以榜樣為鑒，啟自我之智

【寫(xiě)作示范】

親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家好！我班此次論壇主題是交流有關(guān)“榜樣價(jià)值”的想法，我來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?duì)于“榜樣”，我認(rèn)為，我們當(dāng)“以榜樣為鑒，啟自我之智”。

有人認(rèn)為，“榜樣的價(jià)值就在于可以復(fù)制，他向我們展示了一條通往成功的道路。”誠(chéng)然，“榜樣”作為良好的標(biāo)榜、已有的先例、成功的典范，毫不吝嗇地向我們展示其滿身的光輝、可取的優(yōu)點(diǎn)。我們只看到成功的結(jié)果，便勿忙地推斷榜樣成功的原因，妄想踏上同樣的成功之路，以摘下成功的桂冠。殊不知，其真正的成功原因在過(guò)程；更不知，其成功之路難以復(fù)制。“榜樣”并非“樣版”，經(jīng)不起反復(fù)再版。蒙田說(shuō)：“極少有幾個(gè)生活的榜樣是完美和純粹的?！笨梢?jiàn)將榜樣的價(jià)值定義為“可以復(fù)制”是一項(xiàng)極為危險(xiǎn)的認(rèn)知。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

實(shí)際上，若坦然地意識(shí)到“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，便會(huì)明白榜樣的價(jià)值不在于復(fù)制，而在于啟發(fā)與激發(fā)。正如法捷耶夫所說(shuō)：“青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝?！比伺c人之間共性與個(gè)性并存，榜樣的價(jià)值就在于為共性的一面提供向上向善的力量。

當(dāng)代文學(xué)大家余華深受卡夫卡小說(shuō)章法之熏染，“逃離”了川端康成的寫(xiě)作所帶來(lái)的束縛，擺脫了傳統(tǒng)小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的束縛，創(chuàng)作出帶有消解故事特征的先鋒派小說(shuō)，如《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》就轟動(dòng)了文壇。假使余華止步于復(fù)制卡夫卡的敘事風(fēng)格，而非融入自身的思考，結(jié)合時(shí)代的特征，豈不是照貓畫(huà)虎貽笑大方，步步緊隨而毫無(wú)新意？正是榜樣所帶來(lái)的啟發(fā)智慧、激發(fā)靈感，讓我們于車水馬龍中窺見(jiàn)一剎那的天光。

同學(xué)們，讓我們?cè)诮邮馨駱拥囊I(lǐng)之時(shí)，不忘自身，辯證獨(dú)立地思考吧！既然榜樣的價(jià)值在于不可復(fù)制，在于啟發(fā)、激發(fā)，不妨以榜樣為鑒，啟發(fā)自身的智慧、激發(fā)自我的靈感。我們感悟五柳先生“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的境界時(shí)，不妨多些寧?kù)o自安的情致；體會(huì)霍去病“匈奴未滅，何以家為”的豪情時(shí)，不妨多些愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷；心系蘇子瞻“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”的灑脫超然時(shí)，不妨多些開(kāi)闊高遠(yuǎn)的心胸……借鑒榜樣的力量，我們將更好地成長(zhǎng)、成材。

以榜樣為鑒，啟自我之智，我們必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)，到中流擊水，浪遏飛舟。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

【廣東東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高三（22）班】

點(diǎn)評(píng)

本文態(tài)度鮮明，很好地完成了情境任務(wù)，通過(guò)駁論、辨證統(tǒng)一的分析方法，對(duì)“是否復(fù)制榜樣”這一問(wèn)題給出自己明確的觀點(diǎn)，并分析了其作用、意義，有深度。作文結(jié)合貼合論點(diǎn)的論據(jù)，進(jìn)行了深入的分析，論證時(shí)還聯(lián)系生活、反映現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，修辭生動(dòng)，句式靈活。