“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育教師要打造“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式，加快學(xué)生掌握體育知識(shí)、提升體育技能、養(yǎng)成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的速度。在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)體育教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主“學(xué)”“練”，并組織多樣化比賽為學(xué)生展示學(xué)、練成果創(chuàng)造條件，以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而將以“評(píng)”促“學(xué)”、以“評(píng)”促“教”的作用落到實(shí)處。在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生可以增強(qiáng)終身體育的意識(shí)并將體育運(yùn)動(dòng)能力提升到新的高度。

一、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的內(nèi)涵

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式是指將學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合到一起，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展?！皩W(xué)”是指教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能的質(zhì)量?！熬殹笔侵笇W(xué)生鞏固、提升的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生參加重復(fù)練習(xí)、組合練習(xí)等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，加快學(xué)生掌握連貫的動(dòng)作技能的速度?！百悺笔侵笇W(xué)生參加比賽活動(dòng)的過程。教師要運(yùn)用比賽活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，并推動(dòng)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能?！霸u(píng)”是指教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)及比賽表現(xiàn)的過程。教師要運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)方法提升評(píng)價(jià)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化體育教學(xué)模式具有活動(dòng)形式多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生更多自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)利用多種形式的比賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與艱苦奮斗的品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展具有積極作用。

（三）提高體育教學(xué)質(zhì)量

“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，要立足整體開展教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接、相互作用，這使得體育教學(xué)流程得到了優(yōu)化，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）突出“學(xué)”的價(jià)值

小學(xué)體育教師要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的授課方法，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性是“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式順利實(shí)施的前提與基礎(chǔ)，這為后續(xù)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施創(chuàng)造了條件。

（二）重視“練”的作用

教師要合理安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間與練習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。教師還要用富有趣味性的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉、享受鍛煉的良好習(xí)慣。

（三）提高“賽”的質(zhì)量

各類體育比賽為學(xué)生提供了應(yīng)用知識(shí)與技能的平臺(tái)，是學(xué)生挖掘、發(fā)揮自身特長(zhǎng)的支持性因素。教師只有提高體育比賽的設(shè)計(jì)質(zhì)量，才能使學(xué)生在比賽中掌握與他人溝通的技巧、學(xué)會(huì)制定比賽策略和有效處理比賽中的突發(fā)狀況，加快學(xué)生的綜合發(fā)展速度。

（四）完善“評(píng)”的內(nèi)容

教師要運(yùn)用完善的評(píng)價(jià)內(nèi)容推動(dòng)學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解質(zhì)量。教師還要評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)體育教師實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的指引方向。教師在制定“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分了解學(xué)生的學(xué)情、深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和明確新課標(biāo)的要求，確保教學(xué)目標(biāo)具有實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行跳繩教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)深入、細(xì)致地分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力及可能遇到的困難。一是身體素質(zhì)。在小學(xué)階段，學(xué)生的體能、肌肉力量、耐力、柔韌性、心肺功能都處于發(fā)展階段。因而教師不能組織學(xué)生參加難度過高的體育活動(dòng)，且要控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。二是理解能力。大部分小學(xué)生都對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)有一定的了解，且擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生并沒有完全掌握跳繩的技術(shù)要領(lǐng)。教師只有引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握跳繩的技巧，才能最大限度地降低學(xué)生在跳繩運(yùn)動(dòng)中的受傷概率。教師要分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。跳繩運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)作重復(fù)性、訓(xùn)練模式單一性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生參與跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣不高。教師只有提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要明確新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此教師不僅要圍繞學(xué)生需要掌握的知識(shí)與技能設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，還要圍繞學(xué)生健康行為、體育品德素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突出教學(xué)目標(biāo)的育人價(jià)值。在深入分析學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。一是運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。學(xué)生要全面了解跳繩運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與技巧，明確有節(jié)奏地跳繩的重要性。二是健康行為目標(biāo)。通過參加連跳、合作跳等多種形式的跳繩活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉腿部力量、提高身體協(xié)調(diào)性。三是體育品德目標(biāo)。學(xué)生需要產(chǎn)生濃厚的跳繩運(yùn)動(dòng)興趣，能夠積極主動(dòng)地參與跳繩運(yùn)動(dòng)。教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)制定“學(xué)、練、賽、評(píng)”的內(nèi)容，進(jìn)而為“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的順利實(shí)施做好鋪墊。

（二）設(shè)計(jì)多元化“學(xué)”“練”活動(dòng)

教師設(shè)計(jì)多元化的“學(xué)”“練”活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑，也是提高“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式實(shí)施質(zhì)量的一大保障。教師要結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參加適宜的“學(xué)”“練”活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

1.設(shè)計(jì)集體“學(xué)”“練”活動(dòng)。

集體“學(xué)”“練”活動(dòng)是指學(xué)生以班級(jí)為單位學(xué)、練運(yùn)動(dòng)技能，是推動(dòng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生操作規(guī)范性的重要途徑。在教學(xué)初期，教師可以設(shè)計(jì)集體“學(xué)”“練”活動(dòng)，使學(xué)生集體探究、練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，以及幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作。在學(xué)習(xí)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生熱身后，便可以向全體學(xué)生示范跳繩動(dòng)作。教師還應(yīng)向?qū)W生講解搖繩時(shí)手腳如何配合和如何調(diào)整繩子長(zhǎng)度的關(guān)鍵技巧，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的“學(xué)”“練”任務(wù)促進(jìn)學(xué)生掌握這些關(guān)鍵技巧，確保學(xué)生的跳繩動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。例如，教師通過將“口號(hào)”融入搖繩、跳繩的教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地?fù)u繩、跳繩，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)跳繩技巧的掌握熟練度。教師還要認(rèn)真觀察學(xué)生的集體“學(xué)”“練”情況，要講解大部分學(xué)生存在的問題，提高班級(jí)整體的“學(xué)”“練”質(zhì)量。

2.設(shè)計(jì)小組“學(xué)”“練”活動(dòng)。

小組“學(xué)”“練”活動(dòng)為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，有助于小組成員在互幫互助、協(xié)商合作中共同進(jìn)步。為了提高小組學(xué)練活動(dòng)的開展質(zhì)量，教師要將學(xué)生科學(xué)分組。教師要通過日常觀察、與學(xué)生談話交流、組織學(xué)生參加簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)的方式明確學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成多個(gè)小組。教師還要引導(dǎo)組員選出小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組員的“學(xué)”“練”情況，提高組員的“學(xué)”“練”效率。例如，在跳繩運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，部分學(xué)生存在被繩絆住腳、難以連續(xù)跳等問題。教師便可以將運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不同的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位掌握跳繩技巧。小組成員可以互相分享跳繩心得體會(huì)、交流自己總結(jié)的跳繩訣竅等，并合作提升手腳協(xié)調(diào)性。在此過程中，學(xué)生不僅能提高跳繩知識(shí)、技能的掌握質(zhì)量，還能增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)個(gè)人“學(xué)”“練”活動(dòng)。

個(gè)人“學(xué)”“練”活動(dòng)以學(xué)生的個(gè)人練習(xí)為主。小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力各不相同，教師應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)人“學(xué)”“練”活動(dòng)以滿足學(xué)生異步發(fā)展的需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人“學(xué)”“練”的過程中突破運(yùn)動(dòng)瓶頸、鞏固健康理論知識(shí)、積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自己現(xiàn)有的水平上取得新的進(jìn)步。例如，在跳繩教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在經(jīng)過集體學(xué)練、小組學(xué)練等多個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)后，仍然不能掌握標(biāo)準(zhǔn)的跳繩動(dòng)作，便將跳繩動(dòng)作的講解視頻上傳到智慧教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生可以借助視頻播放軟件的暫停、回放功能反復(fù)觀看視頻，直到掌握跳繩運(yùn)動(dòng)技巧為止。與此同時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)反復(fù)操練跳繩動(dòng)作的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生不氣餒、不焦躁，使學(xué)生能夠做到堅(jiān)持不懈地練習(xí)技能。教師還要觀察學(xué)生的個(gè)人“學(xué)”“練”情況，要通過一對(duì)一師生指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的跳繩動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)

體育比賽在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式中占據(jù)重要地位，具有提高學(xué)生“學(xué)”“練”積極性、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)信心的作用。為此，小學(xué)體育教師要組織學(xué)生參加多種形式的體育比賽，使學(xué)生在比賽中鍛煉綜合能力和深入體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

1.設(shè)計(jì)模擬比賽。

教師可以運(yùn)用多樣化模擬比賽和活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使學(xué)生在正式比賽的過程中具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能取得勝利的能力。一是教師要引導(dǎo)學(xué)生制定比賽規(guī)則。學(xué)生只有熟悉比賽規(guī)則、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，比賽才能順利進(jìn)行。在跳繩模擬比賽中，教師制定了如下規(guī)則：男女分組進(jìn)行比賽，以一分鐘為時(shí)限，雙腳齊跳，一分鐘跳繩總數(shù)即為個(gè)人總成績(jī)，小組成員跳繩個(gè)數(shù)總和最多的小組獲勝。明確的規(guī)則為學(xué)生高效率地進(jìn)行比賽準(zhǔn)備指明了方向。二是教師要組織學(xué)生參加賽前熱身活動(dòng)。比賽前的熱身活動(dòng)十分重要，可以降低學(xué)生在正式比賽中的受傷概率。跳繩比賽熱身活動(dòng)的目的多是增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量和提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。因而，在比賽前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分活動(dòng)手、腳、脖子、腰等部位，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全性。三是教師要組織學(xué)生總結(jié)比賽結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的比賽收獲，鼓勵(lì)學(xué)生探討在比賽過程中遇到的問題，為學(xué)生在正式比賽取得理想的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)專業(yè)比賽。

小學(xué)體育教師要積極響應(yīng)陽光體育、健康中國(guó)建設(shè)等要求，為學(xué)生提供豐富的參加校際比賽、校內(nèi)比賽的機(jī)會(huì)，利用正式比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育品德、提高學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以將跳繩比賽融入運(yùn)動(dòng)會(huì)，如設(shè)計(jì)單腿跳繩接力賽，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)的重視程度，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。教師還要組織在校內(nèi)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加區(qū)級(jí)、市級(jí)跳繩比賽，為優(yōu)秀學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)平臺(tái)。為了提高比賽成績(jī)，學(xué)生在日常生活中應(yīng)積極主動(dòng)地練習(xí)跳繩，從而能夠在潛移默化中養(yǎng)成高度自覺、刻苦奮斗的品質(zhì)。與此同時(shí)，在準(zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)更多跳繩技能，不斷完善自身的體育技能知識(shí)體系。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教師要樹立“教、學(xué)、評(píng)”一體化的觀念，要將評(píng)價(jià)促教、評(píng)價(jià)促學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。為了提高“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的構(gòu)建質(zhì)量，小學(xué)體育教師要積極豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的主體，合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果，切實(shí)提升評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值。

1.豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

教師不僅要點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)與技能的掌握情況，還要點(diǎn)評(píng)學(xué)生在“學(xué)”“練”“賽”過程中的綜合表現(xiàn)，要用全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生的綜合發(fā)展提供支持。例如，在教學(xué)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)紙筆測(cè)驗(yàn)活動(dòng)、搶答活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)技巧的掌握情況。教師還需要認(rèn)真觀察、記錄學(xué)生在多樣化學(xué)練活動(dòng)及比賽活動(dòng)中的表現(xiàn)，據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力、艱苦奮斗品質(zhì)的發(fā)展情況。教師要將學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)表現(xiàn)與最終的學(xué)習(xí)成果相聯(lián)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與存在的不足，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定個(gè)性化體育學(xué)習(xí)方案。

2.豐富評(píng)價(jià)的主體。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。小學(xué)體育教師要尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，要為學(xué)生參加自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提高評(píng)價(jià)能力、增強(qiáng)反思意識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，在跳繩運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己能否掌握跳繩的技巧與動(dòng)作，以及評(píng)價(jià)自己的跳繩姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)、美觀，總結(jié)好自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。除此之外，學(xué)生還可以評(píng)價(jià)自己在與同伴合作中的綜合表現(xiàn)，如是否能提高與同伴的合作效率、是否具備良好的合作精神等。通過參加自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生可以了解自己及同伴的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在自我反思、自我教育中取得進(jìn)步。小學(xué)體育教師要尊重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主體地位。教師可以將學(xué)生的跳繩運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)以圖片、視頻的方式在微課、QQ等平臺(tái)上推送給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)客觀地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮家校合力作用，提升學(xué)生的跳繩運(yùn)動(dòng)能力。

3.合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。

教師要深入分析多元評(píng)價(jià)主體制定的評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)合評(píng)價(jià)暴露出來的問題調(diào)整、優(yōu)化“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。與此同時(shí)，教師要及時(shí)為“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而將這部分學(xué)生的榜樣、帶動(dòng)作用充分發(fā)揮出來。教師還要耐心地幫助表現(xiàn)不佳的學(xué)生找到他們存在的問題，輔助這部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用必要性十分突出。小學(xué)體育教師要把握好“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的應(yīng)用要點(diǎn)，要持續(xù)探索，將更多新穎、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而帶給學(xué)生更加新穎、有趣的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。