中華武術文化涵育青少年愛國情懷研究

中華武術文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要瑰寶，承載著豐富的歷史記憶和精神力量。它不僅是一種技擊藝術，更是中華民族忠義精神、自強精神和民族團結意識的生動體現(xiàn)。在新時代背景下，培養(yǎng)青少年的愛國情懷是立德樹人的重要任務，也是傳承中華文化、增強文化自信的核心內(nèi)容。武術文化以其獨特的教育價值和實踐性，成為涵育青少年愛國情懷的重要途徑。然而，在全球化和現(xiàn)代化的沖擊下，武術文化的傳承和青少年愛國情懷的培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)。如何通過武術文化這一載體，將中華民族的文化認同、歷史記憶與時代精神深植于青少年的心中，成為值得深入研究的課題。本研究立足于中華武術文化的內(nèi)涵與價值，結合當代青少年成長特點，系統(tǒng)探討武術文化涵育青少年愛國情懷的理論基礎與實踐路徑，為新時代愛國主義教育提供新的視角和創(chuàng)新實踐方案。

一、中華武術文化與愛國情懷的理論基礎

（一）中華武術文化的歷史淵源與核心精神

中華武術作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅體現(xiàn)了技擊與防身的功能，更蘊含了深厚的文化內(nèi)涵與精神力量。在歷史長河中，中華武術形成了以忠義文化、民族精神和自強精神為核心的價值體系，這種文化特質(zhì)為涵育青少年愛國情懷提供了豐富的素材和重要的文化資源。

忠義文化是中華武術的重要精神內(nèi)核之一，貫穿于武術的歷史傳承與實踐中?！爸摇笔菍液兔褡宓闹艺\，“義”是對社會和他人的正義與擔當。從古至今，許多武術家都以忠義精神為準則，以實際行動捍衛(wèi)國家利益和民族尊嚴。如少林武術作為中華武術的杰出代表，體現(xiàn)了強烈的愛國情懷與護國精神。在歷史上，少林武僧多次參戰(zhàn)，協(xié)助朝廷平定叛亂，保護百姓安寧。唐代“十三棍僧救秦王”的事跡便是忠義文化的經(jīng)典體現(xiàn)。少林武術通過弘揚忠誠與奉獻的價值觀，成為中華民族共同體認同的重要文化符號。近代武術家霍元甲通過精湛的武術技藝和堅毅的民族氣節(jié)，為中國人民樹立了反抗外來侵略、振興中華的典范。他創(chuàng)立精武體育會，積極推廣武術，不僅提振了國民士氣，也激發(fā)了無數(shù)青年投身救國事業(yè)。

武術文化深植于中華民族的歷史與傳統(tǒng)，其本質(zhì)是民族精神的體現(xiàn)。武術以剛柔并濟、內(nèi)外兼修為核心，折射了中華民族頑強不屈的生存智慧與民族自信。

如武當武術以“道法自然”為哲學基礎，強調(diào)人與自然的和諧共生。這種平衡與內(nèi)斂的精神在民族危機時轉化為自強不息、反抗外辱的力量。武當武術的文化傳承鼓勵青少年認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強民族歸屬感和文化認同感。

中華武術崇尚“修身齊家治國平天下”，強調(diào)個體的自強不息與家國責任的統(tǒng)一。這種精神激勵一代又一代中華兒女在逆境中奮起。從古至今，武術以強身健體、保家衛(wèi)國為宗旨，提倡個人能力與社會責任的統(tǒng)一。武術教學不僅傳授技藝，還注重精神修養(yǎng)，通過培養(yǎng)青少年的自信與擔當，幫助他們樹立對國家的責任感。習近平總書記曾指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！敝腥A武術作為中國文化的瑰寶，其忠義、民族精神與自強精神不僅是文化遺產(chǎn)的重要部分，更是新時代愛國主義教育的重要資源。

（二）青少年愛國情懷的內(nèi)涵

愛國情懷是青少年人生觀、價值觀的重要組成部分，是其對國家、民族產(chǎn)生情感認同和行為自覺的集中體現(xiàn)。從心理學角度看，愛國情懷包括認知、情感和行為三大維度。

認知是青少年愛國情懷培養(yǎng)的基礎，主要涉及對國家歷史、文化和發(fā)展的了解與認同。青少年通過學習武術，不僅能認識到中華文化的博大精深，還能理解中華民族從苦難中崛起的奮斗史。武術與中國抗擊外辱的歷史緊密相關。通過了解霍元甲、黃飛鴻等愛國武術家的事跡，青少年能夠深刻理解中國近代以來的愛國主義精神。武術中蘊含的文化符號（如武術套路、禮儀）能夠激發(fā)青少年對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強其民族自豪感。

愛國情懷的情感維度體現(xiàn)為對國家的熱愛和對民族的歸屬感。武術文化通過對愛國故事和英雄事跡的傳播，引導青少年產(chǎn)生情感共鳴。通過學習中華武術，青少年能夠更深刻地感受到與民族文化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感。武術教育中常通過英雄故事激發(fā)青少年的愛國熱情。例如，武術課程可以結合革命英雄事跡的講解，使愛國主義教育更加生動。

行為是愛國情懷的外在表現(xiàn)形式，體現(xiàn)在青少年實際參與的愛國活動和社會實踐中。通過武術教學和實踐活動，青少年能夠將愛國熱情轉化為實際行動，例如參與武術表演、弘揚中華文化等。習近平總書記強調(diào)：“新時代中國青年要樹立遠大理想，把愛國主義作為青春的底色?！蔽湫g文化作為實踐性強的文化形式，可以幫助青少年將愛國情感融入日常生活，增強他們的愛國行動力。

（三）武術文化涵育愛國情懷的理論機制

中華武術文化通過文化認同理論與角色塑造理論，引導青少年從文化認同到行為內(nèi)化的愛國情懷培養(yǎng)路徑。

文化認同是愛國情懷培養(yǎng)的核心機制之一。通過學習武術，青少年能夠深刻體驗到中華文化的獨特魅力，從而形成文化認同感和民族自信心。武術作為中華文化的象征，能夠在青少年中構建共同的文化記憶與情感紐帶。通過傳統(tǒng)武術禮儀、經(jīng)典故事以及民族節(jié)日武術活動的參與，增強青少年對中華文化的認同感和歸屬感。

角色塑造理論強調(diào)，通過榜樣的力量和角色體驗，能夠有效塑造青少年的行為模式。武術教學中常通過榜樣人物（如霍元甲、黃飛鴻）以及英雄事跡來激發(fā)青少年的愛國情感。武術文化強調(diào)紀律、堅持和集體意識，這些特質(zhì)能夠塑造青少年的正向人格。通過武術訓練，青少年逐漸養(yǎng)成團隊合作和對國家集體利益的責任感，從而將愛國情懷內(nèi)化為日常行為。習近平總書記在論述文化認同時提到：“只有堅定文化自信，才能實現(xiàn)民族偉大復興。”武術文化通過強化文化認同與角色塑造，有助于培養(yǎng)青少年成為具有家國情懷的時代新人。

二、中華武術文化涵育青少年愛國情懷的實踐路徑

（一）教育路徑設計

1.武術課程設計

中華武術文化要涵育青少年愛國情懷，必須將武術與歷史文化教育相結合，以課程形式將武術精神與愛國主題融入教學。以下是課程設計的具體案例。課程主題：“英雄與武術”。案例展示1：霍元甲?；粼资且晃辉谥袊鷼v史中具有象征意義的武術家，他以“精武體育會”推廣武術，振興民族精神。課程內(nèi)容可以包括以下環(huán)節(jié)：首先，播放霍元甲的歷史紀錄片片段或影視改編作品，引導學生討論霍元甲如何通過武術展現(xiàn)愛國精神；其次，設置情境角色扮演，學生模擬霍元甲的決策場景，思考如何在民族危機中通過武術喚醒愛國熱情。案例展示2：戚繼光。戚繼光的“鴛鴦陣”將武術與實戰(zhàn)相結合，為明朝抗倭戰(zhàn)斗貢獻了卓越的戰(zhàn)略智慧。在教學中，可以通過結合歷史課，講解戚繼光如何用武術訓練士兵、保衛(wèi)國家。動態(tài)演示戚繼光的武術陣法，學生分組模仿，體會“武術強國”理念。結合武術實踐，設計簡化版“鴛鴦陣”動作，增加課程互動性。

2.課程結構設計

其一，理論學習：以中華武術發(fā)展史為主線，結合重大歷史事件，突出武術的愛國功能。其二，實踐訓練：教授學生武術禮儀和基本動作，如少林拳、武當劍，并講解其中蘊含的文化價值。其三，主題討論：以“如何通過武術傳承中華精神”為題，讓學生分享學習感受。

3.教學方法

為了增強學生的學習興趣和文化認同感，需將傳統(tǒng)武術教學方法與現(xiàn)代教學技術相結合。第一，視頻教學。使用短視頻、動畫等形式展示武術歷史和英雄故事，如通過微紀錄片展示中國武術家的愛國事跡，幫助學生理解武術文化與民族精神的聯(lián)系。第二，互動游戲。開發(fā)武術文化相關的互動游戲，如“武術歷史知識問答”或“動作挑戰(zhàn)賽”，通過競賽增強學生的參與感和文化認同感。第三，數(shù)字化教學工具。借助增強現(xiàn)實（AR）技術，讓學生體驗虛擬武術場景，通過與虛擬武術家“對話”學習武術歷史和精神內(nèi)涵。

（二）活動實踐設計

1.武術主題文化節(jié)

學?？梢砸浴昂霌P武術精神，傳承愛國情懷”為主題，舉辦武術文化節(jié)，具體活動包括：第一，武術表演。組織學生表演經(jīng)典武術套路，如少林拳、太極拳等，并通過現(xiàn)場講解，突出武術動作背后的文化與歷史意義。第二，武術故事分享。邀請武術專家或歷史學者講解戚繼光、霍元甲等人物的愛國故事，并引導學生書寫觀后感或短篇文章，深化對英雄精神的理解。第三，文化展示區(qū)。設置武術文化展示區(qū)，展出武術書籍、歷史文物和民族服飾，幫助學生多維度感受武術文化的魅力。

2.社區(qū)武術文化推廣

社區(qū)是青少年成長的重要環(huán)境，通過社區(qū)活動可以進一步延伸武術文化教育的影響力。首先，青少年武術比賽。組織區(qū)域性青少年武術比賽，比賽規(guī)則可以加入文化問答環(huán)節(jié)，考察參賽者對武術歷史和愛國精神的理解。例如，在動作展示結束后，讓選手闡述某一武術動作的文化意義。其次，愛國主題演講。比賽結束后，邀請參賽者或社區(qū)成員發(fā)表以“武術與愛國”為主題的演講，分享自身對中華武術文化與愛國情懷的認知。再次，家庭參與活動。通過“親子武術訓練營”等活動，增強家庭對武術文化的認同，并通過共同參與，增強青少年對武術精神的感受。

（三）多方協(xié)同作用

1.學校的推動作用

學校需將武術教育納入正式課程，通過學科整合的方式，將武術文化與愛國主題結合。例如，歷史課講述“鴛鴦陣”戰(zhàn)術時，結合體育課教授相關武術動作。

鼓勵學生加入武術興趣小組，定期組織校內(nèi)武術比賽或文化活動，為學生提供展示武術技能的舞臺。開展面向體育教師和歷史教師的專業(yè)培訓，幫助他們更好地將武術文化與愛國教育結合。

2.家庭的參與作用

家長可通過陪伴孩子學習武術，共同參與武術文化節(jié)或社區(qū)活動，讓武術教育延伸至家庭環(huán)境。家長需以身作則，通過言傳身教向孩子傳遞愛國情懷和中華文化認同感。例如，通過講述家庭中的愛國故事或帶領孩子參觀愛國教育基地。

3.社會的支持作用

在國慶節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日期間，舉辦以“武術與愛國”為主題的社區(qū)活動。例如，組織武術表演、愛國故事會、歷史主題展覽等，豐富武術文化傳播形式。

借助抖音、快手等新媒體平臺制作短視頻，以通俗易懂的方式向青少年傳遞武術文化與愛國精神。當?shù)卣臀幕块T應出臺政策，支持武術館和學校聯(lián)合開展武術教育活動，提供資金和資源保障。習近平總書記強調(diào)：“要注重用文化育人，增強文化自信?！敝腥A武術文化涵育青少年愛國情懷的實踐路徑需要學校、家庭和社會多方協(xié)作，通過課程設計、活動實踐與系統(tǒng)化支持，共同培養(yǎng)青少年成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

三、結束語

中華武術文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著深厚的歷史底蘊和民族精神，還蘊含著豐富的教育價值。通過深入挖掘其忠義文化、民族精神和自強精神，將武術文化融入青少年愛國情懷的教育體系，能夠有效激發(fā)青少年的文化認同感和民族自豪感。本論文立足理論基礎，結合實踐路徑，從課程設計到活動推廣，再到多方協(xié)同的實施方案，全面探討了中華武術文化涵育青少年愛國情懷的實現(xiàn)路徑。新時代背景下，培養(yǎng)青少年的愛國情懷不僅是傳承優(yōu)秀文化的需要，更是建設文化強國的重要戰(zhàn)略任務。未來，學校、家庭與社會應共同努力，通過創(chuàng)新教育方式和豐富實踐內(nèi)容，讓中華武術文化真正成為涵養(yǎng)青少年家國情懷的重要載體，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢注入源源不斷的青春力量。

（作者單位：吉首大學體育科學學院。本研究為2024年湖南省社會科學成果評審委員會重點項目“XSP24ZDI028”；2023年湖南省教育廳項目“23B0510”；吉首大學2023年教學改革研究項目“2023JSUJGA12”系列研究成果。）