走進(jìn)去，讀出來

2024年秋，陜西著名作家陳忠實(shí)先生的散文《我的白鴿》入選統(tǒng)編語文教材，是七年級上冊第18課，這是此文第一次進(jìn)入統(tǒng)編語文教材。

西安市教科院賈玲副院長，也是“‘絲路之秋’名師大講堂”語文課堂教學(xué)展示活動組委會專家，她推薦我到“‘絲路之秋’名師大講堂”展示觀摩課，并建議我講《我的白鴿》一課。作為陳忠實(shí)先生的忠實(shí)讀者，作為一名語文教師，我覺得非常榮幸。我要充分發(fā)揮西安的地利之便，盡量搜集素材，講好此課。

構(gòu)思多日，我決定將此課設(shè)計(jì)為“走進(jìn)去，讀出來”：走近作家，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈世界；讀懂文意，鑒賞文字，借鑒作家的寫作方法，引領(lǐng)學(xué)生寫作實(shí)踐。

9月22日，賈老師聯(lián)系了作家、評論家鹿丁聯(lián)老師一起參觀陳忠實(shí)故居，拜謁陳忠實(shí)陵墓，實(shí)地感受先生寫作時(shí)的環(huán)境與氛圍。我們接了鹿老師驅(qū)車開往白鹿原下的陳忠實(shí)故居，車程只有十分鐘。鹿老師指著車前頭說：“你看，這就是原。原是緩緩隆起的，上面是平的，可以耕種，可以居住。不像山，山上面是分開的?！甭估蠋熣f得太形象了，我趕緊拍照，攝像，留作課堂介紹背景用。鹿老師和陳忠實(shí)先生有長達(dá)幾十年的交情，我也因此了解了先生更多的情況，越走近，越崇敬。

車子駛進(jìn)村子里的水泥路，居然有不少人家門前是一叢叢的翠綠竹子，這在北方農(nóng)村還不多見。很快出現(xiàn)一塊紅底白字的牌子“陳忠實(shí)故居”，磚砌的門樓上陽光穿過枝葉，一片明亮的綠意。旁邊的柿子樹上垂?jié)M紅彤彤的柿子，隨風(fēng)搖曳，一派秋日午后的靜謐景象。門樓左邊是一叢林子，右邊是一棵高大茂密的法桐，樹足有幾十米高。十年樹木，百年樹人，斯言誠哉！

進(jìn)入大門，先是小小的前院，有一塊紅色的牌子，上有黨徽，下有蒼勁的字體“將入黨時(shí)莊嚴(yán)宣誓的誓言永記心間。原下陳忠實(shí)。甲午秋月”。賈老師說，先生的簽名一直都是“原下陳忠實(shí)”，故土情感厚植于心。

門廳左右各一間房子，右邊的是廚房，有灶臺和廚具，一切保持原貌。讓我想起了英國的莎士比亞故居，那里臥室、廚房等一切保持了莎翁生活時(shí)的原貌，還有一個(gè)劇場上演莎士比亞戲劇，世界各地的參觀者沉浸式體驗(yàn)，久久流連，不忍離去。

穿過門廳，進(jìn)到相對最大的中院子，一棵茂密的玉蘭樹占了半個(gè)院子，紅磚墻上兩個(gè)碧綠的大長絲瓜垂著，藤蔓援墻舒展，就如先生還生活在此院子里。我久久仰望玉蘭，就如仰望先生一般。

主屋坐落在一米高的臺基上，三開間，中間門上掛著黑底金字的“文炳雕龍”匾額。右邊一間就是先生寫作的房間，十平方左右，時(shí)光似乎凝固在了九十年代，那時(shí)家家常用的木色寫字臺、書柜，擺放著三張裝玻璃鏡框的照片。長沙發(fā)和單人沙發(fā)的靠背和扶手上苫著毛巾，鋪著割絨坐墊。沙發(fā)前是個(gè)圓形的木茶幾，先生常年在此俯身寫作。窗前的寫字臺上擺放著兩摞書，先生的深紅色塑料框眼鏡放在書上，就像只是摘下眼鏡休息一會，又會繼續(xù)寫作。一沓稿紙上參觀者們的留言，記錄著眾人的懷念與追思。賈老師題詞“永遠(yuǎn)的白鹿魂”并署上我們?nèi)齻€(gè)人的名字。我用手機(jī)拍照、錄像紀(jì)念，時(shí)間彌久，這些資料將越珍貴。

后院是個(gè)紅磚墻圍起來的小院子，空無一物，干干凈凈。圍墻外就是白鹿原，打開后門可以出去。目測坡陡，長滿了北方常見的綠樹。鹿老師說，以前的祖屋已經(jīng)坍塌，白鴿就是在這個(gè)后院養(yǎng)的。我想象著先生在這墻上“砸進(jìn)了兩根木棍子，架上一只硬質(zhì)包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個(gè)四方小洞，就把這對白鴿放進(jìn)去了”。先生滿含慈愛地喂養(yǎng)鴿子，鴿子活潑歡快地圍著先生，文字在眼前活了起來。我們崇敬的著名作家就是在這里生活的，享譽(yù)世界的作品就是在這里誕生的。茨威格寫列夫·托爾斯泰“天才在這里選擇一間低矮的茅草屋、一座真正俄羅斯煙熏火燎的帳篷當(dāng)作自己的寓所和作坊”，我眼前的景象何其相似??！

我拍照，攝像，連同我的所見所聞所感，分享給學(xué)生，讓他們也走近作家，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈世界。

1988年開始，陳忠實(shí)先生把妻兒和長輩安置在城里，只身回到白鹿原下的這個(gè)祖屋，過著苦行僧般的生活，吃了幾年饅頭和咸菜，孤獨(dú)寂寞地寫作《白鹿原》，每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般厚重。1992年終于完成巨著《白鹿原》，五年后榮獲茅盾文學(xué)獎。

以經(jīng)營長篇小說而著稱于世的陳忠實(shí)先生，其散文也有著與其小說相似的內(nèi)在底蘊(yùn)。在巨著面世后的1996年夏天，他寫下了《告別白鴿》這篇散文。散文集也以此篇命名，足見他的喜愛重視。我們的課文是節(jié)選的前半部分。課文中也有交代自己當(dāng)時(shí)處境心境的句子，這正是我們解讀本課的抓手。

先生寫道：“純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活，寂寞圍裹著我，常常難以訴述，難以排解，我想到能有一對白色的鴿子，心里便生出一縷溫情一方圣潔?！?抓住“寂寞圍裹、排解”來分析作者當(dāng)時(shí)的處境心情，抓住為何是“白鴿”而不是別的顏色來分析，這是對美的熱愛與追求，“圣潔”是重點(diǎn)，在課文后面有細(xì)致生動的描寫。抓住“溫情”來梳理出文中的人與鴿子相依相伴的情感變化。

渴望的白鴿到來了，不只給老屋帶來了生氣，白鴿也成為作者寂寞時(shí)情感的寄托?！皩懙棉质謺r(shí)，那捕食的溫情和歡樂的聲浪會使人的心緒歸于清澈和平靜，重新回到攤著書稿的桌前；寫得太順時(shí)我也有意強(qiáng)迫自己停下筆來……于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒，自覺調(diào)整到最佳寫作狀態(tài)。”歡鬧的白鴿讓他原本枯燥無味的生活變得富有生機(jī)和活力，無形中影響著心緒，成為了先生寫作生活的良友，的確讓他的心里生出一縷溫情一方圣潔。

我要引導(dǎo)學(xué)生悟出，當(dāng)我們的生活、學(xué)習(xí)陷入疲倦勞累、寂寞苦悶的時(shí)候，我們也要主動想辦法排遣情緒，調(diào)整狀態(tài)。

作者在與白鴿的朝夕相處中，獲得了豐富的生命體驗(yàn)，了解到了白鴿認(rèn)家、忠誠、易于喂養(yǎng)的特性。白鴿愛子、盡責(zé)，就像是愛護(hù)后代、甘于奉獻(xiàn)的父母。這是生命的共性，也是人類的共同情感。我要引導(dǎo)學(xué)生由此看出父母對自己的養(yǎng)育和無私的愛。

作者親眼見證了白鴿由丑陋到美麗的蛻變，心靈受到震動，感受到生命本真的美。這不正像孩子出生長大的過程嗎？我要引領(lǐng)學(xué)生體會自己的成長之旅和父母的關(guān)注呵護(hù)。

經(jīng)過精心喂養(yǎng)，白鴿對“我”由充滿戒備到開始信賴到十分親密，最后形成默契，在我的擊掌聲中展翅飛翔。夕陽晚照下山水田園的美麗和生機(jī)勃勃，襯托了白鴿的美，展示家鄉(xiāng)的歷史文化，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，自然引出文章結(jié)尾情感的抒發(fā)“這一刻，世界對我來說就是白鴿”，情感達(dá)到高潮。這里的“白鴿”既指“我”眼中自由飛翔的兩代白鴿，又指像白鴿一樣迷人、令“我”陶醉的家園，表達(dá)了作者對白鴿的喜愛、贊美之情，對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉，對自己養(yǎng)的小白鴿能獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪。

這里設(shè)計(jì)一個(gè)小的仿寫，從文中找內(nèi)容，仿寫句子。

由于課文是節(jié)選《告別白鴿》的前半部分，獲得白鴿——欣賞白鴿——告別白鴿，后面發(fā)生了什么？我推薦學(xué)生讀全文，讀整本書《告別白鴿》。讀選文——讀全文——讀整本書，拓展閱讀的廣度和深度。

最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望：“你有沒有過寂寞、苦悶、疲倦的時(shí)候？有沒有過動物的陪伴？請你選擇自己生活中與動物相處的一個(gè)美好瞬間，用生動的語言描述出來，并談?wù)剰闹蝎@得的感悟。”課文是最好的寫作范例，跟著課文學(xué)寫作，引導(dǎo)學(xué)生注意在寫作時(shí)“物我相關(guān)”，不要“無私忘我”。

讓閱讀成為一種愛好，讓寫作成為一種習(xí)慣，放飛我們心中的“白鴿”。

“走進(jìn)去，讀出來”，以閱讀促寫作，這是我設(shè)計(jì)此課的教學(xué)理念。