探究家庭學(xué)校社會協(xié)同育人模式

【摘" 要】 在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著更高的要求，需要教師積極主動地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以進一步提升育人的質(zhì)量。在此背景下，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的模式應(yīng)運而生，并持續(xù)發(fā)展。鑒于此，文章詳細分析了初中階段學(xué)生的特點及需求，探討了初中階段實施家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的必要性，并提出了構(gòu)建這一協(xié)同育人模式的具體策略，旨在為類似研究提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 家庭教育；學(xué)校教育；社會教育資源；協(xié)同育人

教育從來都不是學(xué)校單方面的責(zé)任，而是需要家庭與社會三者緊密合作，共同承擔(dān)起這份重任。特別是在初中階段，學(xué)生身心快速發(fā)展，這一時期不僅是知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，更是他們渴望在和諧家庭氛圍中成長，并得到積極社會環(huán)境支持的寶貴時期。同時，這也是初中生逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。

一、初中階段學(xué)生特點及需求

（一）身心快速發(fā)育

初中階段，學(xué)生身心進入迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，常被稱作青春期。伴隨著荷爾蒙水平的劇烈波動，許多學(xué)生情緒起伏不定，內(nèi)心渴望獲得更多的理解與關(guān)愛。因此，家長、教師及社會各界應(yīng)攜手合作，共同為學(xué)生提供悉心的照顧與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)業(yè)壓力或同伴關(guān)系成為困擾時，及時的心理輔導(dǎo)和支持非常重要。家長應(yīng)增進與孩子的溝通，深入了解其內(nèi)心真實想法，以便提供更為有效的幫助。教師應(yīng)在課堂上努力營造寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到溫暖與支持，助力他們平穩(wěn)度過這一特殊時期。

（二）面臨學(xué)業(yè)壓力

隨著升學(xué)考試的臨近和競爭壓力的加劇，許多學(xué)生常常陷入焦慮和緊張的情緒之中。這種心理狀態(tài)不僅影響學(xué)習(xí)效果，還可能對身體健康造成不良影響。特別是在備考期間，長時間高強度的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生身心俱疲，陷入惡性循環(huán)。因此，為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，家校需要共同營造一個舒適且支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以通過傾訴、運動或其他放松方式來緩解心理壓力，重拾學(xué)習(xí)的樂趣和動力。

（三）價值觀初步形成

初中階段是學(xué)生價值觀快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。如何有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，成為每位教育者必須深入思考的問題。教師不僅要在課堂教學(xué)中傳播正能量，還要在日常生活中以身作則，用實際行動為學(xué)生樹立榜樣。相較于單純的說教，這種言傳身教的方式更能深入人心。同時，家庭環(huán)境也是塑造學(xué)生價值觀不可忽視的一部分。家長應(yīng)密切關(guān)注孩子的成長軌跡，引導(dǎo)他們建立健康的心理素質(zhì)。而社區(qū)活動也應(yīng)積極營造良好的氛圍，通過豐富多彩的實踐活動，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。讓他們在溫暖而有力的社會支持下茁壯成長，成為社會的棟梁之材。

二、初中階段家庭學(xué)校社會協(xié)同育人的必要性

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時明確指出，家校社協(xié)同育人是落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。這一重要講話為學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人提供了明確的指導(dǎo)方向。為了建設(shè)教育強國，必須健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的機制，形成強大的育人合力，并培育出良好的協(xié)同育人生態(tài)。

（一）應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代初中教育已經(jīng)超越了學(xué)校單一力量的范疇，它需要家庭、學(xué)校與社會三方的協(xié)同努力，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)生。在這個信息瞬息萬變的時代，任何單一方面都無法全面塑造學(xué)生所需的多種技能和素質(zhì)。因此，家校社三方的合作非常重要。它不僅能夠更有效地應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，還能為學(xué)生提供一個全方位發(fā)展的廣闊平臺。家庭在品德和習(xí)慣養(yǎng)成上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，父母通過言傳身教，為孩子樹立起良好的行為規(guī)范。學(xué)校則專注于知識的傳授與能力的提升，教師不僅教授學(xué)科知識，還引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。而社會實踐則為學(xué)生提供了在真實情境下鍛煉的重要機會，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

（二）彌補傳統(tǒng)教育的不足

在初中階段，學(xué)校雖然在知識傳授上占據(jù)主導(dǎo)地位，但家庭和社會的全面參與同樣不可或缺。傳統(tǒng)教育在學(xué)術(shù)知識傳授上具有顯著優(yōu)勢，然而它忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這時，家庭和社會便成了彌補這一不足的重要支撐。家長通過與學(xué)校的積極合作，為孩子提供情感支持和正確引導(dǎo)；而社會則通過搭建豐富多樣的實踐平臺，讓初中生開闊眼界并鍛煉實際能力。這樣的協(xié)同努力有助于真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標，使每一個孩子不僅在學(xué)業(yè)上取得成就，更在人格塑造方面得到完善，從而成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

為了全面提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校、家庭與社會必須緊密合作，通過整合多方資源，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標。在學(xué)校，教師不僅負責(zé)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。家庭環(huán)境中，父母通過日常生活中的精神支持和榜樣力量，將正確的價值觀傳遞給孩子。而社會則為學(xué)生提供豐富多樣的實踐機會，如志愿服務(wù)和社區(qū)項目，使他們在真實情境中鍛煉自己的技能。這種全方位、多層次的教育模式不僅提高了學(xué)生的問題解決能力、自我管理能力及社交技巧，還對他們的心理健康產(chǎn)生了積極影響，使他們具備自信心去勇敢地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

三、初中階段家庭學(xué)校社會協(xié)同育人的實施措施

（一）構(gòu)建高效的溝通橋梁

學(xué)校應(yīng)采取多元化方式與家長保持緊密聯(lián)系，以全面洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。具體而言，定期召開家長會是不可或缺的一環(huán)，它讓家長得以全面了解孩子在校的表現(xiàn)，并借助教師的反饋，精準聚焦孩子的發(fā)展需求。此外，家訪活動同樣重要，它讓教師通過面對面交流，更深入地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長歷程及存在的問題，從而做出更有針對性的指導(dǎo)。電話溝通則作為一種即時通信手段，能夠及時傳遞學(xué)生在校的各類信息，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及同伴關(guān)系等。同時，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信群或校訊通，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)進展、重要通知及活動安排的實時共享。這種溝通方式不僅提高了信息傳遞的效率，更為家長搭建了一個參與孩子教育過程的便捷平臺。學(xué)校還應(yīng)積極鼓勵家長反饋孩子在家的表現(xiàn)及遇到的問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)等，以形成雙向互動的信息交流模式。這種全面的信息交流，使教師能夠更準確地把握學(xué)生的整體狀況，進而為他們提供個性化的指導(dǎo)與支持。

（二）強化家庭教育指導(dǎo)的多樣性

為提升家長的教育能力，學(xué)校應(yīng)定期舉辦形式多樣的家庭教育活動。這些活動包括豐富多彩的講座和培訓(xùn)班，由經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者進行深入淺出的講解，旨在幫助家長掌握科學(xué)有效的教育方法。講座內(nèi)容不僅涵蓋基礎(chǔ)理論知識，還緊密結(jié)合實際案例，使家長能夠輕松理解并應(yīng)用于日常生活中。此外，學(xué)校還應(yīng)通過發(fā)放《家庭教育指南》及其他相關(guān)書籍資料，讓家長深入了解不同年齡段孩子的發(fā)展特點，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育方法。例如，這些書籍會詳細介紹青春期孩子的心理變化及如何正確引導(dǎo)他們應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系問題。書籍內(nèi)容不僅包含科學(xué)研究的數(shù)據(jù)支持，還提供了具體可行的操作方法和技巧，為家長提供全方位的支持與幫助。同時，學(xué)校還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段，如線上直播課程或微信群討論等，加強與家長之間的互動交流。通過實時答疑和經(jīng)驗分享，共同營造一個良好的教育環(huán)境，讓每一個孩子都能在充滿關(guān)愛的氛圍中健康成長。

（三）構(gòu)建合作共贏的親師關(guān)系

教師應(yīng)以尊重每個家庭的獨特背景和文化差異為基礎(chǔ)，秉持平等開放的態(tài)度，與家長進行積極溝通，共同探索解決學(xué)生問題的有效途徑。為此，學(xué)?？梢猿闪ⅰ坝H師合作委員會”，邀請教師代表和家長代表共同參與決策過程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供全面而有效的支持。通過定期家訪，教師能夠更深入地洞察學(xué)生在家庭環(huán)境中的生活狀態(tài)，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭氛圍，從而進行更加精準的教育指導(dǎo)。這種親師之間的互動不僅有助于教師制訂出更符合學(xué)生個性化需求的教學(xué)計劃，還能讓家長深切感受到學(xué)校對孩子成長的深切關(guān)懷與投入。同時，家長積極參與學(xué)校組織的教育研討會也至關(guān)重要。這些研討會不僅為家長提供了了解最新教育趨勢的窗口，還傳授了科學(xué)的教養(yǎng)技巧，使家庭教育與學(xué)校教育能夠相互補充、相得益彰。在這些活動中，那些原本對孩子教育感到迷茫的父母，通過學(xué)習(xí)先進的教育理念和方法后，對孩子未來充滿了信心，并更加積極地配合學(xué)校的工作。這種學(xué)習(xí)不僅提升了他們的教育技能，還促進了家庭氛圍的和諧，為孩子營造了一個充滿愛的成長環(huán)境。

（四）挖掘社區(qū)資源，拓展教育新空間

社區(qū)作為學(xué)生日常生活不可或缺的一部分，其蘊含的豐富多樣資源如同一座尚待開發(fā)的寶藏，亟待挖掘和利用。學(xué)?？梢越M織學(xué)生定期參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館等文化場所，讓他們通過親身體驗這些環(huán)境所帶來的震撼與啟迪，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。在博物館中，學(xué)生不僅能夠目睹歷史遺留下來的珍稀文物，還能聆聽那些塵封于時間長河中的動人故事。而在科技館里，學(xué)生則有機會親手操作各類科學(xué)儀器，在探索與實踐中激發(fā)對科學(xué)的無限好奇與熱愛。此外，學(xué)校還應(yīng)積極邀請社區(qū)內(nèi)的志愿者或?qū)I(yè)人士到校開展豐富多彩的講座或?qū)嵺`活動，使知識不再僅僅局限于書本上的文字，而是變得生動而具體。更為重要的是，學(xué)校應(yīng)與社區(qū)內(nèi)的各種公共資源建立緊密的合作關(guān)系，如體育設(shè)施和圖書館等，為學(xué)生提供更多元化的課外活動平臺。

（五）實施個性化輔導(dǎo)計劃

為了精準滿足每位學(xué)生獨特的發(fā)展需求，制訂個性化輔導(dǎo)計劃非常關(guān)鍵。在這一細致入微的過程中，教師不僅要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣愛好，還需深切關(guān)注其心理健康等多個層面。同時，應(yīng)充分融合教師的專業(yè)建議與家長的寶貴意見，為每位學(xué)生量身定制適合其發(fā)展的方案。面對在數(shù)學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角、輕松解答復(fù)雜代數(shù)題的學(xué)生，或許應(yīng)更多地引導(dǎo)他們在藝術(shù)或體育上探索新領(lǐng)域；而對那些對音樂充滿熱情、能熟練演奏多種樂器的同學(xué)，在學(xué)業(yè)壓力較大的情況下，更應(yīng)密切關(guān)注他們的心理健康狀態(tài)。通過提供心理咨詢或適當(dāng)減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，可以有效緩解他們的壓力，幫助他們保持身心健康。在精細考量這些多元因素的基礎(chǔ)上，確保輔導(dǎo)計劃真正貼合每個學(xué)生的個人實際。

此外，還應(yīng)定期進行跟蹤評估，及時調(diào)整和優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容，以提高實際效果。例如，每月進行一次進度檢查，根據(jù)反饋信息不斷改進教學(xué)方法，使之更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，助力他們?nèi)娉砷L。這些檢查不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也同等重視他們在社交能力與情感管理等方面的進步。

（六）加強心理健康教育

個體健康是立身之本，人民健康則是立國之基。在學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的過程中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的教育理念，并堅守教育的“三條底線”：即保障兒童的身體健康、呵護兒童的心理安全、培育兒童的積極人格。為此，設(shè)立專門的心理咨詢室，并配備經(jīng)驗豐富的專業(yè)心理老師，為學(xué)生提供個性化的咨詢服務(wù)，是至關(guān)重要的一步。當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力或人際關(guān)系困擾時，他們可以隨時尋求心理老師的幫助，以獲得有效的指導(dǎo)與支持。學(xué)校政教處應(yīng)肩負起學(xué)生心理疏導(dǎo)的重任，組織班主任、科任老師利用節(jié)假日和假期進行家訪。家訪后，教師應(yīng)填寫家訪記錄，深入分析孩子在家和在校的差異，然后制訂相應(yīng)的措施。通過家校合作，可以共同引導(dǎo)孩子健康快樂地成長。同時，學(xué)校婦聯(lián)可以成立愛心孵育室，與班主任攜手建立心理亞健康學(xué)生檔案。每月，校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康老師應(yīng)定期對建檔學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，組織開展沙盤游戲等活動。在節(jié)假日，還可以組織相關(guān)人員到孩子家中走訪，開展送溫暖活動，讓孩子感受到關(guān)愛與溫暖。此外，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)每學(xué)期開展家長開放周活動，讓家長自由到校聽課、參加活動，并針對有心理健康問題的孩子開展專題講座、個別談話、心理疏導(dǎo)等活動，以促進親子關(guān)系和師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

為了實現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會三方協(xié)同育人，需要建立健全的信息交流機制，并通過多樣化的家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建合作共贏的親師關(guān)系。同時，應(yīng)充分利用社區(qū)資源拓展教育空間。還需實施個性化輔導(dǎo)計劃，加強心理健康教育，并重視德育工作和價值觀引領(lǐng)。這些措施不僅有助于促進初中生全面發(fā)展，也為構(gòu)建良好的教育生態(tài)系統(tǒng)奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，在實際操作過程中，各主體之間仍需不斷探索創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代背景下的新要求。

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*甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度資助課題“協(xié)同育人家庭學(xué)校社會共促心理健康發(fā)展實踐研究”（課題編號：GS〔2024〕GHBZ191）。