中使用大量的視頻、圖片、音頻等，導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散，也難以理解和消化知識(shí)。此外，初中物理課程作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，需要學(xué)生開展動(dòng)手操作，然而，一些教師過分依賴演示性實(shí)驗(yàn)，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)操作的重要性，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力存在偏差。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

將信息技術(shù)引入進(jìn)初中物理教學(xué)中，需要有基礎(chǔ)的硬件軟件設(shè)施做支持，然而，一些學(xué)校由于資金和技術(shù)水平受限，缺乏足夠的硬件設(shè)備和技術(shù)設(shè)備，這也會(huì)極大的限制和影響信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)效。例如，一些教室并沒有足夠的電子白板、計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備，或者設(shè)備質(zhì)量不佳，無法為信息化教學(xué)提供必要的支持。這都會(huì)極大的限制和影響信息化教學(xué)的實(shí)際效果。

三、信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)，趣味導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)引入多媒體課件，能夠起到良好的教學(xué)輔助效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體課件，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀生動(dòng)地展現(xiàn)物理現(xiàn)象，講解物理過程，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解能力。例如，教師在講解光的傳播這一部分的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)，結(jié)合多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)一些有關(guān)光的傳播的視頻圖片。例如，教師為學(xué)生介紹雨后彩虹，介紹魚叉捕魚的相關(guān)視頻案例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析光的傳播的原理，以及光的傳播與日常生活之間的緊密關(guān)系。這種情境設(shè)計(jì)，既能夠與本節(jié)課的物理知識(shí)相關(guān)聯(lián)，又能夠展現(xiàn)出物理學(xué)科與日常生活的緊密關(guān)系，能夠啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，觀察生活中的物理現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神[5]。在講解聲音的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放不同風(fēng)格、不同音量的音頻，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受音響的振動(dòng)效果，啟發(fā)學(xué)生猜想振幅與響度之間的關(guān)系。在講解音色的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體課件，為學(xué)生播放不同樂器的聲音，并讓學(xué)生猜一猜這些音色來自哪些樂器。這種趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，能夠極大地活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。

（二）利用實(shí)驗(yàn)視頻，提升展示效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一大重點(diǎn)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是對(duì)于一些難以在實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)中引入微課視頻，結(jié)合慕課資源，能夠更好地突破實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題。例如，教師在講解凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)畫演示，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出凸透鏡成像的基本原理。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過操作具體的實(shí)驗(yàn)軟件，仔細(xì)觀察不同情況下凸透鏡成像的基本規(guī)律，分析哪些因素會(huì)影響成像效果，并帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好總結(jié)。這能夠有效避免外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響，也能讓學(xué)生更直觀的探究和理解物理實(shí)驗(yàn)。

（三）應(yīng)用線上平臺(tái)，建設(shè)智慧課堂

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)，需要做好信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)目標(biāo)的整合。對(duì)此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì)，突出信息技術(shù)的交互性、新穎性、趣味性等基礎(chǔ)特點(diǎn)，在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性主動(dòng)性。教師可以結(jié)合線上平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生突破時(shí)空限制，拓展教學(xué)路徑。學(xué)校需要結(jié)合智慧課堂的建設(shè)要求，完善硬件軟件設(shè)施建設(shè)。其中，在硬件設(shè)施建設(shè)上，要優(yōu)化包括電子屏幕，投影儀，無線上網(wǎng)設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；軟件設(shè)施需要結(jié)合電子教材，結(jié)合視頻、圖片、影像等多種軟件設(shè)備，做好普及應(yīng)用。尤其是一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)揮賦能優(yōu)勢(shì)，能夠更好地促進(jìn)教育公平，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的有效統(tǒng)籌。

四、信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

在初中物理教學(xué)中，教師需要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的賦能優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，教師也要不斷的提升自身的信息化水平和信息素養(yǎng)，學(xué)校要為教師提供必要的信息技術(shù)培訓(xùn)。在師資培訓(xùn)中，學(xué)?？梢詮囊韵聨状蠓矫嬷?。

第一，強(qiáng)化對(duì)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)。初中物理教師需要掌握基礎(chǔ)的軟件應(yīng)用要求，結(jié)合常見的辦公軟件、動(dòng)畫制作軟件、圖片處理軟件，使其更好地服務(wù)于教師的備課、授課。

第二，要強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。初中物理教師需要具備信息化教學(xué)資源使用能力，要結(jié)合自身的教學(xué)需求，學(xué)會(huì)查找整理應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)資源，數(shù)字資源，教學(xué)視頻，教學(xué)演示視頻等在內(nèi)的眾多教學(xué)資源。這些資源對(duì)于促進(jìn)初中物理教學(xué)的提質(zhì)增效，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要意義。

第三，要強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力和溝通合作能力。學(xué)校要支持教師積極參與各種信息化教學(xué)比賽，參與信息化研討會(huì)，加強(qiáng)與同行的溝通互動(dòng)，與其他學(xué)校的初中教師彼此分享信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技巧。

第四，學(xué)校要組織教師參與專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)課程。同時(shí)，教師也要建立起教學(xué)為主、技術(shù)為輔的觀念，要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，科學(xué)平衡好信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。

（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在初中物理教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)手段的應(yīng)用要求，要將信息技術(shù)與其他教學(xué)方式融合起來，成為帶動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的得力工具。同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，要倡導(dǎo)學(xué)生開展自主探究合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在講解物體的沉與浮的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)道具開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例如，一些小組將蘋果、土豆等物品放在水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些較小的蘋果會(huì)浮在水面上，而較大的土豆則會(huì)存在水底。這時(shí)，有學(xué)生會(huì)在蘋果上插入幾枚鐵釘，則原本浮于水面的蘋果就慢慢下沉，也有一些學(xué)生選擇在水中倒入食鹽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原本沉在水里的土豆有慢慢上浮的趨勢(shì)。學(xué)生結(jié)合自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在組內(nèi)進(jìn)行思考交流并總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種自主探究合作實(shí)踐的方式，能夠極大地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中增長(zhǎng)知識(shí)，提升本領(lǐng)。

（三）建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中物理教學(xué)中，教師也要發(fā)揮信息技術(shù)在評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于完整的教學(xué)活動(dòng)來說，評(píng)價(jià)考核是其中的一大重點(diǎn)。在以往初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)中，大多是結(jié)合學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式較為單一，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果有限。而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，可以更好的發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的作用。例如，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)生在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)性數(shù)據(jù)匯總，并由后臺(tái)自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。這能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要運(yùn)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化初中物理教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，能夠通過直觀形象的圖片、視頻、音頻等，為學(xué)生展現(xiàn)物理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。這需要教師正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合可行性，及時(shí)更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使得物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活多樣。教師需要不斷的提升信息素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，使信息技術(shù)發(fā)揮更大的教學(xué)促進(jìn)作用。

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