選擇國際教育，“匹配”便是最好

選擇好國際教育的賽道，可以給孩子創(chuàng)造最大的獲得世界名校錄取的可能性，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，國際教育的路該如何走？家長如何結(jié)合孩子的實(shí)際，為孩子規(guī)劃適合的路徑？

近十年，我們走訪了近兩百所海內(nèi)外名校的大學(xué)校長與招辦主任，聽到他們給即將申請留學(xué)的學(xué)生最多的建議是：找到你的“Best Fit”——匹配的才是最好的。

尊重孩子的特點(diǎn)

在選擇國際教育時(shí)，家長先要明確孩子的特點(diǎn)和家庭的教育觀。前者來自孩子的先天氣質(zhì)，后者決定了家長要給孩子創(chuàng)造什么樣的成長環(huán)境。家長不可以帶著自己的“劇本”，去設(shè)計(jì)孩子的教育之路。

家長要看看孩子是一顆怎樣的種子，再為這顆種子創(chuàng)造適合成長的環(huán)境?？桃獍押⒆影b成名校想要的樣子，無異于“削足適履”，即使孩子被名校錄取，如果不適合孩子，其就讀名校的過程可能也會(huì)很痛苦。只有尊重孩子的特點(diǎn)，才能獲得最佳的教育效果。

我有一位關(guān)系很好的朋友，對子女的培養(yǎng)親力親為，格外投入。由于她人緣好，善于鏈接資源，基本上能為孩子在各個(gè)學(xué)科和課外興趣領(lǐng)域找到優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師。而她身邊也圍繞著不少和她一樣重視教育的父母。

她有一個(gè)兒子，她希望兒子能“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。按照這樣的教育預(yù)期，她給孩子安排了很多個(gè)學(xué)科的輔導(dǎo)，特別是理科與英文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，把孩子的業(yè)余時(shí)間安排得滿滿的。

但是到了中學(xué)階段，孩子盡管很努力，卻發(fā)現(xiàn)成績很難達(dá)到媽媽的預(yù)期。每次成績單出來，孩子的母親都要和周圍的孩子父母交流一番，然后就是對自己孩子的不滿。隨著兒子進(jìn)入青春期，他們母子經(jīng)常發(fā)生沖突。

這位朋友的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，就是動(dòng)手能力特別強(qiáng)。盡管他的主要學(xué)科成績平平，但他在學(xué)校的設(shè)計(jì)課總是能得滿分。最后，這個(gè)孩子如愿申請到了全美前三的設(shè)計(jì)大學(xué)?，F(xiàn)在，他在大學(xué)里的學(xué)習(xí)如魚得水。

父母觀察孩子的特點(diǎn)，主要可以從以下兩個(gè)方面入手：孩子的天資，觀察孩子擅長做什么，和同齡人相比孩子學(xué)什么比較輕松；在什么樣的環(huán)境中，孩子最容易發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

愛因斯坦精辟地總結(jié)了獲得教育成功的真諦：“每個(gè)人都是天才，但如果你以爬樹的本領(lǐng)來判斷一條魚的能力，那他終其一生都會(huì)以為自己是個(gè)笨蛋?！弊鳛榘押⒆訋У竭@個(gè)世界上的父母，一定要尊重孩子的天資和稟賦，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境讓孩子的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

明確家庭的“教育觀”

觀察過往十年間我們深度互動(dòng)的數(shù)百個(gè)中國家庭，發(fā)現(xiàn)在選擇教育的道路上，不同家庭的“教育觀”差別很大。但是，成功的案例往往具備兩個(gè)一致：家庭內(nèi)部對孩子的教育意見一致；父母為孩子選擇了和家庭教育觀匹配的學(xué)校。

教育之路的選擇有很多種，但走好每一條教育之路的關(guān)鍵，是要實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)方面的一致，以確保孩子的父母和學(xué)校能形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，朝著共同的目標(biāo)高效前進(jìn)。有了這兩個(gè)一致，也可以保證有限的資源能用到有效的努力方面，而不是在矛盾和擰巴中消耗精力和時(shí)間。

因此，家庭中的夫妻雙方應(yīng)能充分交流，形成統(tǒng)一的家庭教育觀，并且在有意見分歧時(shí)能明確以誰的意見為主。然后，父母再共同為孩子選擇一所適合的學(xué)校，與學(xué)校配合共同完成孩子的教育使命。一般而言，父母的教育觀可以拆解為以下四個(gè)方面。

一是重視程度。重視子女教育的家庭，一般非常認(rèn)可接受好的教育會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生積極影響。他們往往在孩子還小的時(shí)候就進(jìn)行早期教育和培養(yǎng)，在孩子進(jìn)入學(xué)齡階段之后關(guān)注孩子每一步的升學(xué)和擇校決定，同時(shí)會(huì)投入時(shí)間陪伴孩子。這部分家長對于接受好的教育會(huì)產(chǎn)生“路徑依賴”，愿意為子女教育投入時(shí)間、精力和金錢。

但是也有家長認(rèn)為，教育尤其是學(xué)校教育，對孩子的成才只能起到有限的作用，孩子的成功要靠社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行歷練，學(xué)習(xí)待人接物，早點(diǎn)建立自己的人際關(guān)系，會(huì)對孩子有真正的幫助。對子女教育重視程度的一個(gè)直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是對孩子教育經(jīng)費(fèi)的投入占家庭總支出的百分比，而這樣的家庭一般不會(huì)在孩子的教育上投入過多資源。

二是教育目標(biāo)。對孩子的教育目標(biāo)，不同的家庭有不同的選擇。有的家庭認(rèn)為孩子的成才與否，衡量標(biāo)準(zhǔn)主要是看孩子考上了什么樣的大學(xué)。他們常以孩子17歲、18歲拿到的大學(xué)錄取通知書作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，包括是否進(jìn)入了常青藤名校、牛津、劍橋，以及美國前 50 大學(xué)，英國的帝國理工、倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦政經(jīng)，還有其他國家的世界大學(xué)排名前 100 的學(xué)校等。

有的家庭更加務(wù)實(shí)，相比于孩子拿到哪所大學(xué)的文憑，他們更看重孩子大學(xué)畢業(yè)之后的就業(yè)前景，即第一份工作能找到什么樣的平臺(tái)、起薪如何、這份職業(yè)的未來前景如何。還有一部分家長對于孩子考學(xué)和就業(yè)都沒那么在乎，他們最看重的是孩子在成長過程中是不是快樂。而選擇這個(gè)目標(biāo)的家庭，最好能具備給孩子托底的實(shí)力，不然會(huì)給孩子的未來發(fā)展造成困擾。

三是參與程度。不同家庭對子女教育“親力親為”的程度差別很大。家長親力親為的程度，決定了家庭從何時(shí)開始需要借助外力來助力子女教育的成功。父母可以判斷一下自己是“掌控型”家長，還是“全局型”家長?！罢瓶匦汀奔议L樂于和善于把握孩子教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。“全局型”家長更樂于把握孩子教育的大局，憑直覺和經(jīng)驗(yàn)去做選擇，為孩子匹配適合的教育資源。

清楚自己屬于哪種類型，有助于家長尋找適合自己家庭的學(xué)校和校外教育資源。如果認(rèn)為自己是一個(gè)“全局型”家長，孩子的自我管理能力不是很高，建議找一個(gè)管得很細(xì)的學(xué)?；蛘咝Ｍ饫蠋焷磔o助孩子完成教育。還有一種情況，是由于親子關(guān)系緊張，家長想親力親為卻遭到孩子的拒絕，在這種情況下，一方面需要緩解親子關(guān)系，另一方面也要借助外力來支持幫助孩子。

四是家庭的文化價(jià)值觀。家長要判斷一下自己的家庭文化價(jià)值觀，是偏保守，還是很開放？家庭的文化價(jià)值觀對于孩子教育路徑的選擇有非常重要的影響。以低齡留學(xué)為例，很多家長早早把孩子送到國外的寄宿制高中，但最后的結(jié)果并不是很理想。

一些孩子在國外寄宿學(xué)校讀完中學(xué)后，已無法與父母很好溝通。孩子長期生活在國外，父母長期生活在國內(nèi)，雙方都很難理解對方的心情與處境，父母對孩子在國外接觸的信息和人員也全然不知。最后，個(gè)別孩子患上了嚴(yán)重的心理疾病，家長也不得不放棄對孩子升學(xué)的追求。

梳理家庭的擇校標(biāo)準(zhǔn)

擇校標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)家庭教育觀最透徹的展現(xiàn)。不同的家庭差別會(huì)很大，對A家庭來說一個(gè)特別好的學(xué)校，可能會(huì)被 B 家庭認(rèn)為無所謂或者不需要。細(xì)分來看，家庭的擇校標(biāo)準(zhǔn)可以分為四個(gè)維度。

老師“管得多”好，還是“管得少”好？老師“管得多”，體現(xiàn)在老師會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長進(jìn)行溝通，而且老師往往不只管學(xué)生學(xué)習(xí)，還承擔(dān)德育的責(zé)任。有的學(xué)校老師不僅教課，還會(huì)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

相反，學(xué)?！肮艿蒙佟钡谋憩F(xiàn)，是老師一般不主動(dòng)找家長，但是會(huì)回應(yīng)家長的訴求。學(xué)校和老師都認(rèn)為，要給孩子充分的自由，讓他們在自由中經(jīng)歷失敗，并學(xué)會(huì)如何管理自己。一般公立學(xué)校管得多，招收外籍人員子女的國際學(xué)校管得少，民辦國際化學(xué)校在這個(gè)維度上會(huì)差異很大。

有的家長認(rèn)為學(xué)校老師管得多是好事，說明老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且讓學(xué)校老師來管總比家長自己管要好，這樣能讓自己更加省心。還有的家長認(rèn)為學(xué)校少管一點(diǎn)更好，這樣家庭可以來安排孩子的校外時(shí)間。

在北京國際學(xué)校相對集中的順義后沙峪，各國際學(xué)校學(xué)生每年的上學(xué)時(shí)間普遍在180 天左右。相比較，公立學(xué)校在2023—2024學(xué)年學(xué)生的上學(xué)時(shí)間普遍在 206 天左右。國際學(xué)校多出來的 20 多天的放假時(shí)間，給家庭留出了個(gè)性化規(guī)劃的空間。

學(xué)校抓主科好，還是主科和副科都抓才好？學(xué)校抓主科，就是學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排在第一位。這樣的學(xué)校特別重視學(xué)生的大考成績和升學(xué)率，在重要考試前后都會(huì)安排家長會(huì)進(jìn)行動(dòng)員。擅長學(xué)習(xí)的孩子容易在這樣的學(xué)校里勝出，學(xué)習(xí)成績很勉強(qiáng)的孩子在這樣的學(xué)校里容易抬不起頭，缺乏自信。

學(xué)校主科和副科都抓，一般情況下是學(xué)校會(huì)以一種“全面教育”的理念看待學(xué)生，關(guān)注他們的身體健康、品格健全和創(chuàng)造力培養(yǎng)。這樣的學(xué)校一般會(huì)采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“社會(huì)情感學(xué)習(xí)”等方式作為知識教學(xué)的補(bǔ)充。這一類學(xué)校對孩子的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更為多元，不只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績和考試排名，主科學(xué)習(xí)沒有優(yōu)勢的孩子一般更能在這里找到自己的發(fā)展空間。

學(xué)校重視升學(xué)結(jié)果好，還是沒那么功利好？不同的學(xué)校在處理升學(xué)結(jié)果方面的差別也很大。有的學(xué)校每一年都會(huì)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)班升入名牌大學(xué)的數(shù)據(jù)，組織各式各樣的分享活動(dòng)，讓拿到名校錄取通知書的學(xué)生進(jìn)行分享。有的學(xué)校并不專門宣傳自己的升學(xué)結(jié)果，對于孩子們拿到的不同大學(xué)的錄取結(jié)果一視同仁。

有的家長認(rèn)為，不以升入排名很好的大學(xué)為目標(biāo)的學(xué)校都是“花把式”，對于促進(jìn)孩子的未來發(fā)展效果不明顯。有的家長認(rèn)為，以升學(xué)率作為核心任務(wù)的學(xué)校，對教育的理解過于功利，不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)?！把髿狻币稽c(diǎn)好，還是更接地氣好？家長對于學(xué)校的偏好差異也很大。有的家長喜歡外教比例高的、外方校長管理占主導(dǎo)的、教學(xué)理念偏西式的學(xué)校。觀察這部分家長，往往有過留學(xué)體驗(yàn)，或者有在外企、國際組織工作的經(jīng)歷。也有的家長覺得中國的校方管理團(tuán)隊(duì)更讓人放心，中國老師對孩子更負(fù)責(zé)，家長也更容易和老師進(jìn)行溝通。

針對以上情況，家長可以梳理一下自己家庭的教育觀和擇校觀，明確自己家庭的需求，了解孩子的發(fā)展意愿，找尋與孩子發(fā)展匹配的教育，之后再進(jìn)行擇校，以避免偏離適合的教育軌道。