黨建引領下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)探索

摘要：隨著計算機技術、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術的發(fā)展，建筑類人才需求愈發(fā)朝著高水平、復合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，培養(yǎng)能夠用“新質(zhì)生產(chǎn)力”推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才成為當下高等教育建筑學科的重要使命。揚州大學結(jié)合自身實際，積極探索黨建引領下的建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)機制，縱向在相關專業(yè)課題組和科研團隊中建設黨支部，讓各學段人才梯隊培養(yǎng)與基層黨的建設工作相輔相成、相得益彰，貫穿全學段制度化、規(guī)范化推行導師制，圍繞思想鑄魂、專業(yè)領航、學業(yè)幫扶、科研引路、雙創(chuàng)實踐、職業(yè)規(guī)劃等，為打造黨建引領下的一體化本碩博人才培養(yǎng)機制提供模式參考。這對深化“三全育人”體系建設，推動專業(yè)教育與思政教育相融合，促進全學段科研團隊建設與黨支部組織建設同頻共振，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有積極的啟示作用。

關鍵詞：黨建工作；建筑類；高校；一體化人才培養(yǎng)；全學段；高素質(zhì)人才

中圖分類號：C961；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）35-0001-04

基金項目：江蘇省建設教育協(xié)會2024年度一般課題“黨建引領下的建筑科學與工程本碩博一體化人才培養(yǎng)體系建設”（項目編號：2024SJJX019）；2024年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目（思政專項）“黨團班一體化建設視角下的研究生‘導學思政’工作體系實踐研究”（項目編號：2024SJSZ0915）

隨著科技發(fā)展，在云計算、AI、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術的深刻影響下，傳統(tǒng)建筑行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型和升級。當前，我國土木工程學科正向著可持續(xù)、信息化、生態(tài)化、創(chuàng)新型的方向發(fā)展，與此同時，建筑類人才需求也愈發(fā)朝著高水平、復合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。高校承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的專業(yè)型人才，為社會輸入高質(zhì)量的實用型人才的重要任務[1]。因此，如何充分發(fā)揮高等教育的全學段、多學科交融作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，通過優(yōu)化協(xié)同合作、加強實踐教學、促進科研創(chuàng)新等措施，提高大學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎又具備實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，是當下高等教育建筑類人才培養(yǎng)的研究重點[2]。

一、當前建筑類高等教育人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

建筑業(yè)全面引入智能制造、智能建造、信息化和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術之后，社會需要既懂傳統(tǒng)生產(chǎn)又精通數(shù)字技術的復合型人才。當前，這樣的復合型人才相對匱乏，同時建筑行業(yè)對年輕人的吸引力正逐步減弱，人才培養(yǎng)機制不夠完善、人才流動不夠通暢，這些問題都限制了人力資源的充分利用及其作用的合理發(fā)揮。建筑行業(yè)對人才的需求正經(jīng)歷著深刻的變化，綠色建筑、智能建筑等新興領域的發(fā)展要求建筑人才不僅需具備扎實的專業(yè)知識，還需掌握節(jié)能技術、環(huán)保材料應用等前沿技能[3]。這種人才需求變化為建筑類高等教育提供了明確的人才培養(yǎng)目標，高校培養(yǎng)出滿足行業(yè)升級需要的智能建造人才，顯得尤為重要和迫切。

作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，其體量大、涉及行業(yè)廣、從業(yè)人員多，與高科技、數(shù)智等技術的融合還不夠深入。隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，建筑業(yè)正朝著智能化、綠色化、信息化方向轉(zhuǎn)型升級。在此背景下，如何從人才培養(yǎng)角度推動新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展成為高等教育當下的熱點問題。新技術的不斷涌現(xiàn)為高等教育提供了豐富的教學資源和手段，推動了教學方式的創(chuàng)新和教學質(zhì)量的提升，也對高等教育提出了更高的要求。因此，高等教育需要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，及時更新教學內(nèi)容和教學方法，還要加強與企業(yè)之間的合作，共同研發(fā)新技術、新產(chǎn)品，推動科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化應用，為建筑業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐[4]。

隨著教育改革的不斷深入和高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量重視程度的不斷提升，各高等院校均在積極探索，力求解決教育模式滯后、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、跨學科綜合教育不足、人才培養(yǎng)評價體系不完善等結(jié)構性問題[5]。隨著教育理念的更新和教育技術的進步，各高校積極探索通過科學合理制定人才培養(yǎng)方案、有效實施教學質(zhì)量監(jiān)控和評估、加強與企業(yè)合作推動產(chǎn)學研深度融合等方式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻更多高素質(zhì)人才。與此同時，高等院校在人才培養(yǎng)過程中深刻體會到，現(xiàn)行體系在學科專業(yè)的設置、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的開設、職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面不可避免地存在一定的滯后性，建筑類人才培養(yǎng)特別是本科學段人才培養(yǎng)過程中，重理論學習輕實踐培養(yǎng)、深入長期的校企合作實習課程缺失、符合社會發(fā)展需求導向的創(chuàng)新能力與復合能力培養(yǎng)等問題的解決，不能完全寄希望于一攬子“教育改革”畢其功于一役。同時，碩士、博士研究生學段重科研輕思想教育的現(xiàn)象也逐步受到重視，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，取得較好的立德樹人成效，扎實培養(yǎng)能夠為中國式現(xiàn)代化挺膺擔當?shù)那嗄耆瞬懦蔀楫斚赂叩仍盒８邔哟稳瞬排囵B(yǎng)的另一重點。在此基礎之上，部分高校開始展開探索，立足現(xiàn)有體系，將本科、碩士和博士階段的教育有機結(jié)合，形成連貫、高效的教育體系[6]。

二、黨建引領在高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)中的核心作用

習近平總書記強調(diào)，辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。在高等教育領域特別是建筑類高等教育中，黨建引領不僅是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，更是推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的根本動力[7]。

1.理論武裝：奠定堅實思想基礎

黨的理論武裝是人才培養(yǎng)工作的靈魂。在黨建引領下，廣大師生能夠堅定理想信念，明確政治方向，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，將黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為師生實際行動的指南，為建筑業(yè)本碩博一體化人才培養(yǎng)奠定堅實的思想基礎，這不僅是個人成長成才的需要，更是服務國家和社會發(fā)展的必然要求。

2.組織引領：構建人才培養(yǎng)體系

黨組織在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著核心引領作用。建立完善的黨組織體系，能夠?qū)Ⅻh建工作與人才培養(yǎng)工作深度融合，形成黨委統(tǒng)一領導、組織部門牽頭抓總、相關部門密切配合的工作格局。黨組織通過制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、推動教育教學改革等措施，能夠確保人才培養(yǎng)工作始終沿著正確的方向前進。

3.思想教育：塑造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

思想教育是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。黨建工作通過深入開展思想政治教育，能夠引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其愛國情懷、社會責任感和創(chuàng)新精神，增強其責任感和使命感，將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，引導大學生將個人理想融入國家和民族的事業(yè)之中，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[8]。

4.工作保障：以高質(zhì)量黨建帶動高質(zhì)量事業(yè)發(fā)展

加強高?；鶎狱h組織建設，是健全、完善高校黨建工作體系，鞏固高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的組織保障。全面加強黨建引領，抓牢思想政治教育主線工作，深入落實“一融雙高”，以夯實基層組織建設為重點，以創(chuàng)新活動載體、豐富教育內(nèi)涵、完善制度機制為路徑，助推學科發(fā)展、人才培養(yǎng)事業(yè)走深走實，才能塑造堪當民族復興重任的時代新人。

三、高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)的意義

1.人才培養(yǎng)效率的提升

本碩博一體化人才培養(yǎng)機制通過優(yōu)化課程設置、整合教學資源、強化實踐教學等措施，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的連貫性和系統(tǒng)性。通過整合教學資源，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，提高教學資源的利用效率，提升學生的實踐能力和解決問題能力。一體化培養(yǎng)機制還能通過靈活多樣的培養(yǎng)方式，更好地滿足學生的多樣化需求。例如，提供多樣化的課程選擇、實行導師制等，能夠使學生根據(jù)自己的興趣和特長進行個性化發(fā)展。這不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)新能力與實踐能力的強化

本碩博一體化人才培養(yǎng)機制強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。設立跨學科研究平臺、開展產(chǎn)學研合作項目、提供豐富的實踐機會等有效措施，能夠使學生在交叉學科知識的學習中提升知識運用和解決問題的能力，并在產(chǎn)學研合作中將所學知識應用于實際問題的解決過程中，進而形成實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.學術研究與職業(yè)發(fā)展的無縫銜接

本碩博一體化人才培養(yǎng)機制注重學術研究與職業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。通過與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等外部機構的深度合作，學生能夠更好地了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和實際需求，從而更有針對性地進行學術研究和職業(yè)規(guī)劃。這有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，使學生能夠在畢業(yè)后迅速適應職場環(huán)境并發(fā)揮所學所長。

4.推動高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合

本碩博一體化人才培養(yǎng)機制不僅有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能推動高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。通過加強與企業(yè)之間的合作和交流，高校能夠更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，從而調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。同時，企業(yè)也能從高校獲得更多的人才支持和技術創(chuàng)新成果，實現(xiàn)雙方的互利共贏和共同發(fā)展。

四、黨建引領下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)模式

Y大學建工學院一直以來將著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的新工科人才作為辦學發(fā)展的重要使命，在人才培養(yǎng)、科研合作、對接社會需求的過程中深刻認識到，建筑業(yè)未來發(fā)展已發(fā)生深刻變革，構筑全學段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的“并行”教學體系迫在眉睫。學院依托“導—研—本”一體化人才培養(yǎng)體系，打造“黨團班”一體化組織架構與“研本1+1”特色項目，探索“本碩博”+“思政、科研、實踐、創(chuàng)新”一體化貫通式育人模式。

1.一體化人才培養(yǎng)機制的構建

Y大學建工學院在構建一體化人才培養(yǎng)機制過程中既無意急于對既有教學形式和教學方案的大刀闊斧式“改革”，亦非對現(xiàn)有組織形式進行推倒重來“再造車輪”，而是深刻梳理，找到學院教與學、研與創(chuàng)的核心動能，將科研團隊的組織作用發(fā)揮和平臺建設作為一體化人才培養(yǎng)機制構建的深厚土壤。在人員組織形式上，在原有“導師—博士—碩士”的基礎上打造“本科生導師制”和“研本聯(lián)絡員”兩項機制，實現(xiàn)全體本科學段學生有科研實踐導師，全體博碩研究生以“導師助手”“研本科創(chuàng)項目負責人”“研本聯(lián)絡員”等身份與本科生結(jié)對，根據(jù)學科方向、專業(yè)特點落實“導—研—本”一體架構。同時，學院把思想引領作為另一核心著力點，充分發(fā)揮黨團組織和黨團員的引領帶動作用。在研究生黨支部實現(xiàn)博碩縱向打通的基礎上，進一步強化黨團支部共建、研本黨支部聯(lián)學、思政教育活動實踐等機制，結(jié)合專業(yè)特點開展主題教育、理論學習、志愿服務、心理團輔、專業(yè)交流、學風建設、職業(yè)領航交流等活動，構建“黨建帶團建、團建促黨建”研本互動式思想政治教育機制。實施配備同專業(yè)黨員骨干教師聯(lián)系黨支部、引領團支部、縱向貫通學段、年級帶領專業(yè)學生的新模式，構建“本碩博”、黨團班一體聯(lián)動機制，建立高學段學生黨員聯(lián)系團支部、班集體制度。

2.一體化融合發(fā)展體系的深化

圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標，學院積極開展導師指導下的研本聯(lián)動科研學術活動，深化學術指導，打造“正實講壇”“研途有約”等學術交流平臺，邀請導師和優(yōu)秀博碩士分享自己的研究課題，結(jié)合自身經(jīng)歷與感受對研本學生提出建議，促進校內(nèi)校外、專家學者、導師學生、研本學段交流學習，提升研本教育黏合度。同時，打造全學段實踐平臺，縱向組建各專業(yè)方向博碩士實踐團隊，開展紅色文化、鄉(xiāng)村振興、節(jié)能低碳、綠色建筑等瞄準國家需求的實踐活動。還聚焦學科競賽、社會實踐、科創(chuàng)項目等，提高科創(chuàng)雙選會全學段、綜合化程度，并探索研究海外、本國學生“導—研—本”一體化建設路徑。

3.一體化培育成效的保障

在課程教學之余，學院以科研為基礎、以實踐為導向，以科創(chuàng)團隊、實踐團隊、競賽團隊為抓手，聚焦高水平學科競賽項目，聚力研本團隊梯隊建設，增強研本團隊的持續(xù)性和成長性，將校企合作、學科競賽、社會實踐打造成為貫穿學段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的融合平臺。通過建立“校內(nèi)+校外”的復合型“雙師”團隊，推行項目化管理，圍繞工程實際和科研攻關項目同步進行各重要賽事的選題確定、備賽、參賽等活動，全學段培養(yǎng)學生的科研精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過“研本1+1”特色項目制度化推動學段融合走深走實，針對不同層次學生的需求，精準聚焦科創(chuàng)、競賽、考研、就業(yè)等主題推進研本互動。加強對研本聯(lián)絡員工作的過程管理與考核，開展研本聯(lián)絡員聘任、述職、先進個人表彰等活動。修訂學院研究生學業(yè)獎學金綜合評定量化實施細則，強化“研本1+1”專項模塊，充分調(diào)動研究生參與“研本1+1”項目的主動性和積極性，提升研本聯(lián)絡內(nèi)驅(qū)力，推動“研本互動”模式高效運轉(zhuǎn)。

五、黨建引領下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)的實踐啟示

近年來，Y大學建工學院逐步探索構建以“黨團班”一體化為組織架構、以“導—研—本”為人力資源配置形式、以“研本1+1”特色項目為科研實踐平臺、以“本碩博”+“思政、科研、實踐、創(chuàng)新”為具體實施路徑的一體化貫通式教育模式，黨組織、團組織、班級、科研團隊教育管理合力進一步提升，育人成效更加凸顯，黨團組織在人才培養(yǎng)過程中的作用進一步強化，黨組織的先進性進一步彰顯。本碩博學生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量有效提高，科研、實踐、創(chuàng)新、就業(yè)等工作成效顯著，不同學段之間形成了梯隊建設、優(yōu)勢互補、資源互通、成果共享的良好態(tài)勢，在原有教學方案不作根本性更改的同時，面向社會與工程實際有效提升了本科學段科研基本技能和創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，解決了博士生碩士生培養(yǎng)過程中過于獨立與相對割裂的問題，構建了梯隊建設與前置培養(yǎng)的平臺和機制。此外，從辦學發(fā)展視角而言，進一步提升了專任教師、博士碩士研究生、本科生整體人力資源配置和產(chǎn)出效能?？梢灶A見，隨著建筑業(yè)“新質(zhì)生產(chǎn)力”的發(fā)展需要，建筑業(yè)人才培養(yǎng)將會向創(chuàng)新型、復合型、應用型方向不斷趨進，本文所述本碩博一體化人才培養(yǎng)機制也將不斷隨之發(fā)展，進而從“并行”教學體系轉(zhuǎn)化為推動建筑業(yè)人才高等教育教學機制、培養(yǎng)方案深刻變化的力量，這將有待進一步研究。

參考文獻：

[1]盧曉中，王婧.新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展視域下科教融匯促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].江蘇高教，2024（08）：13-24.

[2]張洪波，徐久財，劉爽，等.跨學科和產(chǎn)教“雙融合”育人的人才培養(yǎng)模式研究——以建筑類專業(yè)為例[J].高等建筑教育，2024（07）：1-6.

[3]杜榮榮.中國建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展時空特征分析及動態(tài)演化趨勢預測[D].北京：北方工業(yè)大學，2023.

[4]劉海明.高職院校新技術應用型人才培養(yǎng)研究[D].武漢：華中師范大學，2023.

[5]夏立新，楊宗凱，黃榮懷，等.教育數(shù)字化與新時代教育變革（筆談）[J].華中師范大學學報：人文社會科學版，2023，62（05）：1-22.

[6]林紹森，宋丹路，高云志，等.以本碩博貫通模式培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].研究生教育研究，2023（04）：52-55.

[7]顧志勇，吳宏杰.大學黨建與“雙一流”戰(zhàn)略互動：價值旨歸、表達缺失與路徑契合[J].教育探索，2024（07）：42-46.

[8]李祥永，李曉慶.“大思政”格局下高校黨建育人工作路徑研究[J].上海理工大學學報：社會科學版，2023，45（04）：403-407.

Exploration of Integrated Talent Cultivation for Undergraduate， Master’s， and Doctoral Programs in Architecture under the Guidance of Party Building in Universities

Zhu Erli， Wang Enjun， Li Jiapeng， Sun Ximei

（School of Architecture Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou 225127， China）

Abstraccd421840157eb9371617fda0fd5a8ab9ccd6cd67de924bfc90b7add628401625t： With the development of computer technology， artificial intelligence， the Internet of Things and other technologies， the demand for architectural talents is increasingly moving towards high-level， composite and innovative directions. Cultivating talents who can use "new quality productivity" to promote the high-quality development of the construction industry has become an important mission of the current higher education architecture discipline. Yangzhou University， based on its own reality， actively explores the integrated talent training mechanism for undergraduate， master， and doctoral students in the field of architecture under the guidance of Party building. It vertically builds Party branches in relevant professional research groups and scientific research teams， so that the talent development of each stage and the grassroots Party building work complement and complement each other. Throughout the entire academic stage， it implements the institutionalization and standardization of the mentorship system， focusing on ideological soul casting， professional guidance， academic assistance， scientific research guidance， entrepreneurship and innovation practice， career planning， etc.， providing a model reference for building an integrated undergraduate， master， and doctoral talent training mechanism under the guidance of Party building. This has a positive enlightening effect on deepening the construction of the "three comprehensive education" system， promoting the integration of professional education and ideological and political education， promoting the resonance between the construction of scientific research teams and party branch organizations throughout the school， and cultivating high-quality talents.

Key words： Party building work； architecture category； universities； integrated talent cultivation； full academic period； high qualitytalents