以評價促發(fā)展，激活教師成長“動力源”

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著傳承文化、培養(yǎng)人才、塑造心靈等社會使命。2023年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時指出了教育家精神的內(nèi)涵，為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循和進步導(dǎo)引。落實教育家精神，促使全體教師有方向、有目標(biāo)地前行，成為當(dāng)前學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。

在深入學(xué)習(xí)教育家精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了開啟“三項評價”、確立“三個團隊”的教師發(fā)展規(guī)劃?！叭椩u價”指課堂專業(yè)發(fā)展評價、學(xué)生全面發(fā)展評價、教師綜合發(fā)展評價；“三個團隊”指學(xué)術(shù)委員會、育人楷模團隊、師德模范團隊。我們力求在評選與履職中，撬動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

理清成長路徑，成立學(xué)術(shù)委員會，讓高效課堂成為每一位教師的職業(yè)追求。如何讓教師聚焦課堂不斷鉆研？我認(rèn)為，調(diào)動教師內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵方法，是給予青年教師成長的平臺，給予富有學(xué)術(shù)能力的教師以尊嚴(yán)。學(xué)校從課堂教學(xué)入手，以青年教師課堂基本功大賽、教學(xué)能手大賽、課堂創(chuàng)新大賽、思政標(biāo)兵大賽、作業(yè)設(shè)計大賽、課題研究、論文撰寫、書香閱讀等路徑不斷磨礪青年教師成長。獲得思政標(biāo)兵或者省市級教學(xué)能手以上稱號的教師即可進入學(xué)術(shù)委員會，擔(dān)任“學(xué)科導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)“開放性管理工作”，如青年教師入職轉(zhuǎn)正、教師職稱晉升、學(xué)科課堂研課磨課等。同時，學(xué)校鼓勵學(xué)術(shù)委員會成員走出校門，以自己的學(xué)術(shù)能力為社會作出更大的貢獻。

健全評價體系，推選育人楷模，把學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為班主任最重要的工作業(yè)績。近期，有一位家長滿懷激動地對我說：“我的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)三年時間，德智體美勞各方面都得到了長足的發(fā)展?！奔议L這番話語的背后，是學(xué)校對教師大格局、大境界的培育。學(xué)校打破學(xué)科邊界、家校邊界、時空邊界、育人邊界開展“育人楷?！獌?yōu)秀班主任評選”活動。為了確保班主任全面育人思維的形成，學(xué)校在課程建設(shè)中設(shè)立了這樣一項制度，即每門學(xué)科每學(xué)期除基本的卷面考試外，至少進行一次綜合活動，如語文學(xué)科的“愛黨愛國詩歌朗誦”活動、科學(xué)學(xué)科的“科技小達人”活動，等等。完成活動可以獲得積分，到了“育人楷?！痹u選時間，學(xué)校會結(jié)合各學(xué)科活動積分情況進行科學(xué)評價，每個年級積分最高的班主任會被評為“育人楷?！?。除選樹典型加以宣傳外，還會將他們聘為班主任導(dǎo)師，指導(dǎo)青年班主任的班級管理、個別教育、家校溝通等工作，以此促進教師隊伍的整體發(fā)展。

聚焦“德勤能績廉”，選舉師德模范，在層層推選中讓教師感受崗位奉獻的價值意義。在辦學(xué)過程中，總有這樣一批教師，他們樂教愛生，以仁愛之心溫暖著每一位學(xué)生，以卓越的綜合能力影響著身邊的每一位教師。學(xué)校結(jié)合年度考核，從“德勤能績廉”五個方面開展教師述評活動。述評內(nèi)容為宣讀述評材料和展示過程性資料，以年級組推選、學(xué)校公選的方式進行推薦，授予在年級工作、教學(xué)引領(lǐng)等方面作出貢獻的教師以“師德模范”稱號。評選結(jié)果作為教師職稱晉升、干部選拔、優(yōu)秀教師推薦的重要依據(jù)。同時，鼓勵獲得“師德模范”稱號的教師分享教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，讓青年教師看到教育中的愛心與耐心，從而感悟先進人物智慧，提升教育水平。

在新時代的教育征程中，通過落實教育家精神，開展“三項評價”與確立“三個團隊”，學(xué)校正逐步構(gòu)建起一支高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽犖椋瑢崿F(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。