廣東紅色文化資源融入高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程的思考

【摘要】作為我國近代民主革命的重要策源地之一，廣東擁有非常豐富的紅色文化資源?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程的育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和紅色文化資源具有高度契合性，因此將廣東豐富的紅色文化資源融入高校《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“內(nèi)化育人”的最終目的。

【關(guān)鍵詞】廣東紅色文化資源|融入|《中國近現(xiàn)代史綱要》|路徑

習(xí)近平總書記指出，歷史是最好的教科書[1]。在2021年黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出要“用好黨的紅色資源” [2]。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想”[3]。

紅色文化生動(dòng)展現(xiàn)了中國人民波瀾壯闊的百年歷史斗爭(zhēng)畫卷，記錄了千千萬萬個(gè)革命者和建設(shè)者的豐功偉績(jī)，是高校思政理論課教學(xué)的重要資源。要培養(yǎng)和造就一代又一代堪當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，高校應(yīng)充分挖掘豐富多彩的紅色文化資源的思想政治教育價(jià)值，積極將紅色文化資源融入高校思政課，推動(dòng)新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，傳承好紅色基因。而《中國近代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）是高校思政理論課程體系中與紅色文化資源、紅色精神聯(lián)系最為緊密的一門課程，是用好紅色資源、傳承紅色基因的最佳課程載體。

在兩個(gè)大局同步交織、相互激蕩的今天，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步發(fā)展，我國改革開放進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，與此同時(shí)，全球文化交流交往日益普遍，不同文化之間的碰撞、沖擊也日益激烈，這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生（尤其是東部沿海地區(qū)的大學(xué)生）的意識(shí)形態(tài)、思想文化觀念等帶來巨大沖擊。部分大學(xué)生崇拜西方國家的社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)，享樂主義、拜金主義，極端個(gè)人主義滋生漫延，一定程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、價(jià)值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問題。將豐富鮮活的紅色文化資源融入《綱要》課教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，弘揚(yáng)民族精神，讓肩負(fù)著祖國未來和民族希望的大學(xué)生深入了解自近代以來，千千萬萬個(gè)中國同胞為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興前赴后繼所做的努力，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“內(nèi)化育人”的最終目的。

一、廣東紅色文化資源

廣東有著光榮的革命歷史傳統(tǒng)，是中國近代史的開端之地，是工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的興起地、國共第一次合作的誕生地，是大革命的發(fā)源所，是改革開放的先行地、排頭兵、實(shí)驗(yàn)區(qū)，是新時(shí)代粵港澳大灣區(qū)的核心地帶。百年間，在這片熱土上，涌現(xiàn)出一樁樁對(duì)中國產(chǎn)生重大影響的歷史事件，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、三元里人民抗英斗爭(zhēng)、黃花崗起義、中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會(huì)、國共合作創(chuàng)辦黃埔軍校、國共第一次合作、省港大罷工、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、廣州起義、蘇區(qū)革命根據(jù)地建設(shè)、改革開放等。百年間，在這片熱土上，無數(shù)革命先輩拋頭顱、灑熱血，留下了深刻的紅色印記，留下了燦若星河的紅色文化資源。當(dāng)前，列入廣東省革命文物名錄的不可移動(dòng)革命文物共1530處，可移動(dòng)革命文物共4952件/套[4]。廣東紅色資源種類繁多、分布廣泛，有廣東虎門沙角炮臺(tái)、三元里紀(jì)念館、洪秀全紀(jì)念館、康有為故居、黃埔軍校、大元帥府、中共三大會(huì)館、農(nóng)民講習(xí)所、陸豐縣總農(nóng)會(huì)舊址、葉挺獨(dú)立團(tuán)團(tuán)部舊址紀(jì)念館、紅軍長(zhǎng)征粵北紀(jì)念館、東江縱隊(duì)紀(jì)念館（深圳）、葉劍英故居蓮花山公園、深圳改革開放展覽館以及改革開放時(shí)期敢為人先的廣東精神等。

2018年，習(xí)近平總書記視察廣東時(shí)指出：廣東是我國許多重大歷史事件的發(fā)生地，涌現(xiàn)過很多民族英雄和文化名人，有著光榮的革命傳統(tǒng)，必須把這些寶貴的精神財(cái)富繼承發(fā)揚(yáng)好。

在當(dāng)前新形勢(shì)下，充分活化利用好廣東紅色資源優(yōu)勢(shì)，把其積極融入高?！毒V要》課程中，讓改革開放最前沿的廣東地區(qū)大學(xué)生充分得到紅色文化的浸潤(rùn)，從而使紅色基因得以傳承，使紅色血脈得以賡續(xù)。

二、廣東紅色文化資源融入高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程的路徑

在高?！毒V要》課教學(xué)過程中，如果僅僅按教材進(jìn)行講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情難以充分調(diào)動(dòng)。把學(xué)生熟悉的本地紅色文化資源有機(jī)融入，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)課程的感染力、吸引力，從而有助于教學(xué)效果的提升。

（一）創(chuàng)新融入方式和手段

把廣東紅色文化資源融入《綱要》課，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，“大力探索現(xiàn)代教學(xué)新途徑和新方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用”[5]，創(chuàng)新融入方式和手段。

首先，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)把相關(guān)的地方紅色文化資源用紅色影視片段、歷史照片、經(jīng)典歌謠等多種方式切入《綱要》課教學(xué)中，并綜合運(yùn)用案例分析、小組專題討論、啟發(fā)設(shè)問、情境式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，用雙向師生互動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)呆板的單向填鴨式灌輸，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)先輩們?yōu)榱死硐胄拍畈幌奚磺械母呱星閼?，深深了解到革命歷程的艱辛、革命勝利的不易及其今天幸福生活的寶貴，從而樹立正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念。如第二章講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興衰這一內(nèi)容時(shí)，可以切入介紹珠海籍容閎的視頻，容閎號(hào)稱“留學(xué)生之父”，1872年，在容閎的極力促進(jìn)下，在曾國藩和李鴻章等奏請(qǐng)下，清政府先后一共派了120名幼童赴美留學(xué)，其中廣東占83名，有38名來自廣東香山縣（中山及珠海一帶）。這些留學(xué)生在學(xué)成歸國后，成為國家各個(gè)領(lǐng)域的精英，對(duì)中國近代有著卓越的貢獻(xiàn)。其中，有我們最熟知的清末外交家、教育家——清華大學(xué)創(chuàng)始人、第一任校長(zhǎng)唐國安，有中華民國第一任內(nèi)閣總理唐紹儀，也有北洋大學(xué)校長(zhǎng)蔡紹基，等等。通過對(duì)容閎和廣東籍留美幼童經(jīng)歷，讓大學(xué)生對(duì)近代中國的榮辱興衰、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和百年中國留學(xué)夢(mèng)有深入了解。這樣融入，能極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能起到震撼學(xué)生心靈的作用，使得學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，課堂教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

其次，可以邀請(qǐng)廣東紅色文化資源方面的專家以及名人故居紀(jì)念館、烈士陵園、革命遺址、博物館等工作人員到學(xué)校開設(shè)講座，拓寬學(xué)生知識(shí)面及視野，加深學(xué)生對(duì)廣東紅色文化的理解?；蜃尨髮W(xué)生到革命紀(jì)念館、革命歷史遺跡，如黃花崗烈士陵園、黃埔軍校等參觀學(xué)習(xí)，并把學(xué)生分組，選取紅色文化資源典型制作PPT，撰寫調(diào)查報(bào)告，總結(jié)心得感想或制作影視資料等，使他們通過親身體驗(yàn)更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）積極建設(shè)紅色校園文化

紅色校園文化對(duì)大學(xué)生品性形成、道德素質(zhì)的提升具有持久性、滲透性的影響，有助于大學(xué)生感知紅色文化，并悟其真義，曉其真理，堅(jiān)定政治信仰。把廣東本土豐富的紅色文化資源融入到校園文化中，大力建設(shè)紅色校園文化，是促進(jìn)廣東紅色文化資源和《綱要》課與有效融合的重要手段。紅色校園文化建設(shè)可采取以下具體舉措：

第一，根據(jù)《綱要》課程的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、國家公祭日等重要節(jié)日，舉辦豐富多彩的校園紅色文化節(jié)。在紅色文化節(jié)中，根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日的具體內(nèi)容進(jìn)行主題展覽和宣傳，開展各類紅色主題的競(jìng)賽，如辛亥革命征文比賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽、紅色微視頻比賽等。并鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用多種形式表達(dá)對(duì)于紅色文化節(jié)主題的理解、感受。

第二，學(xué)校要定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者進(jìn)行紅色文化系列主題系列講座。通過講座對(duì)紅色文化的宣講，使大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)紅色文化的理解、認(rèn)同，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷和奮斗精神，以紅色文化教育啟智潤(rùn)心、培根鑄魂。

第三，學(xué)校宣傳部門應(yīng)以廣東地區(qū)一系列具有代表性的英雄人物、歷史事件、革命精神等為主題，按照廣東紅色文化資源精心設(shè)計(jì)板塊，建設(shè)紅色文化長(zhǎng)廊或紅色文化墻，打造特色紅色校園文化。還可建設(shè)校園紅色公眾號(hào)、紅色網(wǎng)站等，全方位、立體式向大學(xué)生提供紅色文化產(chǎn)品，讓學(xué)生更深入地了解紅色革命歷史，厚植愛國主義情懷。

第四，成立廣東紅色文化社團(tuán)，以問題研究、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多樣化的紅色文化研學(xué)活動(dòng)為依托，使大學(xué)生感悟黨百年奮斗初心，賡續(xù)紅色血脈。例如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為探索“三全育人”新渠道和構(gòu)建“大思政”育人新格局，于2022年4月23日成立木棉紅黨史研學(xué)社。該研學(xué)社成立后，邀請(qǐng)廣東革命歷史博物館講解員到學(xué)校講述集聲、圖、文于一體的黨課——《偉大的嘗試》，圍繞廣州起義這一重大歷史事件，深情講述了張?zhí)?、葉劍英、梁桂華等英雄人物可歌可泣的感人故事。此外，該研學(xué)社還舉辦紅色文化學(xué)術(shù)沙龍，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，還到團(tuán)一大紀(jì)念館、廣州起義紀(jì)念館等參觀學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)沉浸式話劇《1927？紅色廣州》，共上黨史思政大課堂。高校紅色文化社團(tuán)通過推動(dòng)紅色文化傳播，引導(dǎo)學(xué)生們將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的奮斗中。

總之，采取多種舉措，在高校校園文化生活有機(jī)融入豐富多彩的廣東紅色文化資源，積極建設(shè)紅色校園文化，打造生命力較強(qiáng)而又獨(dú)具特色的校園文化體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生體悟紅色建設(shè)，使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到潛移默化的紅色文化教育，從而厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，增進(jìn)對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)中國特色社會(huì)主義的政治、情感及其思想認(rèn)同，從而賡續(xù)紅色血脈、砥礪復(fù)興之志。

（三）重視和加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的主力軍。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要讓大學(xué)生接受、認(rèn)同以及踐行紅色文化，廣東各高校務(wù)必重視和加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用。

第一，廣東各高校應(yīng)通過智慧樹、學(xué)習(xí)通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，搭建豐富多彩、開放互動(dòng)、圖文并茂的紅色文化網(wǎng)絡(luò)資源庫，使大學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)隨地通過平臺(tái)檢索和了解相關(guān)紅色文化知識(shí)。因?yàn)閺V東紅色文化資源極其豐富，《綱要》課課堂教學(xué)時(shí)間有限，僅僅通過課堂教學(xué)是很難完全掌握的。線上線下混合的教學(xué)模式的采用，有助于提升教學(xué)效果。《綱要》課教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行在線統(tǒng)籌安排，包括進(jìn)度跟蹤、實(shí)踐報(bào)告的提交及其統(tǒng)計(jì)等。

第二，廣東各高校要探索“VR+紅色教育”模式，用新技術(shù)為紅色教育賦能。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造VR紅色情景，在《綱要》課教學(xué)過程中讓學(xué)生云游紅色文化資源場(chǎng)館，通過互動(dòng)式、沉浸式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，使紅色文化教育更深入、更有趣，也更實(shí)踐化。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生云游集多功能于一身的“網(wǎng)紅”通道——廣東網(wǎng)上紅色展館。廣東網(wǎng)上紅色展館采用了三維建模和VR全景實(shí)景重現(xiàn)技術(shù)，360°全方位展示中共三大會(huì)議紀(jì)念館、辛亥革命紀(jì)念館、廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、改革開放展覽館等重要紅色展館。因?yàn)閷?shí)地參觀受時(shí)間、資金、學(xué)生安全等現(xiàn)實(shí)問題的限制。相對(duì)于實(shí)地參觀，VR虛擬技術(shù)存儲(chǔ)資源豐富，而且視覺感受強(qiáng)烈，通過360度旋轉(zhuǎn)觀看角度，學(xué)生看到每一個(gè)歷史細(xì)節(jié)，身臨其境地感受紅色文化的魅力。

第三，結(jié)合《綱要》內(nèi)容，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廣東紅色文化資源積極創(chuàng)作紅色文化產(chǎn)品，比如做紅色動(dòng)漫、講紅色小品、唱紅歌、編紅劇、演紅系等，并通過學(xué)習(xí)通、雨課堂、微博、抖音、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示和傳播，大學(xué)生在參與紅色文化產(chǎn)品創(chuàng)作過程中能更深入地深刻領(lǐng)悟紅色文化的價(jià)值意蘊(yùn)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式受到信息技術(shù)的巨大影響，思維方式也受到強(qiáng)烈沖擊。一定要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代信息技，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，把廣東本地紅色文化資源有機(jī)融入《綱要》課，構(gòu)建現(xiàn)代化的育人新模式，線上和線下相結(jié)合，增強(qiáng)紅色文化的巨大感召力，讓紅色點(diǎn)亮當(dāng)代大學(xué)生的人生底色。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）