“大思政課”視域下高校黨史育人的實(shí)踐進(jìn)路

摘 要：“大思政課”作為一種全新的視野、理念和格局，為提升高校黨史育人實(shí)效指明了方向。善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，一應(yīng)開闊“大視野”，既要有立足全局的高度，又要有貫通古今中外的廣度；二要培育“大師資”，構(gòu)建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同聯(lián)動的育人隊(duì)伍，造就一群學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚的“大先生”；三須拓展“大陣地”，用好課堂教學(xué)主渠道，豐富校內(nèi)“第二課堂”，激活網(wǎng)絡(luò)云課堂，深入社會大課堂；四宜充實(shí)“大內(nèi)容”，以系統(tǒng)思維考量內(nèi)容，以紅色資源豐富內(nèi)容；五當(dāng)掌握“大神通”，善用新興技術(shù)手段，巧用教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校 “大思政課” 黨史育人 黨史學(xué)習(xí)教育

2021年3月，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會議時特別強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之一，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”。［1］2022年8月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》為持續(xù)推動思政課和高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展提供了政策支撐。“大思政課”作為一種全新的視野、理念和格局，為進(jìn)一步推動新時代學(xué)校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。

2024年2月5日，中共中央印發(fā)的《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》指出應(yīng)“用好學(xué)校思想政治理論課渠道，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用”［2］。新時代新征程，堅(jiān)持用黨史鑄魂育人，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化是高校思想政治教育工作的重要主題。以“大思政課”理念為指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)“大思政課”與高校黨史學(xué)習(xí)教育的深度融合，是切實(shí)提升高校黨史育人實(shí)效性的題中應(yīng)有之義。

一、“大思政課”與高校黨史育人的內(nèi)在聯(lián)系

（一）用好黨史“教科書”是講好“大思政課”的內(nèi)在要求

推進(jìn)“大思政課”建設(shè)應(yīng)聚焦立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才。中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過艱苦奮斗，書寫了中華民族歷史上最恢宏壯闊的史詩。黨的歷史是上好“大思政課”最為生動、最具說服力的教科書。講好“大思政課”必須充分挖掘黨的百年歷史這一生動教材中的育人元素。高校要用黨的不懈奮斗史幫助學(xué)生筑牢黨史記憶、堅(jiān)定歷史自信；用黨的不怕犧牲史激勵學(xué)生傳承優(yōu)良作風(fēng)、賡續(xù)紅色血脈；用黨的理論探索史助力學(xué)生感悟思想偉力、堅(jiān)定理想信念；用黨的為民造福史激勵學(xué)生涵養(yǎng)高尚道德、勇挑歷史重任；用黨的自身建設(shè)史引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以凝心聚力。

（二）“大思政課”是提升黨史育人實(shí)效的重要抓手

黨的十八大以來，特別是2021年在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育以來，高校黨史學(xué)習(xí)教育逐漸走深、走實(shí)，常態(tài)化、長效化機(jī)制不斷健全，同時，也存在以下問題：育人目標(biāo)低階化，育人主體各自為政，育人場域開發(fā)不足、實(shí)踐導(dǎo)向不強(qiáng)，教育內(nèi)容存在碎片化、庸俗化傾向，學(xué)理性和批判性不強(qiáng)，育人手段滯后，方法陳舊，難以應(yīng)對新時代新學(xué)情新挑戰(zhàn)。

“大思政課”理念突出實(shí)踐導(dǎo)向，在改革創(chuàng)新課堂教學(xué)主渠道的同時善用社會大課堂，體現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。將“有字之書”與“無字之書”相結(jié)合，讓學(xué)生在鮮活的現(xiàn)實(shí)和生動的實(shí)踐中親身感受黨史魅力，領(lǐng)會科學(xué)理論，有效提升黨史學(xué)習(xí)教育的親和力?！按笏颊n”構(gòu)建了縱橫貫通的工作格局，在縱向上貫徹大中小學(xué)思政課一體化理念，解決不同學(xué)段之間黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)層次不清、內(nèi)容簡單重復(fù)、銜接不暢等問題，提高黨史學(xué)習(xí)教育的針對性；在橫向上堅(jiān)持“三全育人”，解決育人主體單一，各部門缺乏協(xié)作聯(lián)動、各自為政的局面，形成育人合力。堅(jiān)持以“大思政課”理念指導(dǎo)高校黨史育人工作，使黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步拓展外延、明晰路徑，聯(lián)通生活、增添活力，靶向定位、精準(zhǔn)發(fā)力，可切實(shí)提高育人實(shí)效。

二、“大思政課”視域下高校黨史育人的實(shí)踐進(jìn)路

（一）善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，應(yīng)開闊“大視野”

1. 應(yīng)有立足全局的高度

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)必須從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識思政課。他強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！保?］高校黨史教育目標(biāo)應(yīng)具有政治高度，應(yīng)胸懷“國之大者”，旗幟鮮明地堅(jiān)守為黨育人、為國育才初心，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，堅(jiān)守人民立場，堅(jiān)定地“把屁股坐在中國身上”［4］。教育者工作在向?qū)W生傳授基本史實(shí)外，還應(yīng)幫助學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行等道理，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨一百多年來的光輝歷程、重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻認(rèn)識中華民族偉大復(fù)興的歷史必然性，使學(xué)生在把握歷史規(guī)律中堅(jiān)定歷史自信；帶領(lǐng)學(xué)生感悟大事、要人背后的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，涵養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈；啟發(fā)學(xué)生以黨史為鏡更好應(yīng)對百年未有之大變局，激發(fā)學(xué)生以強(qiáng)烈的歷史主動精神在新時代新征程中勇?lián)鷼v史使命。

2. 應(yīng)有貫通古今中外的廣度

高校黨史學(xué)習(xí)教育必須堅(jiān)持大歷史觀，立足黨的百年歷史新起點(diǎn)，在貫通古今、放眼世界的視野中認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程。首先，高校黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)堅(jiān)持歷史主義原則，把問題置于一定歷史條件下進(jìn)行研究，樹立歷史時空觀念，將具體的歷史事件和歷史人物放到具體的時代背景和歷史情境中考察，厘清歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。其次，高校黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)看到歷史的延續(xù)性，將黨的歷史置于中國近代一百八十多年的斗爭史、社會主義五百多年的發(fā)展史、中華民族五千多年的文明史乃至人類社會歷史長河中來考察，把握黨史的發(fā)展趨勢和整體脈絡(luò)。再次，高校黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)堅(jiān)持歷史比較的研究方法，將中國共產(chǎn)黨的歷史與古今中外的歷史進(jìn)行比較，通過對比近現(xiàn)代與古代、黨內(nèi)與黨外、中國特色社會主義模式與其他社會主義模式、中國與世界、社會主義與資本主義，凸顯中國近現(xiàn)代道路選擇的歷史必然性、中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和中國特色社會主義的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生在是非、得失、正誤的對比中得出全面的科學(xué)的結(jié)論。

（二）善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，要培育“大師資”

1. 需構(gòu)建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同聯(lián)動的育人隊(duì)伍

高校應(yīng)堅(jiān)持全員育人，按照專兼職結(jié)合、校內(nèi)外互補(bǔ)的思路，構(gòu)建以專職思政課教師為主，以校內(nèi)其他思政工作者、專業(yè)課教師，校外英雄人物、勞動模范、優(yōu)秀黨員等先進(jìn)代表和黨史研究者、紅色場館講解員等群體為輔的高質(zhì)量黨史育人隊(duì)伍。高校應(yīng)堅(jiān)持全校一盤棋，構(gòu)建由黨委領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院、學(xué)工系統(tǒng)、專業(yè)院部和校外兼職教師廣泛參與的黨史育人工作格局。高校應(yīng)建立思政課專職教師和其余各類黨史育人主體的溝通交流機(jī)制，明確各類主體的責(zé)任劃分，嚴(yán)格制定考核評價及獎懲機(jī)制，各部門齊抓共管，各類教育主體分工協(xié)作、同向同行，共同服務(wù)于黨史育人目標(biāo)。

2. 應(yīng)造就一群學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚的“大先生”

“學(xué)高為師，身正為范”，教育工作者不能僅滿足于做“授業(yè)”“解惑”的“教書匠”，還要堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，應(yīng)爭當(dāng)“傳道”的“大先生”。第一，高校黨史教育工作者須具備深厚的理論造詣、廣博的學(xué)識積淀、縝密的邏輯思維，能講準(zhǔn)歷史事實(shí)、講清歷史規(guī)律、講透馬克思主義真理。第二，高校黨史教育工作者應(yīng)敬畏歷史、尊崇英雄，真心信服自己所講的理論，面對歷史虛無主義等錯誤思想要敢于舉旗亮劍。第三，高校黨史教育工作者不僅要能講好中國共產(chǎn)黨人對黨忠誠的大德、造福人民的公德、嚴(yán)于律己的私德，也要堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，持身以正、為學(xué)以真、行事以恒、待人以誠、施教以愛，用堅(jiān)定的信仰、模范的行為、高尚的人格、真摯的情感感染學(xué)生，成為學(xué)生成長的引路人。

（三）善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，需拓展“大陣地”

1. 要用好課堂教學(xué)主渠道

將黨史融入思政必修課教學(xué)，在“思想道德與法治”中講好中國共產(chǎn)黨人的精神財富；在“中國近現(xiàn)代史綱要”中講清黨百余年奮斗的光輝歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)及“四個選擇”和“三個為什么”的歷史邏輯；在“毛澤東思想”和“中國特色社會主義理論體系概論”中闡明中國共產(chǎn)黨人探索馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的演進(jìn)軌跡及其理論結(jié)晶；在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”中感受實(shí)踐中新時代的偉大變革和歷史成就，講清馬克思主義中國化時代化最新成果的演進(jìn)；在“馬克思主義基本原理”中深入闡釋黨的理論路線方針政策是馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)、方法的集中體現(xiàn)。高校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，專業(yè)課和公共課教師應(yīng)深入挖掘符合課程特色的黨史育人元素，將生動史實(shí)、先進(jìn)人物、偉大精神等鮮活的黨史素材融入教學(xué)，在無形中達(dá)到育人效果。

2. 要豐富校內(nèi)第二課堂

一是教師應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)教育融入黨團(tuán)活動、班級活動和學(xué)生社團(tuán)活動中，建設(shè)由思政課教師指導(dǎo)的黨史學(xué)習(xí)教育社團(tuán)或理論社團(tuán)實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)。教師可利用黨史上的重要紀(jì)念日開展主題活動，在富有儀式感的活動中提升教育感染力；創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育活動形式，組織學(xué)生誦讀紅色家書、閱讀紅色經(jīng)典，開展黨史知識競賽，學(xué)習(xí)筆記征集活動，舉辦紅色影院、紅色運(yùn)動會等活動，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育活動的吸引力。二是學(xué)校應(yīng)在校園環(huán)境建設(shè)中融入黨史元素，活化黨史資源，豐富學(xué)習(xí)場景，營造良好的黨史育人氛圍，使學(xué)生在沉浸式的空間里潛移默化地提升黨史知識水平，感受紅色精神的力量。

3. 要激活網(wǎng)絡(luò)云課堂

學(xué)校要發(fā)揮各類網(wǎng)絡(luò)新媒體便捷性、即時性、靈活性等特點(diǎn)，打造全方位多層次立體化的黨史傳播網(wǎng)絡(luò)，提升黨史育人的時效性和傳播力。教師要利用網(wǎng)絡(luò)空間共享性和互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“網(wǎng)言網(wǎng)語”吸引學(xué)生，充分調(diào)動并發(fā)揮其主體性，提升黨史學(xué)習(xí)教育的親和力和討論熱度；利用“雨課堂”“慕課”等教學(xué)形式拓展教學(xué)時空，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面，強(qiáng)化教與學(xué)的雙向互動。

4. 要深入社會大課堂

第一，教師要充分利用各類“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入紅色紀(jì)念場館，使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中激活真實(shí)歷史情境。第二，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)掘家鄉(xiāng)紅色資源，使學(xué)生在場景式探究中厚植家國情懷。第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行暑期社會實(shí)踐，使學(xué)生在田野考察中增進(jìn)對新時代國情社情黨情的理解。第四，教師要組織學(xué)生有序開展各類志愿服務(wù)，使學(xué)生在為民服務(wù)中學(xué)史力行。

（四）善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，宜充實(shí)“大內(nèi)容”

1. 以系統(tǒng)思維考量教育內(nèi)容

善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維，站在思政課一體化建設(shè)的全局考量高校黨史教育內(nèi)容。教育內(nèi)容不同于教學(xué)內(nèi)容，它不僅包括課堂教學(xué)活動內(nèi)容，而且還包括課外活動內(nèi)容、校外活動內(nèi)容等，是各類教育活動內(nèi)容的總和。［5］縱向上，教師要考慮不同學(xué)段黨史教育內(nèi)容的遞進(jìn)式關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律，深化黨史教育內(nèi)容。高校黨史學(xué)習(xí)教育不能簡單地停留在“是什么”層面，更要引導(dǎo)學(xué)生通過思考“怎么樣”“為什么”“怎么辦”等問題探求百余年黨史背后的歷史規(guī)律，強(qiáng)化其歷史思維。橫向上，教師要把握大學(xué)階段不同課程和不同環(huán)節(jié)中黨史學(xué)習(xí)教育的區(qū)別和聯(lián)系。思政課程著重深刻剖析黨史背后的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，確保高校黨史學(xué)習(xí)教育的政治性、學(xué)理性和批判性。課程思政應(yīng)側(cè)重結(jié)合課程特點(diǎn)，從不同學(xué)科視角解讀黨的奮斗歷程、精神譜系和成功密碼，彰顯黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的多樣性和豐富性。實(shí)踐教育應(yīng)圍繞紀(jì)念重大事件或重要人物、尋訪紅色足跡、宣講黨史故事、考察國情社情黨情、踐行為民服務(wù)的宗旨等內(nèi)容來組織，強(qiáng)調(diào)黨史教育內(nèi)容的開放性和實(shí)踐性。

2. 以紅色資源豐富教育內(nèi)容

紅色資源中蘊(yùn)含著豐富的人、事、物、魂，可為充實(shí)黨史教育內(nèi)容提供有力支撐。一是教師應(yīng)用好地方紅色資源，整理本鄉(xiāng)本土的大事件和大人物，挖掘小切口里的小故事，利用各類紅色紀(jì)念場館，以本地事感染本地人。二是教師應(yīng)尋找不同專業(yè)和黨史的契合點(diǎn)，搜集具有專業(yè)特色的黨史故事，挖掘與職業(yè)精神培育相契合的紅色精神，引導(dǎo)學(xué)生在各類黨史實(shí)踐活動中身體力行，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育和專業(yè)教育的同頻共振。三是教師要緊扣社會熱點(diǎn)，因時而進(jìn)，以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)學(xué)生，用新時代偉大變革成功案例激勵學(xué)生，借鮮活的社會生活感染學(xué)生，打通歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)，打破理論與實(shí)踐的界限，提高黨史學(xué)習(xí)教育的說服力、感染力和親和力。

（五）善用“大思政課”提升黨史育人實(shí)效，當(dāng)掌握“大神通”

所謂“大神通”，即教育工作者應(yīng)掌握出奇制勝的手段或本領(lǐng)。關(guān)于手段、方法的作用，毛澤東一針見血地點(diǎn)明：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！保?］

1. 要善用新興技術(shù)手段

黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育作出專門部署，強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)教育數(shù)字化”［7］。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！保?］教育工作者應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，以新技術(shù)賦能教育革新。憑借大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、群體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，并制定相應(yīng)的學(xué)情策略，真正實(shí)現(xiàn)因?qū)W施教。教師還可通過線上教學(xué)拓展教育時空場域，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充實(shí)教育內(nèi)容，借助新媒體打造黨史知識線上傳播矩陣，運(yùn)用交互式游戲、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 要巧用教育教學(xué)方法

教育工作者應(yīng)堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生的主體意識；堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，在系統(tǒng)梳理黨的歷史并準(zhǔn)確闡釋思想理論的基礎(chǔ)上，通過案例式、問題式、探究式、體驗(yàn)式、互動式等方式啟發(fā)學(xué)生探究“故事”背后的深層邏輯，引導(dǎo)學(xué)生利用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法明辨是非，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)和思考中明理增信；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，直面歷史虛無主義思想的侵襲，通過教師講授和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義的思想利劍批駁謬誤，用好比較教學(xué)法，使學(xué)生在縱橫比較中進(jìn)一步深刻認(rèn)識黨的性質(zhì)宗旨，堅(jiān)定“四個自信”，真正做到學(xué)史增信；堅(jiān)持知識性和價值性相統(tǒng)一，在以理服人的同時注重以情感人，通過情境式、體驗(yàn)式、參與式、浸潤式教學(xué)融德于情，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中崇尚英雄、涵養(yǎng)情懷、賡續(xù)血脈，做到學(xué)史崇德；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，除理論講授外，教師還應(yīng)善用直觀的、實(shí)踐的教育手段，利用環(huán)境營造良好的育人氛圍，通過視頻展示或現(xiàn)場參觀等直觀方式增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘黨史故事、進(jìn)行黨史宣講、編演紅色劇目、開展調(diào)查研究、從事志愿服務(wù)、參與社會勞動等方式，使學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐中學(xué)史力行。

三、結(jié)語

“大思政課”是破解當(dāng)前高校黨史學(xué)習(xí)教育突出問題的有效路徑。以“大思政課”理念為指導(dǎo)，用好百年崢嶸黨史這一生動素材，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以“大視野”錨定目標(biāo)、以“大師資”凝聚合力、以“大陣地”拓展場域、以“大內(nèi)容”豐富供給、以“大神通”賦能鑄魂，為深入推進(jìn)“大思政”建設(shè)、提升高校黨史育人實(shí)效、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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［3］習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］.求是，2020（17）：4-16.

［4］中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：407.

［5］石佩臣.教育學(xué)基礎(chǔ)理論［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，1996：504-506.

［6］毛澤東選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：139.

［7］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：34.

［8］習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào) 加快建設(shè)教育強(qiáng)國 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐［N］.人民日報，2023-05-30.