論文導(dǎo)師是懂批注的

每逢學(xué)期末，面對(duì)學(xué)生交上來(lái)的論文，導(dǎo)師們仿佛化身成為黑色幽默大師，出現(xiàn)在批注欄里的比喻出口成章，反諷信手拈來(lái)。正如你可能想不到同學(xué)們的論文有多少邏輯死角，你也肯定想不到導(dǎo)師們的批注能有多好笑。作為最懂批注的人，導(dǎo)師們?cè)谡呐诶飳?xiě)下的內(nèi)容比正文還要精彩，不得不感嘆一個(gè)字：服！

“打算發(fā)《故事會(huì)》還是《意林》”

老白"漢語(yǔ)言文學(xué)

因?yàn)橄矚g唐詩(shī)，特別是山水詩(shī)，所以我的本科畢業(yè)論文題目是《王維與柳宗元山水詩(shī)之比較研究》。我的導(dǎo)師是專(zhuān)門(mén)研究古代文學(xué)的教授，上課的時(shí)候總是笑瞇瞇的，給人一種他很好說(shuō)話的感覺(jué)。最初得知自己的論文指導(dǎo)老師是他的時(shí)候，我很開(kāi)心，心想這論文pass應(yīng)該不難。然而導(dǎo)師對(duì)我這篇勤勤懇懇熬了無(wú)數(shù)個(gè)大夜寫(xiě)出來(lái)的論文的指導(dǎo)意見(jiàn)，卻讓我頓覺(jué)不妙，批注欄第一行映入眼簾的赫然是一行紅字：“這篇文章打算發(fā)《故事會(huì)》還是《意林》？”

我再抖著手往下一翻，嚯，好家伙，導(dǎo)師給我來(lái)了篇“滿江紅”啊。批注滿頁(yè)飄紅，寫(xiě)得密密麻麻，知道的是我寫(xiě)了篇本科畢業(yè)論文，不知道的還以為我導(dǎo)師又要發(fā)C刊了呢。

文學(xué)院的老師文筆自然是沒(méi)的說(shuō)的，更何況我的導(dǎo)師引經(jīng)據(jù)典，訓(xùn)我不帶一個(gè)臟字，大有“談笑間檣櫓灰飛煙滅”之感。我在網(wǎng)上看到過(guò)其他同學(xué)的導(dǎo)師形容一篇論文“寫(xiě)得跟《紅樓夢(mèng)》似的，滿紙荒唐言”。我導(dǎo)師的批注有異曲同工之妙，他說(shuō)看我的論文時(shí)“差點(diǎn)以為自己在看《權(quán)力的游戲》”。

我導(dǎo)師的批注風(fēng)格主打一個(gè)“陰陽(yáng)怪氣”。一段話寫(xiě)得太長(zhǎng)的時(shí)候，批注是：“下次記得給導(dǎo)師配備呼吸機(jī)，讀這段有點(diǎn)缺氧?！庇械亩温涮饺嘶?，會(huì)被說(shuō)：“這段別發(fā)論文了，發(fā)豆瓣吧?！边€有諸如“對(duì)詩(shī)人的評(píng)價(jià)很高啊，教材都不敢這樣寫(xiě)”“賦予這首詩(shī)的意義太重，震得我腦袋嗡嗡的”。

當(dāng)然，我的論文也不是一無(wú)是處，導(dǎo)師偶爾也有夸獎(jiǎng)我的時(shí)候。比如說(shuō)我寫(xiě)柳宗元時(shí)代背景的那段，導(dǎo)師夸我“雖然不適合搞學(xué)術(shù)，但你以后很適合去做編劇”；又比如對(duì)我品評(píng)王維山水詩(shī)的段落，導(dǎo)師夸道“這一段明顯比前文進(jìn)步了”，補(bǔ)充說(shuō)明是“至少不像留學(xué)生寫(xiě)的”。

有時(shí)導(dǎo)師也會(huì)對(duì)我“不恥下問(wèn)”“虛心求教”。對(duì)于某些看似“胡言亂語(yǔ)”的段落，導(dǎo)師會(huì)問(wèn)：“你猜猜這段我看懂了嗎？”又或者：“這段寫(xiě)得是不錯(cuò)，是你寫(xiě)的嗎？”

總之，我導(dǎo)師的批注就是這樣一種綿里藏針的風(fēng)格。收到導(dǎo)師發(fā)來(lái)的修改意見(jiàn)之后，我跟導(dǎo)師說(shuō)：“老師，我覺(jué)得自己靠這篇論文畢不了業(yè)了。”導(dǎo)師笑瞇瞇地回答我：“沒(méi)事，畢不了業(yè)你還可以把這篇論文改成小說(shuō)。”

“寫(xiě)得很好，全部刪掉”

從與？"金融學(xué)

寫(xiě)論文對(duì)我來(lái)說(shuō)一直都是件特別痛苦的事。但在收到導(dǎo)師的批注意見(jiàn)之前我都沒(méi)有想過(guò)，我寫(xiě)論文痛苦；看我寫(xiě)的論文，導(dǎo)師更加痛苦。

剛把論文發(fā)給導(dǎo)師的時(shí)候，我問(wèn)他寫(xiě)得咋樣，他回我：“還好?！蔽倚睦镬?，又問(wèn)：“‘還好’是通過(guò)的意思嗎？”導(dǎo)師說(shuō)：“是還好沒(méi)有氣死我?！庇谑俏一鹚侔颜撐某坊?，修改了一版，再發(fā)過(guò)去。導(dǎo)師又說(shuō)：“你改得也太快了，我都不敢看。”

導(dǎo)師返給我的指導(dǎo)意見(jiàn)里，最多的批注是“？”，有時(shí)候一連五六個(gè)問(wèn)號(hào)?！皵?shù)據(jù)圖表看不懂，像火星文”“你發(fā)明的公式自己算過(guò)嗎”“為啥有這么多不必要的空行，是留出地方打軍體拳嗎”我懷疑導(dǎo)師在此前的學(xué)術(shù)生涯中從未遇到如此多懸而未決的學(xué)術(shù)難題。

我的論文最主要的問(wèn)題是創(chuàng)新度不夠。導(dǎo)師在批注里給了我“靈魂三連擊”：“這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)比你的年紀(jì)都大”；“這個(gè)觀點(diǎn)放在50年前是創(chuàng)新，放現(xiàn)在就是創(chuàng)我”；“這段寫(xiě)得很好，但沒(méi)什么新意，全部刪掉?！?/p>

后來(lái)導(dǎo)師不想再提修改意見(jiàn)了，干脆直接上手了：“這幾段全是廢話，已刪?！薄斑@一段都不屬于之前提到的概念范疇，已刪。”有的沒(méi)有理由，直接“已刪”。

網(wǎng)上有老師調(diào)侃學(xué)生：“你在學(xué)術(shù)界對(duì)我毫無(wú)威脅，但是你在教育界讓我名譽(yù)掃地。”我的導(dǎo)師嘴上沒(méi)說(shuō)，但心里可能也是這樣想的。因?yàn)樗?wèn)了其他老師一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生答辯時(shí)的PPT能不能不寫(xiě)導(dǎo)師的名字？

論文最后一個(gè)部分是致謝，我寫(xiě)道：“首先，我要感謝我的指導(dǎo)老師，他在我撰寫(xiě)論文的過(guò)程中給予了許多指導(dǎo)和幫助”旁邊的批注只有兩個(gè)字：刪掉。

“讓我女兒給你補(bǔ)補(bǔ)課”

Gagi"心理學(xué)

“你要實(shí)在分不清‘的地得’，改天你來(lái)我家，我讓我女兒給你補(bǔ)補(bǔ)課，她剛好上小學(xué)三年級(jí)?！笨吹脚⒗飳?dǎo)師寫(xiě)的這段話，我深刻感受到了什么叫“傷害性不高，侮辱性極強(qiáng)”。

其實(shí)我的論文內(nèi)容上的問(wèn)題不大，但語(yǔ)法上的問(wèn)題大到讓導(dǎo)師實(shí)在難以忍受，每稿必提?！斑@段語(yǔ)義混亂，句式雜糅，最好讓你的高中語(yǔ)文老師教你改?！薄斑@一段像是外國(guó)人剛開(kāi)始學(xué)中文時(shí)會(huì)用的表述?！薄斑@里要用句號(hào)，不要用感嘆號(hào)！”

偶爾遇到一段寫(xiě)得還不錯(cuò)，導(dǎo)師就像見(jiàn)了親人一樣熱情地指出：“這段除了第一句不通順，其他都寫(xiě)得很好。”我定睛一看，第一句是我寫(xiě)的，后面是引用的，但忘了加引號(hào)了。

格式也是我論文的一大痛點(diǎn)，但偏偏我的導(dǎo)師是個(gè)極致的細(xì)節(jié)控。她有一條批注是：“你但凡有轉(zhuǎn)行的地方行間距都比較遠(yuǎn)，就像我跟劉亦菲之間的距離一樣遠(yuǎn)?！庇行┖芗?xì)枝末節(jié)的格式問(wèn)題，導(dǎo)師也沒(méi)有放過(guò)，全部挑了出來(lái)：“序號(hào)改為編號(hào)，數(shù)字前加上A、A1”甚至正文最開(kāi)始的批注欄里標(biāo)出了最基礎(chǔ)的word格式：“設(shè)置格式左縮進(jìn)，首行縮進(jìn)2字符。”

為了努力達(dá)到導(dǎo)師的要求，我的論文改了不下十稿，但是每一稿導(dǎo)師都能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。“第一稿的摘要還只有300字，怎么第二稿字?jǐn)?shù)直接翻倍了？這是摘要，不是福建線面。”我的導(dǎo)師還特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫我把中文摘要縮減到了350字，但她沒(méi)想到的是，我的下一稿英文摘要字?jǐn)?shù)依然嚴(yán)重超標(biāo)

后來(lái)導(dǎo)師絕望了，直接在批注里說(shuō)：“我不改了，可能你自己有你自己的一套語(yǔ)言系統(tǒng)，就按你的來(lái)吧?！弊詈笪沂堑谑桓暹^(guò)的，感謝導(dǎo)師的不殺之恩。

“不要說(shuō)自己寫(xiě)得不好，你很好”

李媛"生物科學(xué)

我的導(dǎo)師絕對(duì)是神仙導(dǎo)師，所有的論文修改意見(jiàn)全都把情緒價(jià)值拉得滿滿的，看得我眼眶熱熱的！

她給出的修改意見(jiàn)都是很溫和的，就算有不同意見(jiàn)，也會(huì)講得很委婉：“這里寫(xiě)得很好，不過(guò)還可以把前置條件完善一下?！薄斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有多測(cè)試幾遍呢，如果有可復(fù)制的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)更好?！?/p>

我是自省型人格，尤其是在學(xué)術(shù)上，經(jīng)常反思自己哪里還沒(méi)有做到位。我導(dǎo)師時(shí)常把一句話掛在嘴邊：“不要說(shuō)自己什么什么不好，你是我?guī)У?，你說(shuō)自己不好就等于在說(shuō)我不好，不要說(shuō)這種話了?！睘榱税矒嵛业慕箲]情緒，導(dǎo)師還經(jīng)常在論文批注的最后寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話。

跟著我的導(dǎo)師，我領(lǐng)悟到了一件事：學(xué)海確實(shí)是無(wú)涯的，但自我內(nèi)耗要控制在一定限度。有一篇被我寄予厚望但最終沒(méi)能發(fā)表的論文，我修改得很崩潰，導(dǎo)師就在批注里寫(xiě)：“不要不開(kāi)心，要記住，學(xué)術(shù)很重要，快樂(lè)更重要?！睂?dǎo)師是見(jiàn)過(guò)大風(fēng)浪的人，她說(shuō)發(fā)表論文本來(lái)就很難，一次退稿并不代表寫(xiě)得不好，今年不發(fā)明年也一定能發(fā)。后來(lái)我那篇論文果然還是發(fā)表了。

我在論文的致謝部分重點(diǎn)感謝了我的導(dǎo)師：“感謝老師字斟句酌地修改，不厭其煩地溝通和指導(dǎo)，我時(shí)常覺(jué)得自己的論文寫(xiě)得不夠好，有愧于導(dǎo)師的悉心栽培?！睂?dǎo)師在批注里回應(yīng)我：“不要說(shuō)自己寫(xiě)得不好，你很好，很有才華?！蔽业恼撐乃酱_實(shí)見(jiàn)仁見(jiàn)智，不見(jiàn)得每個(gè)審稿老師都說(shuō)好，但我覺(jué)得我的導(dǎo)師才是真的好！

責(zé)任編輯：陳思