質(zhì)量監(jiān)測“導(dǎo)航”雪都教育高質(zhì)量發(fā)展

摘要：義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的“最后一公里”，為充分發(fā)揮其重要作用，區(qū)域?qū)用嫘枰e極構(gòu)建監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，在區(qū)域政府、教育部門和學(xué)校之間建立“多方聯(lián)動，協(xié)同推進(jìn)”的監(jiān)測應(yīng)用格局，以提高區(qū)域內(nèi)各部門數(shù)據(jù)意識和能力，提升學(xué)校的管理效能，并最終優(yōu)化區(qū)域教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；“教、研、訓(xùn)”模式；“三?！敝贫?；“二三四”策略；三步探究法

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育成為當(dāng)前教育改革追求的目標(biāo)。實施國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測既是提升教學(xué)質(zhì)量，又是推動教育公平性增長至關(guān)重要的方法，質(zhì)量監(jiān)測既是診斷工具，其結(jié)果又是方向指引的關(guān)鍵所在，運用監(jiān)測結(jié)果得以落實質(zhì)量監(jiān)測的多元化功能：診斷、咨詢、督導(dǎo)、激勵和引領(lǐng)。近年來，尚志市教育督導(dǎo)評估中心堅持先行先試，通過多層級聯(lián)動、多維度探究及多舉措改革，著力構(gòu)建“教、研、訓(xùn)”三位一體質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用模式，切實將監(jiān)測結(jié)果轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量提升的推動力和行動力。

一、堅持多層級聯(lián)動，凝聚結(jié)果應(yīng)用共識

黨委、政府聚力。構(gòu)建完善的教育管理架構(gòu)，實現(xiàn)黨委集中指揮、黨政聯(lián)合管理以及部門分工負(fù)責(zé)，確保將教育改革監(jiān)測數(shù)據(jù)的使用納入主要工作計劃之中。加大政府督導(dǎo)和監(jiān)督考核力度，實行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的宣傳和引導(dǎo)，推動各部門重視監(jiān)測結(jié)果，積極主動應(yīng)用監(jiān)測結(jié)果；教育行政蓄力。建強(qiáng)區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科組三級評價專業(yè)隊伍，組建專家、教研員、骨干教師三類人員研究共同體，同時廣泛吸收督導(dǎo)部門、教研部門、中小學(xué)校等在內(nèi)的多元主體參與，每年年末定期在區(qū)域范圍內(nèi)開展監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用專項督導(dǎo)，力求在監(jiān)測結(jié)果的解讀、分析、應(yīng)用等方面發(fā)揮重要作用；學(xué)校主動發(fā)力。學(xué)校是監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的“最后一公里”，要建立教研員蹲點聯(lián)系學(xué)校制度，指導(dǎo)各學(xué)校結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，全面分析自身發(fā)展現(xiàn)狀，在評價團(tuán)隊的支持下開展基于監(jiān)測數(shù)據(jù)的再調(diào)研、再分析，找到改進(jìn)提高的途徑和方法，形成整改方案，推進(jìn)結(jié)果應(yīng)用。

二、堅持多維度探究，構(gòu)建結(jié)果應(yīng)用體系

數(shù)據(jù)分析驅(qū)動。運用多維度的研究手段，包括基本的描述統(tǒng)計、對比分析橫縱向的變化、相關(guān)因素的歸納分析等，將監(jiān)測成果按地區(qū)、學(xué)校和課程組織進(jìn)行三層級別的解析。專業(yè)團(tuán)隊審閱并歸納報告內(nèi)容，篩選出要點信息，以助于教育機(jī)構(gòu)識別差距，明晰其與國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)間的差距。通過對比歷年數(shù)據(jù)，深入探討這些數(shù)據(jù)所反映的直接問題和潛在問題，專注于確定自我提升的具體方向和實施目標(biāo)。

制度清單推動。建立質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果“三?！保▽I(yè)解讀、專題研討、專項整改）工作制度，研制監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用清單，推進(jìn)實施結(jié)果應(yīng)用“二三四”策略（即區(qū)域、學(xué)校兩級共同推動，從課程、課堂、課題三個維度聯(lián)動發(fā)力，開展學(xué)生素養(yǎng)挑戰(zhàn)賽、教研特色展示會、學(xué)生核心素養(yǎng)測評、教師核心素養(yǎng)測評活動），形成“精準(zhǔn)診斷、靶向改進(jìn)、成效督導(dǎo)”結(jié)果應(yīng)用閉環(huán)。

課題研究帶動。開展“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”三合一的活動框架，把教育研究定位為引領(lǐng)，以解決實際問題為核心宗旨，把質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的教育實踐難題整理并提升為研究項目，進(jìn)而把研究成果轉(zhuǎn)換成對教師培養(yǎng)的核心議題，指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容、師生互動、學(xué)習(xí)方法及評估技巧等多個層面實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，為監(jiān)測數(shù)據(jù)的有效運用提供有力支持。尚志市逸夫?qū)W校在黑龍江省規(guī)劃課題“思維導(dǎo)圖在‘四研互助’課堂教學(xué)模式中應(yīng)用策略的研究”，以及在黑龍江省“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減’背景下中學(xué)課后作業(yè)管理的策略研究”中，課題組成員立足于課堂“田野”做實踐探究，不僅提高了教師的科研素養(yǎng)和實踐能力，更助力學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、堅持多舉措改革，提升結(jié)果應(yīng)用能力

推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用改革。設(shè)立區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測中心，立足增值評價、綜合評價和核心素養(yǎng)構(gòu)建監(jiān)測體系。加強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用，探索網(wǎng)絡(luò)閱卷雙評辦法，提升監(jiān)測數(shù)據(jù)的信度和效度。探索構(gòu)建“診斷—改進(jìn)—再診斷”閉環(huán)改進(jìn)機(jī)制，開展基于問題的教學(xué)診斷改進(jìn)行動，實現(xiàn)監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用常態(tài)化。全面推進(jìn)基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式研究，為課堂提效減負(fù)。

推進(jìn)創(chuàng)新型課程改革。設(shè)立“三步探究法”，旨在激勵學(xué)生在其學(xué)習(xí)旅程中自行探問“已了解之事、新發(fā)現(xiàn)之事、待解決之難題”三大核心問題，層層推進(jìn)“基礎(chǔ)認(rèn)知、深入理解、知識遷移”三個層次，增強(qiáng)學(xué)生主動掌握知識、運用知識解決實際問題的能力。舉辦課程創(chuàng)新實施研訓(xùn)，以“學(xué)科基礎(chǔ)課程—學(xué)科拓展課程—跨學(xué)科綜合課程”為線索，實行項目化管理，以點帶面，逐步擴(kuò)大到區(qū)域?qū)用妫纬山?jīng)驗和資源。

推進(jìn)常態(tài)化“雙減”改革。結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，持續(xù)強(qiáng)化“五育并舉”意識，持續(xù)鞏固“雙減”改革成果。積極探索主題式、項目式、大單元教學(xué)模式，創(chuàng)新開展微問題、微課題、規(guī)劃課題“三題遞進(jìn)”課題研究，用課題成果推動課堂教改與課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。尚志市東圃小學(xué)在英語教學(xué)中積極開展“蒲公英杯”主題式或大單元教學(xué)模式教學(xué)大賽；積極整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)英語教育資源，建立英語學(xué)習(xí)資源庫；加強(qiáng)口語教學(xué)的訓(xùn)練力度，設(shè)立“英語角”，鼓勵學(xué)生自由交流；開展“英語配音大賽”“英語短劇表演”等活動，提升學(xué)生的口語表達(dá)自信。同時學(xué)校還積極組織“校園藝術(shù)節(jié)”、繪畫比賽、書法展覽、音樂演奏會、舞蹈表演等，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。開展“藝術(shù)進(jìn)社區(qū)”活動，鼓勵學(xué)生將藝術(shù)作品帶到社區(qū)，增強(qiáng)社會實踐能力，為“雙減”和“五育并舉”做出最生動的注腳。

以專題研究的視角破解校間差異難題。首先，準(zhǔn)確、全面調(diào)研，找到問題的關(guān)鍵所在，以研究的形式形成多主體的聯(lián)合改進(jìn)共同體，推廣普及先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，達(dá)成育人共識。建立互助式和幫扶式教育聯(lián)盟單位，形成教師的雙向交流。主體校和同伴校雙向流動，互相促進(jìn)，搭設(shè)平臺，形成可傳播、可推廣的教育經(jīng)驗，實現(xiàn)校際間均衡發(fā)展。其次，根據(jù)教育規(guī)律、課改要求進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，通過跟蹤調(diào)研、定期研討等方法促進(jìn)問題的有效解決。最后，以多種機(jī)制保障研究的順利推進(jìn)，如投入保障機(jī)制、責(zé)任保障機(jī)制、考評保障機(jī)制等。

堅持完善課程實施監(jiān)管體系，提高結(jié)果應(yīng)用效果。加強(qiáng)課程實施監(jiān)管，落實國家課程計劃，協(xié)調(diào)實施國家、地方及學(xué)校三級課程規(guī)劃，合理擬定義務(wù)教育各課程的實踐方案，確保培養(yǎng)目的、根本宗旨及課程構(gòu)架等多方面要求得以執(zhí)行。堅持常態(tài)監(jiān)管督查，堅持教育行政部門主導(dǎo)、教育督導(dǎo)部門聯(lián)動，助力區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)嚴(yán)格按照國家課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)安排課時。

構(gòu)建完備的課程體系，提升教師課程實施能力。加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的校本培訓(xùn)，明確教學(xué)改革的方向和評價改革的重點，促進(jìn)教師教學(xué)觀念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)，探討如何優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與整合課程內(nèi)容，合理規(guī)劃授課進(jìn)度，全面促進(jìn)課堂教學(xué)品質(zhì)升級，堅實推動學(xué)校教育輕裝上陣，質(zhì)量增優(yōu)，效率提升。尚志市希望中學(xué)在校本研究中堅持以課堂教學(xué)為中心，深入開展“四助一測”（四助：文本助學(xué)、學(xué)友助學(xué)、教師助學(xué)、展評助學(xué)，一測：當(dāng)堂檢測）智慧型課堂。徹底打破教師“一言堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。每堂課中學(xué)生自主活動平均不少于15分鐘，徹底打破“滿堂灌”的教學(xué)方法，在時間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在課堂學(xué)習(xí)過程中至少設(shè)計一個探究性問題，徹底打破“被動接受式”的學(xué)習(xí)方式，在課堂中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維、掌握思維方法、提高思維能力落到實處。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，并及時進(jìn)行評價，實現(xiàn)“堂堂清”，課堂教學(xué)效率顯著提升。

四、強(qiáng)化監(jiān)測結(jié)果運用的考核與指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)摒棄單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的“統(tǒng)一尺度”的評估方法，恪守學(xué)生多樣性原則，激發(fā)教育的個性化發(fā)展，構(gòu)筑和培育與學(xué)生關(guān)鍵能力相契合的評價機(jī)制。在質(zhì)量監(jiān)測評價理念的指引下，推動評價體系倒逼教師從閉塞性教學(xué)模式過渡到重視“技能與素質(zhì)養(yǎng)成”的探索性開放式課堂改革，最大化評價體系在引導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化方面的功能。學(xué)校還應(yīng)利用教育信息化，緊扣辦學(xué)品質(zhì)核心，完善學(xué)校的教育教學(xué)管理和評估體系，構(gòu)建全面而現(xiàn)代化的學(xué)校管理架構(gòu)，實現(xiàn)決策的科學(xué)性、管理的精準(zhǔn)性和執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校需要建立多元化的評價體系，避免過分依賴分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。例如，通過項目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)模式來適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點。此外，學(xué)校應(yīng)探索柔性評價、成長性評價等新的評價方式，淡化評價結(jié)果的定性作用，注重發(fā)揮評價結(jié)果的使用、診斷、激勵和改進(jìn)功能。

展望未來，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育質(zhì)量監(jiān)測與管理將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！把┒肌苯逃龑⒕o扣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展主線，不斷深化質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用研究，秉承素養(yǎng)立意，著眼學(xué)生發(fā)展需求精準(zhǔn)施策，進(jìn)一步提升監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供有力的支撐和保障。

（執(zhí)筆人：趙哲鋒李杰黃秀艷）

編輯/王波