怎樣讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一本帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以第一人稱講述了貧苦孤女簡(jiǎn)·愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而抗?fàn)?、奮斗的故事。它問(wèn)世100多年來(lái)，在世界各國(guó)盛行不衰，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一本不朽之作。

一、知人論世，了解背景

《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版于1847年，當(dāng)時(shí)的英國(guó)已經(jīng)成為強(qiáng)大的工業(yè)化國(guó)家，并成為海上霸主，但女性仍然是男權(quán)社會(huì)的附庸。作者夏洛蒂·勃朗特出生于英國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村牧師家庭，她母親早逝，家庭貧窮。8歲時(shí)被送進(jìn)柯恩橋女子寄宿學(xué)校，在那里，她的兩個(gè)姐姐因染上肺病先后死去。后來(lái)做家庭教師時(shí)，她受到貴婦人、闊小姐對(duì)她的歧視。這些經(jīng)歷，使她對(duì)社會(huì)的不公、人性的善惡，以及女性的困境，有了深刻的認(rèn)識(shí)和感受，也為她塑造簡(jiǎn)，愛(ài)這一堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的女性形象提供了素材和靈感。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》是當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及作者個(gè)人經(jīng)歷的綜合體現(xiàn)。了解作家生平及寫作背景，有助于我們理解小說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判和對(duì)女性追求獨(dú)立、平等意識(shí)的表達(dá)。

二、錨定線索，梳理情節(jié)

《簡(jiǎn)·愛(ài)》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容繁雜，人物眾多且情節(jié)曲折。對(duì)于此類小說(shuō)，如果我們能錨定某個(gè)線索進(jìn)行閱讀，便可以梳理分散的情節(jié)，更好地把握小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)。

例如，簡(jiǎn)·愛(ài)頻頻選擇出走，可以以“簡(jiǎn)·愛(ài)的出走”為線索，梳理小說(shuō)情節(jié)。

第一次出走：離開蓋茨海德府。簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄住在舅媽家。舅媽冷酷無(wú)情，表哥驕橫惡毒。簡(jiǎn)·愛(ài)與表哥打架后，舅媽將她關(guān)在紅房子里作為懲罰。簡(jiǎn)·愛(ài)的反抗最終取得了“勝利”，她獲得了去洛伍德學(xué)校上學(xué)的機(jī)會(huì)，離開了舅媽家。

第二次出走：離開洛伍德學(xué)校。簡(jiǎn)，愛(ài)在洛伍德學(xué)校度過(guò)了8年時(shí)光，在那里她收獲了知識(shí)、自信以及他人的認(rèn)可與尊重。然而，譚波兒小姐結(jié)婚后離開學(xué)校，讓簡(jiǎn)·愛(ài)覺(jué)得失去了精神支柱和繼續(xù)留在學(xué)校的動(dòng)力。于是她主動(dòng)選擇離開那里，前往桑菲爾德莊園擔(dān)任家庭教師，開啟了新的人生旅程。

第三次出走：離開桑菲爾德莊園。在桑菲爾德莊園，她愛(ài)上了男主人羅切斯特，雖然兩人地位懸殊，她卻敢于追求平等的愛(ài)情。但得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時(shí)，她拒絕了羅切斯特要她一同到巴黎生活的建議，毅然選擇離開莊園。

第四次出走：離開沼澤山莊。簡(jiǎn)，愛(ài)幾乎已經(jīng)要接受圣約翰的求婚時(shí)，內(nèi)心突然感受到了羅切斯特的呼喚，她再次出走，踏上尋找愛(ài)情的征途。

梳理簡(jiǎn)·愛(ài)的四次出走，不僅可以幫助我們梳理繁雜曲折的情節(jié)，聚焦核心情節(jié)，還可以讓我們感受到簡(jiǎn)·愛(ài)勇敢執(zhí)著、敢于反抗的精神內(nèi)核。

三、比較閱讀，深化理解

比較閱讀是把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的兩篇或多篇文本放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀的一種閱讀方式。對(duì)比不同文本，可以發(fā)現(xiàn)每篇文本的獨(dú)特之處，有助于深入挖掘文本的主題，拓展思路，開闊視野。

如，可將《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》進(jìn)行比較閱讀，比較簡(jiǎn)，愛(ài)和凱瑟琳兩位女主人公對(duì)人生、婚姻、愛(ài)情的不同觀點(diǎn)，從性格、觀念等角度分析她們不同人生結(jié)局的原因。再如，簡(jiǎn)·愛(ài)與林黛玉皆為孤兒，都曾寄人籬下，兩人都頑強(qiáng)地追求自己的理想和愛(ài)情；簡(jiǎn)·愛(ài)有情人終成眷屬，林黛玉卻懷著滿腔悲憤，“魂歸離恨天”?？蓮膬杀拘≌f(shuō)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等角度比較，加深對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》思想內(nèi)涵的理解。

除了人物，還可以將《簡(jiǎn)·愛(ài)》和其他小說(shuō)在敘事視角、風(fēng)格等方面進(jìn)行比較閱讀。如將我國(guó)古典小說(shuō)《西游記》和《簡(jiǎn)·愛(ài)》進(jìn)行比較閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)：《西游記》以第三人稱敘事，視野廣闊，記敘靈活，敘事性強(qiáng)；《簡(jiǎn)·愛(ài)》以第一人稱敘事，情感真摯動(dòng)人，環(huán)境描寫和心理獨(dú)白較多，注重營(yíng)造濃厚的氛圍。

四、從書到劇，體悟內(nèi)涵

《簡(jiǎn)·愛(ài)》曾多次被改編為電影、話劇。觀看同名電影，欣賞其中的精彩對(duì)白和情節(jié)演繹，可以加深我們對(duì)原著的理解，更好地體悟小說(shuō)的思想內(nèi)涵。除此之外，我們也可以將小說(shuō)中的精彩片段改編為話劇，進(jìn)行表演。在改編時(shí)要深入理解角色的性格、情感變化和行為動(dòng)機(jī)。排演話劇，不僅可以直觀呈現(xiàn)情節(jié)，還可以身臨其境地體驗(yàn)戲劇沖突。對(duì)表演的反思和討論不僅可以深化對(duì)小說(shuō)的理解，還能以藝術(shù)創(chuàng)作的方式拓展思維深度，激發(fā)閱讀小說(shuō)的興趣。