家校協(xié)同共促親子關(guān)系改善

【關(guān)鍵詞】家庭教育；親子關(guān)系；協(xié)同育人

【中圖分類號】G641" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0095-02

一、改善親子關(guān)系，重要的是教育和引導家長

人是關(guān)系的產(chǎn)物。親子關(guān)系不僅僅是一種具有血緣特性的人際關(guān)系，更是一種重要的教育資源。無數(shù)事實證明，良好的親子關(guān)系有助于兒童健康成長?，F(xiàn)實生活中，許多親子關(guān)系令人擔憂，究其原因，是家長的育兒觀與成才觀出現(xiàn)了偏差。

不少家長在“一切為了孩子好”的理念指導下，希望孩子能無條件地聽話。正是在這種理念的支配下，他們沒想到放手，也不敢放手，生怕一放手孩子就會出現(xiàn)問題。其實，這樣不僅剝奪了孩子探索成長的機會和空間，更為嚴重的是，隨著年齡增長，可能會引起孩子的逆反心理，讓孩子產(chǎn)生不滿情緒。對此，家長應正確理解親子關(guān)系，建立清晰的邊界感，做到商量不代替、扶助不包辦，該放手時就放手。這樣不僅能減少親子矛盾，促進親子關(guān)系的進一步和諧，而且能夠培養(yǎng)孩子的自主性、獨立性，助力孩子成長。

《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出：“家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面的培育、引導和影響?！笨梢?，孩子的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)等方面應是家長關(guān)注的重點。實際上，許多家長過分關(guān)注孩子的學習成績，將學習成績簡單地理解為考試排名，忽略了對孩子其他方面的關(guān)注。

誠如美國心理學家伊莎貝爾·邁爾斯在其著作《天生不同》中所說，人與人之間存在的那些看似偶然的差異其實是必然的。這些個體差異是基于特定事件而出現(xiàn)的合理結(jié)果，是個體內(nèi)部心理功能差異的外在表現(xiàn)。父母一定要有正確的育兒觀和成才觀，要持有一顆平常心，一切從孩子實際出發(fā)，教育孩子要成才先成人，因為成人比成才更重要。

美國耶魯大學心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。他認為，所謂成功智力是一個有機整體，包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實踐性智力三個方面，是個體達到人生成功的智力。在斯騰伯格看來，智力不應僅僅與學校里的成功有關(guān)，更應與生活里的成功緊密相關(guān)。所謂成功，意味著個體在現(xiàn)實生活中達成了自己的目標。

二、協(xié)同育人，學校要發(fā)揮主導作用

如前所述，孩子身上問題的根源往往在家長。改善親子關(guān)系，重要的是教育和引導家長，學校要發(fā)揮主導作用。換言之，學校是教育和引導家長的主體和主要責任人，這是由學校的職能所決定的。

學校的主要職能是培養(yǎng)人才。廣義的教育包括學校教育、家庭教育和社會教育。從理論上講，三者的教育目的或培養(yǎng)目標是相同的，那就是為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。然而，不同家庭是不同利益主體，不同家長對孩子的期望和要求并不相同，培養(yǎng)教育的方式、方法更是各異。正因如此，學校和家庭要形成教育合力。

黨的二十大報告更是明確指出，要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設和管理，完善學校管理和教育評價體系，健全學校家庭社會育人機制”。在傳統(tǒng)語境中，按照個體接受教育的時間順序，通常提的是家庭、學校、社會合力教育，簡稱“家校社協(xié)同育人”。如今的提法是“校家社協(xié)同育人”，這一提法表面上看是“家庭”與“學?！眱蓚€語詞位置的互換，實際上反映的是一種理念或觀念的深刻變革。

這種深刻變革，不僅堅持了協(xié)同育人的理念，更突出了學校的主導作用，即學校要充分發(fā)揮在協(xié)同育人中的主導作用。這既是對學校在家庭教育指導、服務中發(fā)揮更重要作用的肯定和鼓勵，又對學校和教師提出新的挑戰(zhàn)和更高要求。

學校發(fā)揮協(xié)同育人主導作用，最終落腳點必然是廣大教師，尤其是班主任。它要求教師，特別是班主任要“全面掌握并向家長及時溝通學生在校期間的思想情緒、學業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時向家長了解學生在家中的有關(guān)情況”；要加強家庭教育指導，通過建立健全學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會，落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度，幫助家長提升科學教育理念、學會科學教育方法，提高家庭教育效果；要用好社會育人資源，把統(tǒng)籌用好各類社會資源作為強化實踐育人的重要途徑，積極拓展校外教育空間，著力培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

教育不僅是知識的傳授，還是人格的陶冶和心靈的交流?！敖∪珜W校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關(guān)學生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。”教育部等13部門《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》為學校開展家庭教育指導提供了指南和遵循，關(guān)鍵是班主任要秉持教育家精神，認真學習貫徹文件精神，善于從學校、學生和家庭實際出發(fā)，用心用力去指導，助力親子關(guān)系改善，切實提高協(xié)同育人效果。