兒童、詩與生活的結(jié)盟

一首兒童詩，往往需要從孩子們的日常生活中提取靈感與素材，通過巧妙的想象，讓兒童生活中的一個普通場景或事件，如學(xué)習(xí)、家庭、游戲等，成為兒童詩的豐富主題。在諸多小詩人的筆下，兒童生活為他們提供了豐富多彩的寫作素材，而他們則以一片詩心和飛揚的想象力，反映并提升了自己的生活、情感體驗，巧妙表達(dá)出自己對世界的感悟與理解。

因此，觀察和享受生活對創(chuàng)作兒童詩至關(guān)重要，兒童生活中的細(xì)節(jié)和情感，是豐富詩歌的關(guān)鍵和來源。小詩人許嘉何通過細(xì)致地觀察日常生活，捕捉到那些看似平常卻又充滿意義的瞬間，這些瞬間往往是觸動人心的情感源泉。當(dāng)她看見并心疼爸爸加班的辛苦，就有了一個美好愿望：“所有的螢火蟲/請飛到我家來吧/我要送給爸爸/世界上獨一無二的星空”；彈鋼琴的時候，她會在優(yōu)美樂曲的陶冶中，生發(fā)出“黑白鍵的距離/就像生活中的難題/跳一跳就能過去”這樣頗有哲理意味的表達(dá)，令我們贊嘆、喜悅。小詩《胎記》通過一個孩子與母親的對話，探討了親情的永恒和深層的情感聯(lián)系，“胎記”成為母子之間愛的密碼?！斑@樣，下輩子媽媽就能一眼找到你/再做我的小天使”，母親的回答是對孩子情感的撫慰，深深地打動著每一個人，而孩子的回應(yīng)，更是穿越時空的生命回應(yīng)和承諾，加深了親情的情感體悟。

小詩人許嘉何說，觀察生活與用心想象，是她創(chuàng)作的兩大法寶。的確，對生活的觀察形成了她的詩歌的寬闊視域，而獨特的想象力又為她的詩歌增添了生動的趣味。在《小雨滴》這首小詩中，下雨這一自然現(xiàn)象經(jīng)過小詩人擬人化的想象，變成了一場別具生面的高臺跳水：從“站上高高的云朵跳板”到“鼓起勇氣/縱身而下”，再通過“揉了揉小身板”“俯下身”等形象直觀的描述，小雨滴的形象變成勇敢的冒險者，被賦予了勇氣、堅守、毅力等美好品質(zhì)，使詩歌充滿童趣和生命活力。在小詩《孫悟空老師》中，孫悟空的形象被用來象征老師的全能和辛勤。通過賦予老師“千里眼”“金箍棒”“分身之術(shù)”和“金剛之軀”，小詩人寫出了老師在學(xué)生心目中的英雄形象和超凡能力，表達(dá)了對老師無私奉獻(xiàn)和辛勤工作的贊美。

美好的兒童詩，想必都是作者用一片詩心，將生活中豐富與多姿的趣事搬到心靈世界的深處，從而生出蔥蘢的詩意。兒童與詩，詩與生活，就此成為一種密不可分的聯(lián)盟。