外語特長生被保送之后

每年，全國有一千多名高中生獲得外語保送生的名額，提前收到國內(nèi)各所頂尖高校語言類專業(yè)的錄取通知書。

為此，他們需要經(jīng)過淘汰率極高的層層選拔。

和高中按成績分配的環(huán)境不同，在大學(xué)他們走入更為開放、自由的環(huán)境，如何走出應(yīng)試的慣性，在迷茫中確立自我，成了很多人成長的陣痛。

迷茫地著陸大學(xué)校園

陳逸飛沒有想過，厭學(xué)這件事會發(fā)生在自己身上。

高中階段，陳逸飛經(jīng)過層層汰選，成為外語保送生，獲得了一所全國頂尖大學(xué)的保送資格。報選專業(yè)時，陳逸飛在一眾保送可選的外語專業(yè)中，選擇了蒙古語。這所學(xué)校的蒙古語專業(yè)四年招生一次，陳逸飛認(rèn)定，現(xiàn)實生活中，這門語言應(yīng)用場景較少，會讓報選它的人偏少，學(xué)校的招生名額又多，選擇蒙古語專業(yè)，可以有更高的幾率被清北錄取。

陳逸飛來自縣城，考上名校，不僅是他自己，也是整個家族對他的期待。

自小，靠著在學(xué)習(xí)、考試方面的靈氣，他從縣城的學(xué)校一步步考到省城的重點高中。在家鄉(xiāng)，他一直被大人們當(dāng)做“別人家的孩子”夸贊。同樣，他憑借著在應(yīng)試教育中善于學(xué)習(xí)、考試的優(yōu)勢，通過外語保送生的選拔考試，在高考前獲得了國內(nèi)頂尖高校的錄取名額。

每年1月，16所外國語高中都會走出一批學(xué)生，他們早早通過“外語保送”這條賽道，得到了高校的錄取通知。這個政策容納的高中畢業(yè)生很少，但從升學(xué)角度看性價比很高，入選后唯一的風(fēng)險是，只能選擇外語專業(yè)，且讀書的四年不能轉(zhuǎn)出。

他們中的很多人，安然地過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但也有一小部分學(xué)生高中階段專注奔跑拼搏，進入大學(xué)后經(jīng)歷了不適和迷茫。

曾經(jīng)最適應(yīng)繁復(fù)競爭規(guī)則的陳逸飛，在大學(xué)的曠野上，一下子開始感覺到焦慮。

經(jīng)過一段時間大學(xué)學(xué)習(xí)之后，陳逸飛發(fā)現(xiàn)，自己很難在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對蒙古語言文化的興趣，借此形成學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。

有幾次早晨上課前，幾個同學(xué)用新學(xué)的句子互相打招呼，他在旁邊看著，對練習(xí)這門新語言興趣寥寥。蒙古語的課堂上，同學(xué)們嘗試用蒙古語和老師交流的時候，陳逸飛大部分時間都坐在教室的角落保持沉默。他對這門語言印象最深的，是蒙古語發(fā)音部位在喉部，練習(xí)的時候，他時常會因為特殊的發(fā)音部位而感到喉嚨疼。

在這個過程中，陳逸飛逐漸找到了一部分確定的自我：對蒙古語真的不感興趣。由于入學(xué)時的承諾，他也難以通過轉(zhuǎn)專業(yè)，繼續(xù)探索自己真正想走的路。

起先，陳逸飛試著沿用高中刷題的策略，來應(yīng)對大學(xué)的課程和考試，很快無功而返。用陳逸飛的話說，高中考的知識點固定、有限，而大學(xué)考試范圍靈活，以“解題”為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，在大學(xué)里再也難幫他在各科考試中獲得優(yōu)秀成績。

學(xué)習(xí)方法失靈，逐漸讓他氣餒，進而不想面對課業(yè)。

陳逸飛在宿舍的時間開始變得很長。他花大量時間躺著刷搞笑視頻。有一陣子，陳逸飛感覺自己依賴上了手機，隨身沒帶手機，他就會感到焦慮不安。

他不愿意和周圍人談起發(fā)生在自己身上的這些不適，因為擔(dān)心別人很難理解，容易被當(dāng)作無病呻吟對待。

“你都保送北大了，還在抱怨，是不是太不知足？”“別抱怨環(huán)境，是不是自己不夠努力？”這些話，第一時間浮現(xiàn)在他腦海里，連他自己都嫌棄自己的“嬌氣”。有一次，他在宿舍里聊起這些情緒，得到的回應(yīng)是：“誰沒有點兒痛苦？”“忍忍就過去了?！?/p>

迷茫至極，他想過退學(xué)，但又承受不起推倒重來的風(fēng)險。大一上學(xué)期，他去見了學(xué)校的心理咨詢師。詢問起退學(xué)的方案時，咨詢師提議他觀察一年再決定。在困頓中，他說服自己：時間很快，先拿到畢業(yè)證書再說。

類似事情，也在李思穎的大學(xué)生活里上演。

李思穎在2020年作為外語保送生，進入北京一所高校讀日語。

她發(fā)現(xiàn)，班上一些通過高考入學(xué)的同學(xué)，憑借興趣選擇專業(yè)，很快融入了大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

有一位同學(xué)選擇日語專業(yè)，是為了配合自己的職業(yè)規(guī)劃。她喜歡游戲，曾經(jīng)跟同學(xué)們說，未來要去游戲公司做出海工作。從她口中，李思穎聽說了很多沒見過的游戲。本質(zhì)上，他們是從兩條路徑成長出來的孩子。從小，家里人就經(jīng)常警告李思穎，不能打游戲，在他們眼中，游戲如洪水猛獸。讀小學(xué)六年級時，李思穎到朋友家偷偷注冊了《洛克王國》的賬號，和朋友玩了一個小時，就再也沒機會登錄那個賬號。

李思穎同專業(yè)的室友，是一名動漫愛好者，在宿舍看動畫時，時不時會跟讀幾句。她入學(xué)前就熟練掌握了日語五十音圖與基本的日常表達。李思穎也試著學(xué)著室友那樣看日劇，希望能啟發(fā)自己對日語的興趣?？煽戳巳?，她發(fā)現(xiàn)自己只對劇情感興趣，過程中會不自覺地去看中文字幕，只好作罷。

日語音標(biāo)50個，老師默認(rèn)學(xué)生們已經(jīng)提前自學(xué)過，開學(xué)一周時間就過渡到了課文，李思穎開始跟不上教學(xué)節(jié)奏。

按照要求，每周全班同學(xué)都要向助教背誦一篇日語課文，作為階段性檢測。同學(xué)們領(lǐng)到的第一篇課文是一則日記，總共不到三百字。當(dāng)時李思穎五十音才剛記住一周，日語發(fā)音還很不熟練，日語假名像是繩子一樣繞在她的舌頭上，那結(jié)怎么也打不開。經(jīng)過三小時一字一句的重復(fù)，李思穎已經(jīng)口干舌燥，但文章背起來還是磕磕絆絆，達不到老師的要求。

嚴(yán)厲選拔的優(yōu)勝者

無論是李思穎還是陳逸飛，作為曾經(jīng)經(jīng)過層層選拔得到外語保送生名額的孩子，某種程度上說，都是最適應(yīng)應(yīng)試教育汰選規(guī)則的“強者”。

陳逸飛收到北京這所頂尖大學(xué)錄取通知書時，河南在白雪皚皚的深冬中準(zhǔn)備迎接春節(jié)。他的同年級同學(xué)還在準(zhǔn)備高考。提前半年得到了通往中國頂尖學(xué)府的入場券，他心馳神往。

畢業(yè)后，陳逸飛很快會成為高中學(xué)弟、學(xué)妹們學(xué)習(xí)的榜樣。在他所就讀的外國語學(xué)校，每年高考出分后，學(xué)校會在校門上布置一排大紅色的表彰牌。在外語保送選拔和高考中成績優(yōu)異的學(xué)生，名字連同考取的名校，被張貼在表彰墻上，成為勉勵下一屆高三學(xué)子的榜樣。

每年，學(xué)校被清北錄取的考生，走外語保送生渠道的約占三分之一，這也是學(xué)校引以為豪的范例。

外語保送上名校的底層邏輯，在于“學(xué)生少、名額多”。以今年為例，16所外國語高中共有不到1700名保送生，而高校招生有2000人；40余所招收保送生的大學(xué)中，985高校過半。對比之下，2023年全國高考985院校錄取概率還不到2%。

但要成為那1700個人，卻需要經(jīng)過更加嚴(yán)格的汰選。

陳逸飛回憶，升入高三不到一個月，鄭外舉行了保送生資格入圍考試。在鄭外，每個班平均60個學(xué)生，想要入圍，成績基本需要排在班級前十。高二之后，陳逸飛的成績始終排在班級前五名，這次入圍考試他正常發(fā)揮，成功入圍。

拿到這張入場券后，陳逸飛和家人站在了是否選擇外語保送的岔路口。陳逸飛的家長有些猶豫。保送只能讀語言專業(yè)，而孩子選理科專業(yè)貌似更合適——文理分科時，陳逸飛的理科成績比文科高出100分。班主任是一個中年男人，面孔總是透著嚴(yán)肅。他主張陳逸飛走保送，在他看來這是學(xué)生沖刺清北的絕佳機會，如果逸飛能夠成功保送清北，班集體也能提前收獲一枚升學(xué)成果。最終，上名校的念頭還是占領(lǐng)了上風(fēng)。

山東學(xué)生林佳，自進入濟南外國語學(xué)校就讀的一刻，就在心里放入了一張分?jǐn)?shù)計算表。

在林佳所在的學(xué)校，選拔外語保送生，除了考試分?jǐn)?shù)外，學(xué)生們通過課堂發(fā)言表現(xiàn)、學(xué)生會任職、宿舍內(nèi)勤檢查表現(xiàn)、作文大賽獲獎等都能獲得一定加分。此外，在學(xué)校的短跑、長跑和跳遠、跳高考試也能積累分?jǐn)?shù)。她回憶，那時候每一分一毫都要爭取獲得，因為在最后的評選上，0.1分之差，都可能讓她與推薦名額失之交臂。

為了在選拔中勝出，林佳要求自己每天繞操場跑三圈，訓(xùn)練體能，而且每天只吃兩頓飯。在林佳看來，身體上的痛苦讓人保持警惕，而幸福和滿足感，則會讓人懈怠。

在李思穎的記憶里，獲得保送名額的過程，不比參加高考輕松。獲得學(xué)校的外語保送推薦名額后，學(xué)生們要輾轉(zhuǎn)各地，參加各大高校的保送資格考試。

決定保送后，雖然筆試只有語數(shù)英三科，但學(xué)校不會再安排全天的課程。她必須要在短時間內(nèi)提升英語能力到專八水平，同時要擴大知識面緊跟時事，還有練習(xí)語言表達等等。

早上六點進班，李思穎會先背兩個小時英語單詞。之后抓緊做數(shù)學(xué)競賽題和江蘇高考英語卷，接著等著參加學(xué)校安排的模擬面試。進入面試場，李思穎總是感到惶恐。高校大多十分重視文學(xué)素養(yǎng)，語文老師問：“你最喜歡莎士比亞的四大悲劇的哪一部？”李思穎說是《哈姆雷特》。老師接著問原因，她只能沉默。她不想告訴老師，之所以選擇這部作品，是因為四個劇目中她只知道這一個名字。

學(xué)校為參與外語保送生選拔的學(xué)生準(zhǔn)備了儀容儀表課。老師強調(diào)，女生要穿西裝裙，化一點淡妝；男生要穿西服褲，頭發(fā)要打理好。參加面試時，開門進入教室前要先環(huán)顧四周，對高校老師鞠躬后再入座。

劉若彤高中就讀于一所外國語學(xué)校。大學(xué)常常要求申請的保送生遞交個人陳述，這讓她最為困惑。指導(dǎo)老師透露，高校希望看到學(xué)生對外語專業(yè)的熱愛、外交方面的志向或者對外國文學(xué)的興趣。劉若彤不知道從何下筆。在學(xué)校讀書時她投入最多精力的地方是做題和考試，這三個方面的內(nèi)容在她的生活里沒有來由，每每寫資料都無從下筆，但為了拿到保送錄取又必須完成寫作。

優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)局者迷。

陳逸飛曾經(jīng)質(zhì)疑過，一直以來被家長和學(xué)校相信的“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)，是唯一的嗎？是不是除了競爭的排名，其實存在別的角度，只不過沒被他發(fā)現(xiàn)？

在高中，學(xué)校每天傍晚給學(xué)生一個小時時間吃晚飯、運動、整理內(nèi)務(wù)。陳逸飛的班主任將進班時間調(diào)早了30分鐘，隔壁班還在喧鬧時，班上往往已經(jīng)是一片安靜。前桌、同桌、后桌，周圍人手中的筆都像加了發(fā)條，唰唰寫題。

評價一個孩子是否優(yōu)秀，維度是多元的，但在高中，沒有什么大人能解決陳逸飛內(nèi)心的困惑。

高一學(xué)年的一個凌晨，陳逸飛在黑暗的宿舍里打燈背英語單詞，書上有一個詞是“enthusiasm”。“enthusiasm”，他重復(fù)，“熱情”“熱情”。日復(fù)一日的刷題生活，緊張的日程安排，讓他感覺“熱情”這個詞距離自己太過遙遠。他未曾產(chǎn)生過熱情，不知道那是什么，他只知道“熱情”用英語怎么說。

迷茫中，陳逸飛唯一能確定的意義是考上名牌大學(xué)?？忌锨灞钡哪繕?biāo)，在高考大省河南是不可能被質(zhì)疑的，他非常確定。

在大學(xué)，陳逸飛開始試著走出迷茫。他試著盡量不讓自己囿于本專業(yè)的學(xué)業(yè)，積極地從興趣愛好中尋找自我認(rèn)可的抓手。

他加入體育類社團，和朋友們一起運動。每周的出行讓他覺得自己對生活仍然有著掌控，也體會到了運動本身帶來的快樂。最開始，他對待登山、攀巖和徒步也像對待一種任務(wù)，它們的終點同樣設(shè)定在一個固定的地方，他不自覺地想要更快地到達。回想起這些，陳逸飛感到，自己從小到大身上背負(fù)的東西太多了，而他不愿再那么累地活著，只想單純地過生活。

李思穎放棄了在日語上的努力。她得出自己不適合學(xué)習(xí)語言的結(jié)論，并堅信一定有適合自己的領(lǐng)域，只是沒被發(fā)現(xiàn)。一個月前，她通過朋友介紹找到一個占星師，第一個想知道的問題，是自己適合哪個行業(yè)。

作為過來人，保送進入南開大學(xué)英語系的許寧對保送生著陸大學(xué)校園的不適十分理解。她提供了另一種角度的感受。

“從一開始，我就知道我走外語保送這條路，要的是什么?！痹S寧說，入學(xué)前，她就知道自己很可能不適合外語系，也對英語及其文化學(xué)習(xí)不感興趣。她清楚自己需要的是一張入場券，帶自己進入大學(xué)，在象牙塔里去感受世間更多的知識，從中尋找自己的興趣，規(guī)劃適合自己的未來路徑。

許寧的想法，也代表了一部分外語保送生的情況。

從許寧的經(jīng)驗來說，避開了是否喜歡外語專業(yè)的困惑，有了更明確的大學(xué)學(xué)習(xí)思路，并不意味著不迷茫。相反，隨著認(rèn)知邊界的拓展，需要面對的迷茫和思考的問題會更多。

“到了大學(xué)，我的迷茫在于，確認(rèn)自己不喜歡英文，這件事很簡單，但之后選擇什么呢？”為了解這道題，許寧花了四年時間去體驗，目前有了階段性的心得。

大一下學(xué)期，許寧選修了二十多門課，內(nèi)容有經(jīng)濟、法學(xué)、心理學(xué)和計算機，從不同專業(yè)的課程去感受自己的興趣所在。許寧印象最深的是一堂文學(xué)課，她讀到社會對自由意志的剝奪與勞動的異化，看到人們在資本家日復(fù)一日的剝削中逐漸喪失主體性，放棄尋找自我價值。她想，人能平靜快樂地活著，本身是不是就很難了呢？

根據(jù)大量選修課積累的感受，許寧后來選擇了雙修金融學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后，又因為感受到人工智能領(lǐng)域的潮流，投身互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作。目前，她計劃用在職場的前三年積累過硬的技能，再做人生的下一步打算。

“人生不僅僅是盡量做對的選擇，而是盡量把選擇變成對的，因為很多事沒有辦法規(guī)劃，隨時會有變化?！睂λ齺碚f，比起做對題的能力，更長遠的，接受一切發(fā)生的心態(tài)和相應(yīng)的應(yīng)對能力，才是保障生存的重要技能。

如果要說給迷茫的保送生后輩提供什么建議，許寧可能會說：做好迎接自由的準(zhǔn)備。

“在高中，一切軌道都有大人規(guī)劃好的，學(xué)生只需要埋頭趕路就好。做好每一道題，就能過上不錯的生活。但到了大學(xué)，擁有了自由，就需要做好擁有自由的準(zhǔn)備?！痹S寧說，“我愿意為了什么努力，努力到什么程度？很多時候是我們自己需要思考、確定。并為自己的決定負(fù)責(zé)的。”

她提示，在大學(xué)可以通過修雙學(xué)位、修讀多元課程和發(fā)展課外興趣來認(rèn)知自己的喜好和性格，尋找自己樂于置身其中的方向。

她有為自己做的選擇負(fù)責(zé)的勇氣。“我的選擇都是我自己做的，或者參考別人的建議后得出。我不認(rèn)為現(xiàn)在的我有資格去責(zé)怪當(dāng)時的我。我會盡量按照當(dāng)時的邏輯，和現(xiàn)在的信息補充，調(diào)整方向，繼續(xù)走未來的路?！痹S寧說。

（克里斯蒂娜摘自微信公眾號“真實故事計劃”）