“激勵+減負”：小學(xué)學(xué)校管理的最優(yōu)解

“激勵+減負”的教育內(nèi)涵

“激勵+減負”是“雙減”政策的宏觀體現(xiàn)，旨在通過將有效的激勵機制與減負政策相結(jié)合，全面提升教師和學(xué)生的積極性和幸福感，推動教育質(zhì)量的持續(xù)提升。這一模式的內(nèi)涵深刻而多維，既強調(diào)激勵帶來的動力效應(yīng)，也注重減負所產(chǎn)生的減壓效果，二者相輔相成，形成互為支撐的教育管理體系。

對于教師而言，激勵不僅僅是物質(zhì)獎勵，更是職業(yè)發(fā)展機會、教學(xué)成果認可以及精神層面的激勵。通過建立公正、透明的評價體系，教師能夠獲得職業(yè)上的成就感和成長動力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和工作熱情。對于學(xué)生，激勵機制則是通過榮譽、表彰、獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們樹立自信心和目標感。此外，激勵也有助于提升師生之間的互動與合作精神，形成積極向上的教育氛圍。

減負指的是通過減少學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔和教師不必要的工作壓力，創(chuàng)造更加輕松、愉悅的教育環(huán)境。在學(xué)生層面，減負不僅是減少作業(yè)量，更是優(yōu)化課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，旨在減少學(xué)生的焦慮感與壓力感，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。通過減負，學(xué)生可以從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，參與更多的課外活動、實踐活動，培養(yǎng)綜合能力與創(chuàng)新精神。對于教師，減負是減少煩瑣的行政工作和不必要的教學(xué)任務(wù)，給予教師更多時間和精力去關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個性化發(fā)展。

“激勵+減負”模式下小學(xué)學(xué)校管理的最優(yōu)解

減輕課程負擔，提高課程效率

在“激勵+減負”模式下，小學(xué)學(xué)校管理的最優(yōu)解需要減輕課程負擔和提高課程效率，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。減輕課程負擔的關(guān)鍵在于優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校管理者可以審視當前的課程結(jié)構(gòu)，精簡冗余內(nèi)容，強化基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用的融合，以確保學(xué)科的深度和廣度。通過精心設(shè)計課程突出重點，不僅能減輕學(xué)生的學(xué)科壓力，而且能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣。

一方面，教師需要引入先進的教育技術(shù)，例如在線教育資源和智能化教學(xué)工具，使教學(xué)更具針對性。教師可以借助數(shù)字化教學(xué)平臺為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)科需求，有針對性地進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。高效的教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地吸收知識，減少不必要的學(xué)習(xí)負擔。

另一方面，學(xué)校管理者可以鼓勵教師采用多元評估方法，擺脫傳統(tǒng)的單一考試制度。通過引入項目評估、實踐評價等形式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)科水平和實際能力，減輕學(xué)生的考試緊張情緒，促使學(xué)生能專注于學(xué)科理解和應(yīng)用。改進評價體系是實現(xiàn)減負的重要舉措，具體的評價體系如下。

過程性評價 在教學(xué)管理中加強對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價，例如課堂參與積極性、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等。

多元化評價 除學(xué)術(shù)能力外，還應(yīng)考察學(xué)生在實踐能力、藝術(shù)素養(yǎng)和團隊合作等方面的表現(xiàn)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

本質(zhì)上而言，“激勵+減負”的實施方法需要學(xué)校管理者以全局的眼光進行規(guī)劃，將激勵與減負相互融合，形成有效的管理策略。通過巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣、建立個性化的學(xué)習(xí)計劃，以及通過科技手段提供支持，小學(xué)學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)激勵與減負之間的平衡，創(chuàng)造更為積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

建立多元化的激勵機制

在“激勵+減負”模式下，學(xué)校需要引入先進的教育技術(shù)，在線教育資源和智能化教學(xué)工具，使教學(xué)更具針對性。除此之外，還可以通過精簡課程內(nèi)容和引入高效教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更為寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。該策略既有助于提升學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，同時又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，為其全面發(fā)展提供了更為有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

與此同時，為了保證多元化激勵機制的可持續(xù)性，學(xué)校應(yīng)定期評估激勵措施的效果，并根據(jù)反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)校可以設(shè)置教師和學(xué)生的意見收集平臺，建立完善的激勵評估體系，以確保激勵措施的公平性和針對性。

對于家庭而言，家長是學(xué)生教育的重要參與者。通過加強家校溝通，為家長提供教育方法培訓(xùn)和學(xué)生成長報告，不僅可以提升家長對學(xué)校管理的認同感，還能進一步激勵家長積極配合學(xué)校，共同推動學(xué)生成長。

在“雙減”背景下，通過減輕課程負擔、提高課程效率，學(xué)校管理者可以創(chuàng)造一個注重深度學(xué)習(xí)、注重學(xué)科實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。激勵機制則通過獎學(xué)金、學(xué)科競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)科學(xué)習(xí)，同時通過個性化學(xué)習(xí)計劃和數(shù)字教育技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生的更精準激勵。這種綜合激勵與減負的最優(yōu)解，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)，還能夠維護其心理健康，使學(xué)校成為一個促進學(xué)生全面成長的理想場所。小學(xué)學(xué)校管理的最優(yōu)解在于科學(xué)整合激勵與減負策略，構(gòu)建一個既能激發(fā)學(xué)科興趣、又能減輕學(xué)業(yè)負擔的教育體系，以形成更加健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

作者單位|甘肅省白銀市平川區(qū)長征小學(xué)