高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)策略探究

摘 要：高職美術(shù)教育中的基礎(chǔ)素描教學(xué)，對強(qiáng)化學(xué)生的事物觀察能力、認(rèn)知表現(xiàn)能力、藝術(shù)鑒賞能力有顯著的作用，能夠使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。對此，闡述高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)要點(diǎn)，提出基礎(chǔ)素描教學(xué)策略，以期使學(xué)生準(zhǔn)確把握素描學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；基礎(chǔ)素描；教學(xué)策略

在美術(shù)教育體系中，基礎(chǔ)素描屬于一門必修課程，也是高職美術(shù)專業(yè)的重要課程。如今，各大高校持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)持續(xù)升高，基礎(chǔ)素描教學(xué)面臨教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念滯后、學(xué)生興趣不足等問題。為給學(xué)生創(chuàng)造高效的素描學(xué)習(xí)環(huán)境，探索有效的基礎(chǔ)素描教學(xué)策略成為值得高職美術(shù)教師深入思考的重要課題。

一、高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)要點(diǎn)

素描就是借助專業(yè)的繪畫工具，如鉛筆、木炭、鋼筆等，通過簡單的線條，將不同物體的結(jié)構(gòu)、明暗變化展現(xiàn)出來，屬于一種單色畫模式。同時，素描也是專業(yè)美術(shù)繪畫技巧的基礎(chǔ)，高職美術(shù)教師唯有做好素描教學(xué)工作，才能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的良好發(fā)展，使學(xué)生輕車熟路地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是現(xiàn)階段多數(shù)高職美術(shù)教師缺少對基礎(chǔ)素描課程的重視，常用“教師教+學(xué)生學(xué)”的固定教學(xué)方式，導(dǎo)致素描教學(xué)缺少趣味性、多樣性，難以調(diào)動學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過實(shí)踐調(diào)研高職美術(shù)基礎(chǔ)素描學(xué)情現(xiàn)狀，總結(jié)概括出基礎(chǔ)素描教學(xué)的三大要點(diǎn)。

（一）遵循直觀性原則

雖然高職學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是自身缺少對不同物體的空間感知能力，美術(shù)教師在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對不同物體的空間感知力。為此，高職美術(shù)教師在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，應(yīng)遵循教學(xué)直觀性原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力作為教學(xué)落腳點(diǎn)，借助電子白板等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生直觀講授不同物體的空間變化特征，通過加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、繪畫指導(dǎo)等方式，使學(xué)生的繪畫能力不斷提升。另外，高職美術(shù)教師還要將教學(xué)、訓(xùn)練相互融合，通過講練一體化的教學(xué)方式，將生活中常見的物體以線條形式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)基礎(chǔ)素描專業(yè)課程。

（二）探索靜物結(jié)構(gòu)特征

高職美術(shù)教師在基礎(chǔ)素描教學(xué)設(shè)計(jì)中，要做好主次劃分、事物結(jié)構(gòu)設(shè)定和表達(dá)等教學(xué)工作?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中，無法準(zhǔn)確基于結(jié)構(gòu)的層面掌控整體，導(dǎo)致其素描作品普遍存在圖形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)、光影處理不當(dāng)?shù)葘?shí)際問題。這就需要高職美術(shù)教師重視基礎(chǔ)素描教學(xué)的第二個要點(diǎn)，即探索靜物結(jié)構(gòu)特征，增強(qiáng)學(xué)生對素描對象結(jié)構(gòu)的觀察能力，使學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握不同事物的結(jié)構(gòu)變化特征，幫助學(xué)生克服素描教學(xué)難點(diǎn)。為此，高職美術(shù)教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)促進(jìn)作用，讓學(xué)生用心觀察，如對美術(shù)作品中的事物從整體、布局、協(xié)調(diào)、表現(xiàn)等方面進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出自己觀察到的主次特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)變化規(guī)律等，要求學(xué)生通過基礎(chǔ)線條完成素描作品?；诖耍瑢W(xué)生的觀察能力與藝術(shù)感知能力會得到顯著提升，其素描作品結(jié)構(gòu)也會更加科學(xué)合理。

（三）注重繪畫方法的傳授

正所謂“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法”，在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)課程中，教師要重視素描方法的傳授，這也是高職美術(shù)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)的第三個要點(diǎn)。高職美術(shù)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為核心的基本教學(xué)原則，向?qū)W生講授最基本的線條繪畫技巧，隨后講授構(gòu)圖技巧、疏密方法、虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)方法、細(xì)部刻畫方法等相關(guān)內(nèi)容。同時，高職美術(shù)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)造型能力。

二、基礎(chǔ)素描教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

相較于專業(yè)的美術(shù)學(xué)院，多數(shù)高職院校的學(xué)生在正式學(xué)習(xí)素描前，沒有受過美術(shù)專項(xiàng)輔導(dǎo)，導(dǎo)致素描基礎(chǔ)較差，無法獨(dú)立完成素描設(shè)計(jì)任務(wù)。素描繪畫往往對學(xué)生提出較高的造型能力要求，這也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要想使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)，高職美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，注重基本功訓(xùn)練指導(dǎo)。

在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，臨摹是一種有效手段。教師可以讓學(xué)生從臨摹經(jīng)典素描作品入手，如克里奧·牛頓、博格·布雷登貝克、賈科莫·布拉蒂尼等知名藝術(shù)家的素描作品，并對學(xué)生開展個性化教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握幾何形體、靜物構(gòu)圖速寫等重點(diǎn)知識，克服素描學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的素描學(xué)習(xí)主動性。在基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中，教師也要運(yùn)用鼓勵式教學(xué)方法，持續(xù)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職美術(shù)教師要明確基礎(chǔ)素描課程的目標(biāo)，以基礎(chǔ)的藝術(shù)實(shí)踐為主，不需要達(dá)到與藝術(shù)家相同的藝術(shù)創(chuàng)作水平，教師可通過為學(xué)生安排技術(shù)難度較低的學(xué)習(xí)任務(wù)，消除學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的消極情緒。當(dāng)學(xué)生掌握素描基礎(chǔ)技能后，教師可向?qū)W生講授素描藝術(shù)的發(fā)展歷程、藝術(shù)內(nèi)涵，注重繪畫技巧的傳授，如構(gòu)圖技法、造型設(shè)計(jì)、黑白灰繪畫方法等。同時，學(xué)生需要對素描藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會通過反復(fù)觀察素描作品，感悟不同藝術(shù)家所表達(dá)的思想情感。學(xué)生即便沒有拿過畫筆，也能在教師的耐心指導(dǎo)下，將優(yōu)秀藝術(shù)家的作品臨摹出來。在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，學(xué)生需要不斷進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，才能進(jìn)一步掌握素描技巧與創(chuàng)作要點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)靜物寫生訓(xùn)練

當(dāng)高職美術(shù)教師完成基礎(chǔ)素描教學(xué)中的臨摹教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生能夠初步掌握素描有關(guān)知識，能夠調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性，對于參與繪畫藝術(shù)實(shí)踐充滿興趣。幾何形體是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)內(nèi)容，在規(guī)劃這一教學(xué)內(nèi)容時，教師要消除學(xué)生從臨摹學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成寫生學(xué)習(xí)的排斥感，全面把控教學(xué)進(jìn)程，做到穩(wěn)中求進(jìn)，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握更多的素描專業(yè)知識。例如：在寫生教學(xué)初期階段，教師可適當(dāng)增加構(gòu)型訓(xùn)練、線條訓(xùn)練的時長，強(qiáng)化學(xué)生對事物的感知力，從而將自身的情感表達(dá)出來；在教學(xué)中期階段，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼光觀察和概括研究對象，并用自己的方式把對象展現(xiàn)出來，不斷提高學(xué)生的事物觀察能力與繪畫水平，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物的不同形態(tài)之美；在教學(xué)后期階段，教師可將繪畫融入學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生時刻觀察、用心感悟身邊的不同事物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)簡筆畫訓(xùn)練

在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，對于每個想要上進(jìn)的學(xué)生而言，無論處于哪一個階段，在藝術(shù)實(shí)踐探索中，學(xué)習(xí)繪畫都可以幫助他們找到觀察世界的方法，同時使其生活絢麗多彩，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使其學(xué)會用客觀的眼光去看世界，不斷開闊自身的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生更好地了解世界。為此，在美術(shù)素描教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳授認(rèn)知世界、感悟生活的方法，使學(xué)生能夠站在特殊的角度探索世界的美好，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。特別在高中美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思考畢業(yè)之后怎樣利用現(xiàn)有條件進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。

對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生來講，讓其選擇專業(yè)性較高的國畫、油畫等畫種進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)并不符合實(shí)際。而基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的有力抓手，尤其是簡筆畫訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與繪畫水平。高職美術(shù)教師可發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生把自己所看到的事物通過畫筆表現(xiàn)出來，要求學(xué)生看到什么便畫什么，并讓學(xué)生隨身攜帶速寫本，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地繪畫創(chuàng)作的良好習(xí)慣。

（四）注重事物的聯(lián)想

在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的畫面感知力，使學(xué)生能夠在畫面中融入自己的想法，并運(yùn)用常見的線條，把校園中的一花一草、樓房建筑在紙張上展現(xiàn)出來。由于學(xué)生繪畫能力參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)保持平靜的心態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生創(chuàng)作的亮點(diǎn)，并用贊賞的眼光去評價學(xué)生的素描作品，使學(xué)生感受到素描藝術(shù)的魅力，讓更多的學(xué)生喜愛基礎(chǔ)素描課程。因此，只有調(diào)動學(xué)生的無限想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫信心，才能使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力不斷提升，奠定扎實(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

對于非藝術(shù)類高校，也可通過此種教學(xué)方式，支持與鼓勵學(xué)生對素描藝術(shù)的追求，使學(xué)生尊重與肯定多元藝術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行不同的藝術(shù)表達(dá)，使學(xué)生的生活充滿樂趣。如此一來，學(xué)生便可在閑暇時將手機(jī)放下，拿起速寫本記錄生活中的美好，充實(shí)自己的生活。學(xué)生通過感悟稍縱即逝的精彩瞬間，記錄身邊的美好，有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的繪畫水平。

（五）提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力

現(xiàn)今，許多美術(shù)館推行免費(fèi)開放政策，人們可在空閑之余免費(fèi)去美術(shù)館參觀瀏覽美術(shù)作品，這個過程中的收獲難以用金錢衡量。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下人們愿意去往美術(shù)館欣賞藝術(shù)作品，這也成為人們借助美術(shù)作品充實(shí)精神世界的有效方法，觀賞美術(shù)作品逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。高校美術(shù)教師可在美術(shù)展覽、經(jīng)典藝術(shù)作品陳列開放日，帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀學(xué)習(xí)，有效借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生可以近距離欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，感受藝術(shù)家所表達(dá)的思想感情，不斷拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，陶冶藝術(shù)情操，提升藝術(shù)素養(yǎng)。同時，課堂教學(xué)的延伸與拓展，能夠使高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)和時代發(fā)展保持同步，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能讓學(xué)生了解到藝術(shù)家對美學(xué)的追求，為學(xué)生創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生完全沉浸于藝術(shù)氛圍之中，欣賞不同的藝術(shù)作品。對于高校學(xué)生而言，美術(shù)展館帶來了一場視覺盛宴，其所形成的視覺與聽覺上的巨大沖擊，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生徜徉在藝術(shù)的海洋之中，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（六）實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

興趣是學(xué)生素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，然而一些學(xué)生認(rèn)為素描作品色彩單一，導(dǎo)致其素描學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足。為此，在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師要根據(jù)素描教學(xué)的基本要求，借助互聯(lián)網(wǎng)，尋找與素描教學(xué)內(nèi)容一致的素材，并通過電子白板教學(xué)等設(shè)備，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地彌補(bǔ)單一色彩教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使素描教學(xué)更加直觀生動。

透視是高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是教材文本中的素描材料難以調(diào)動學(xué)生對透視的學(xué)習(xí)興趣，教師可借助電子白板教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建透視情境。例如，在幾何體素描透視訓(xùn)練中，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的透視動畫，并直接呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“在透視模擬動畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”等問題，使學(xué)生在討論中理解幾何體的平行透視與成角透視。教師還可借此讓學(xué)生嘗試總結(jié)幾何體平行透視與成角透視的基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，并能夠掌握素描幾何體透視的繪畫技巧。

三、結(jié)語

在高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師要把握直觀性原則、符合靜物結(jié)構(gòu)規(guī)律、重視繪畫技巧三方面要點(diǎn)。同時，高職美術(shù)教師要在不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，接受教學(xué)新觀念、新方法、新技術(shù)，重構(gòu)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系，從學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)素描基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫水平，提升學(xué)生對繪畫結(jié)構(gòu)規(guī)律的認(rèn)知能力、素描視覺表達(dá)能力，推動美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)；

[1]謝勇琪.“新文科”背景下美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)探索：以昌吉學(xué)院“場景素描”課程為例[J].中國文藝家，2022（8）：90-92.

[2]黃洋.高職美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)方法的分析[J].美術(shù)教育研究，2023（18）：163-165.

[3]屈小龍.中職美術(shù)教育中素描教學(xué)的策略探究[J].世紀(jì)之星（交流版），2022（28）：52-54.

[4]車?yán)蚓?高中美術(shù)素描教學(xué)技巧與審美培養(yǎng)策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2022（12）：62-65.

[5]張博涵，唐麗琴.創(chuàng)新高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的策略思考[J].進(jìn)展，2023（20）：128-130.

[6]王秀麗.高職美術(shù)靜物素描教學(xué)策略探析[J].美與時代（中），2023（3）：111-113.

[7]單衛(wèi)東.高職美術(shù)素描教學(xué)的原則與要點(diǎn)[J].科幻畫報，2023（4）：32-34.

[8]婁志峰.高職院校美術(shù)教育素描課程思政實(shí)踐教學(xué)研究[J].新美域，2023（8）：130-132.

[9]冀昌福.高職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)路徑初探[J].山西青年，2023（18）：78-80.

[10]李玲，石瑞琪，孔亞超.支架式教學(xué)在高職美術(shù)教育中的應(yīng)用：以素描課程為例[J].美與時代（中），2024（3）：69-71.

[11]王一伊.高職院校美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)優(yōu)化措施[J].美與時代（中），2022（5）：96-98.

作者單位：

常州幼兒師范高等?？茖W(xué)校