新時(shí)代教育要走向更寬闊

教育，不僅是人類傳承歷史、銜接現(xiàn)在和對(duì)接未來的橋梁，還是國(guó)家和民族薪火相傳、繁榮富強(qiáng)、人才培育的基石，也是個(gè)體潤(rùn)化心靈、融通社會(huì)、連接世界的云梯。隨著全球化的發(fā)展，人類命運(yùn)共同體、人與自然生命共同體等理念日漸成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，這無不昭示著新時(shí)代教育要走向更寬闊。

一

什么是走向更寬闊的教育

所謂走向更寬闊的教育，是相對(duì)狹窄教育而言，簡(jiǎn)稱寬闊教育。那么，何為寬闊教育？于教師，寬闊教育就是寬闊地教育；于學(xué)生，寬闊教育就是使人走向?qū)掗煹慕逃?/p>

寬闊的教育，既是培育以人類命運(yùn)共同體為核心利益和共建地球家園為責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖澜绻竦慕逃质桥嘤坝写髳鄞蟮麓笄閼训娜恕钡慕逃?，也是為全人類謀永福、使人類過上有尊嚴(yán)的幸福生活的教育，還是聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益 ”的理念轉(zhuǎn)變？》中所倡導(dǎo)的“人類共同利益”的教育。

這樣的教育如何實(shí)現(xiàn)？一言以蔽之，應(yīng)“以人文教育為基礎(chǔ)，尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣化、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為創(chuàng)造可持續(xù)的未來承擔(dān)共同責(zé)任”，從而使教育成為全球共同的利益和人類集體發(fā)展的事業(yè)。

教師何以寬闊地教育？在教育對(duì)象上，教師應(yīng)做到“有教無類”，在公平中找到公正的平衡、時(shí)空及位置，讓學(xué)生既能享受公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能收獲公正的契機(jī)與成長(zhǎng)。在教學(xué)方法上，教師既要做到“教無定法”，又要在“教須有法”的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)“教貴得法”的門道，讓學(xué)生都可以用自己的方式開啟生命成長(zhǎng)之舟，航行于為學(xué)、為人、為事和為世之汪洋大海，并漾出各自生命應(yīng)有的漣漪，甚至掀起波瀾。在課程資源上，教師既要依托現(xiàn)有的文本教材，又要活用大自然、大社會(huì)等“活教材”，讓學(xué)生能夠從中經(jīng)歷和體驗(yàn)到“取之不盡，用之不竭”的學(xué)與用之大道。在育人過程上，教師既要打破學(xué)科的邊界，又要跳出僵化的思想壁壘，用綜合的思維與智慧的思想培育綜合的人、發(fā)展的人與智慧的人。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，評(píng)“學(xué)”（學(xué)習(xí)）不評(píng)“生”（學(xué)生），即不要過于關(guān)注“學(xué)生是誰”，而應(yīng)聚焦“學(xué)生做了什么、如何做、為何這樣做、做得怎樣”，讓每個(gè)學(xué)生被看見，同時(shí)讓他的學(xué)習(xí)都真實(shí)發(fā)生。

學(xué)生又何以走向?qū)掗?？首先，學(xué)生要有志存高遠(yuǎn)的志向。志向猶如明燈，它是人迷茫時(shí)的希望之光，困惑時(shí)的突圍良方，艱難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。有志向領(lǐng)航，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)大的意志、毅力等精神之力量，去迎接人生路上的各種風(fēng)雨和困難的侵襲與挑戰(zhàn)，最大程度地發(fā)揮自己的潛能。其次，學(xué)生要有胸懷天下的格局。當(dāng)學(xué)生的格局大了，過去的雞毛蒜皮和各種問題都可能會(huì)成為其不斷奮發(fā)與成長(zhǎng)的機(jī)遇，那些曾經(jīng)的“絆腳石”或許都能變成助力其登高望遠(yuǎn)的“墊腳石”和可拾級(jí)而上的“梯子”。再次，學(xué)生要有心系眾生的情懷。敬畏生命的人，方能更好地?zé)釔凵?、呵護(hù)生命和經(jīng)營(yíng)生命，從而讓自己的生命找到應(yīng)有的生態(tài)位，進(jìn)而在生命與生命之間活出洋溢著生命氣息的和美之景。最后，學(xué)生要有我將無我的境界。生命有涯，故需延續(xù)與傳承，才能書寫生生不息之畫卷。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物之間的關(guān)系，幾乎沒有生命不為其他生命貢獻(xiàn)自己的光和熱（不管其主觀上愿意不愿意）?？傊呦?qū)掗煹膶W(xué)生，就要在志向、格局、情懷、境界上讓性命、生命和使命奏出至美的和弦。

二

新時(shí)代教育為何要走向更寬闊

仰望星空，宇宙足夠?qū)拸V，方能承載星辰大海；瞭望大地，大地足夠廣闊，方能容納自然萬物；放眼世界，海闊憑魚躍、天高任鳥飛，山高水長(zhǎng)、根深葉茂……聚焦人類社會(huì)，無論是人類命運(yùn)共同體的建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)，還是人與自然生命共同體的建成與發(fā)展，抑或是“各美其美，美美與共”的國(guó)家、民族和社會(huì)之生命景象的呈現(xiàn)與維系，又或是個(gè)體生命的自主、自由與自在地生長(zhǎng)，都需要寬闊的教育來成就和締造。

誠(chéng)然，寬闊的教育是培育寬闊之人才的沃土，而寬闊之人才是創(chuàng)造寬闊之未來和寬闊之世界的核心力量?？梢哉f，教育走向更寬闊，既是人類文明發(fā)展的一種召喚，又是回應(yīng)“錢學(xué)森之問”的一種回答，還是人之生命得以充分舒展的一種選擇。2023年6月19日，習(xí)近平總書記在北京會(huì)見美國(guó)國(guó)務(wù)卿布林肯時(shí)指出：“寬廣的地球完全容得下中美各自發(fā)展、共同繁榮。”這表明，寬廣的地球能容得下世界各國(guó)的共同發(fā)展和繁榮昌盛，但需要找到“相互尊重、和平共處、合作共贏的正確相處之道”。這需要更寬闊的教育來成全。

人才有很多種，但杰出者應(yīng)有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的鴻鵠之志，具備“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命和“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)人能否成長(zhǎng)為杰出人才，除了因?yàn)槠渥陨淼奶熨x、所處的時(shí)代背景和家庭環(huán)境外，其后天的努力、價(jià)值追求和人生理想等因素也具有重要的影響。所以，這需要教育尤其是更寬闊的教育來開闊其心胸、廣闊其視野、寬闊其理想，使其心如大海而納百川，眼如雄鷹而高瞻遠(yuǎn)矚，志如凌云而縱覽天下。

當(dāng)教育走向更寬闊，人們就能看見生命的形形色色和生活的豐富多彩，就能理解和尊重生命的共性、復(fù)雜性和差異性。當(dāng)教育走向更寬闊，或許就不會(huì)用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來定義師生優(yōu)秀與否，正如不會(huì)以人之身高或體重來權(quán)衡一個(gè)人的優(yōu)劣一樣；或許就不會(huì)糾結(jié)于“只有不會(huì)教的教師，沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生”；或許就不會(huì)掙扎于“分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶”的泥潭；或許就能擺脫“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的無知與殘酷；或許就能意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，其內(nèi)心無比氣象萬千，其思維那么海闊天空，其眼力所能看見完全超乎你的想象，其成長(zhǎng)之可能都值得期待。

總之，有了寬闊的定義與賦能，教育才能真正成為“人類共同利益”而惠及眾人和眾生，從而創(chuàng)造欣欣向榮、美美與共的人間盛景。教育要想讓人人都出彩，就得足夠?qū)掗煛?/p>

三

新時(shí)代教育怎么走向更寬闊

新時(shí)代教育走向更寬闊，在本質(zhì)上就是辦更寬闊的教育。這樣的教育不是指把校園面積變大。從某種意義上說，教育是問道成長(zhǎng)的哲學(xué)。成長(zhǎng)不但承載著教育的目的、意義和追求，而且貯藏著教育的全部密碼，教育的鑰匙就在成長(zhǎng)里。也就是說，人的成長(zhǎng)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且是教育的落腳點(diǎn)，還是教育的支撐點(diǎn)。人的成長(zhǎng)始終是教育最核心、最關(guān)鍵、最重要的因素。就學(xué)校教育而言，人主要包括校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)四類人員。這四類人員如何成長(zhǎng)才能為寬闊教育貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的智慧和力量？

校長(zhǎng)被譽(yù)為一所學(xué)校的“靈魂”，對(duì)學(xué)校教育具有舉足輕重的作用。校長(zhǎng)雖然是教師中的教師，但是校長(zhǎng)也是需要成長(zhǎng)的。不是誰天生就是好校長(zhǎng)，好校長(zhǎng)也要在教育教學(xué)工作特別是管理工作中和廣大師生一起共成長(zhǎng)。作為學(xué)校教育的掌舵人，校長(zhǎng)要想辦好更寬闊的教育，不僅要有崇高的人格魅力、精湛的專業(yè)水準(zhǔn)和豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，還需要有思想高度、視野寬度和文化厚度，在日常工作中體現(xiàn)家國(guó)情懷、全球視野、人類意識(shí)和系統(tǒng)思維，引領(lǐng)師生踐行具有普世性的價(jià)值觀，一起做合格的世界公民。寬闊教育需要校長(zhǎng)把學(xué)校的辦學(xué)思想、思路和育人格調(diào)打開，讓更多的資源和智慧為學(xué)校的教育發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)匯集而來，從而讓更多杰出的學(xué)子可以從學(xué)校教育的田野里成長(zhǎng)起來。

倘若把學(xué)校教育比作一艘航母，那么教師就是這艘航母的“引擎”。假如學(xué)校教育這艘航母想駛向?qū)掗煹拇蠛?，甚至想具有更?qiáng)的續(xù)航力，那么就要不斷升級(jí)教師這個(gè)“引擎”。寬闊的教師才是辦好寬闊的學(xué)校教育的第一資源，才是引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)掗煹年P(guān)鍵他人。在專業(yè)發(fā)展上，寬闊的教師要增加成長(zhǎng)的路徑和發(fā)展的平臺(tái)，不能只是單行線，也不能只有三尺講臺(tái)；還要樹立全人的思想，形成世界眼光，從專業(yè)發(fā)展走向生命成長(zhǎng)，用更寬闊的格調(diào)成長(zhǎng)自己，用整個(gè)生命做好學(xué)生生命成長(zhǎng)的“引路人”。

在前往寬闊的道路上，學(xué)校和教師如何為學(xué)生成長(zhǎng)賦能？最重要、最關(guān)鍵的是，學(xué)校和教師要以開闊的視野、靈活的時(shí)間、科學(xué)的空間和有效的機(jī)制，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，開發(fā)課程資源，豐富課程種類，開放課堂教學(xué)，實(shí)施多元的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。如通過跨文化、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的課程整合，使課程寬闊多樣且縱橫交錯(cuò)，為學(xué)生寬闊學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間向生活、向社會(huì)、向大自然、向宇宙萬物延伸開來，使之成為“國(guó)之大者”，既心系祖國(guó)，又眼觀世界，爭(zhēng)做地球村合格的世界公民。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師和最親的人。在學(xué)生的寬闊成長(zhǎng)上，家長(zhǎng)也是學(xué)校教育不可忽視、不可或缺的重要力量。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，并主動(dòng)與教師溝通，以同盟者的心態(tài)和學(xué)校建立協(xié)同育人的良好關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育在人的成長(zhǎng)和發(fā)展上做到合心、合調(diào)與合拍。因此，家長(zhǎng)要融入新時(shí)代，走進(jìn)學(xué)校寬闊的教育，更新自己的育人理念和教育觀念，為孩子走向?qū)掗煶砷L(zhǎng)提供最堅(jiān)強(qiáng)的后盾、最有力的支持與最持久的鼓勵(lì)。

（作者單位：嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)）