對話與沉默：《芒果街上的小屋》中的敘事技巧

[摘" 要] 桑德拉·希斯內(nèi)羅斯的《芒果街上的小屋》以獨特的敘事風(fēng)格著稱。通過對作品中的對話與沉默的深入分析，本文揭示了作者如何巧妙運用這兩種敘事技巧塑造角色、推動情節(jié)發(fā)展，并表達深層主題。研究發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計的對話展現(xiàn)了芒果街居民的生動形象和復(fù)雜心理，而有意義的沉默則暗示了無法言說的痛苦與壓抑。這種對話與沉默的交織運用不僅增強了敘事張力，還成功地展現(xiàn)了拉丁裔移民社區(qū)的文化沖突與身份認(rèn)同困境，為理解該作品的藝術(shù)成就及其文化意義提供了新的視角。

[關(guān)鍵詞] 芒果街上的小屋" 桑德拉·希斯內(nèi)羅斯" 對話" 沉默" 敘事技巧

[中圖分類號] I106 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2097-2881（2024）30-0019-04

《芒果街上的小屋》作為一部具有里程碑意義的拉丁裔文學(xué)作品，以其獨特的敘事風(fēng)格和深刻的主題探討贏得了廣泛贊譽。對話與沉默作為兩種關(guān)鍵的敘事技巧，在希斯內(nèi)羅斯的創(chuàng)作中扮演著至關(guān)重要的角色。它們不僅構(gòu)建了小說的敘事結(jié)構(gòu)，塑造了鮮明的角色形象，還表達了作品的核心主題。通過深入分析這兩種技巧的運用，我們能夠更好地理解作品如何展現(xiàn)芒果街居民的內(nèi)心世界，反映拉丁裔移民社區(qū)的文化沖突與身份認(rèn)同困境，從而揭示《芒果街上的小屋》的藝術(shù)成就和文化意義。

一、言語的編織：對話在敘事中的多重角色

1.角色塑造

在《芒果街上的小屋》中，希斯內(nèi)羅斯巧妙地運用對話來塑造鮮明的角色形象。通過人物之間的交談，讀者得以深入了解每個角色的性格特征、思維方式和價值觀念。例如，埃斯佩蘭扎與其他女性角色的對話展現(xiàn)了她敏銳的觀察力和同理心，同時也反映了她對自身處境的困惑和對未來的憧憬。對話中的語言風(fēng)格、用詞選擇和語氣變化都成為刻畫人物個性的重要工具。希斯內(nèi)羅斯通過精心設(shè)計的對話，不僅展現(xiàn)了芒果街居民的外在形象，更揭示了他們內(nèi)心的復(fù)雜情感和心理狀態(tài)。

2.情節(jié)推動

對話在《芒果街上的小屋》的情節(jié)發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色。希斯內(nèi)羅斯通過人物之間的交談推動故事情節(jié)向前發(fā)展的信息，揭示關(guān)鍵信息，制造沖突和轉(zhuǎn)折。對話不僅傳遞了事件的發(fā)生和進展，還展現(xiàn)了人物之間的關(guān)系變化和內(nèi)心矛盾的升級[1]。例如，埃斯佩蘭扎與父母的對話揭示了家庭的經(jīng)濟困境和搬家的決定，這成為推動整個故事發(fā)展的重要因素。同時，鄰居之間的閑談和八卦也常常引入新的情節(jié)元素，為故事增添意外性和戲劇性。希斯內(nèi)羅斯善于利用對話中的暗示和潛臺詞來埋下伏筆，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

3.主題呈現(xiàn)

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中巧妙地利用對話來呈現(xiàn)和探討小說的核心主題。通過不同角色之間的交流，作者觸及了諸如身份認(rèn)同、文化沖突、性別歧視、貧困等深刻主題。對話中的爭論、質(zhì)疑和反思直接表達了人物對這些問題的態(tài)度和看法，從而引導(dǎo)讀者思考小說的主題意義。例如，埃斯佩蘭扎與其他女性角色關(guān)于婚姻和自由的討論，深刻反映了拉丁裔社區(qū)中的性別問題和女性困境[2]。同時，不同代人之間的對話也揭示了文化傳承和變遷的主題。希斯內(nèi)羅斯通過精心設(shè)計的對話，不僅自然地引入了這些主題，還展現(xiàn)了不同角色對這些問題的多元視角，從而使主題的呈現(xiàn)更加豐富和深刻。

二、無聲的力量：沉默作為敘事的隱形筆觸

1.內(nèi)心獨白與心理描寫

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中巧妙運用沉默來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，通過內(nèi)心獨白和心理描寫深入刻畫角色。這種技巧在描述埃斯佩蘭扎對自己名字的感受時尤為明顯。當(dāng)埃斯佩蘭扎說“我想要一個更適合我的名字，像雪落在寂靜的樹枝上那樣輕柔”時，她的沉默蘊含著對自身身份的深刻思考。這段內(nèi)心獨白不僅揭示了她對自己名字的不滿，還反映了她作為拉丁裔移民后代對身份認(rèn)同的困惑。另一個典型例子是露易絲在面對家庭暴力時的沉默。作者通過描述露易絲“坐在窗邊，凝視著遠(yuǎn)方”的畫面，展現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和無助。這種沉默不是簡單的不說話，而是充滿了復(fù)雜的心理活動。

2.社會批判與文化反思

在《芒果街上的小屋》中，希斯內(nèi)羅斯利用沉默作為一種強有力的社會批判和文化反思工具，這一點在描述瑪琳的故事時表現(xiàn)得尤為突出?，斄毡黄容z學(xué)在家照看弟妹，她的沉默不僅反映了個人的無奈，更暗示了拉丁裔社區(qū)中女性受教育權(quán)利被忽視的普遍現(xiàn)象。作者沒有直接批評這種不公，而是通過瑪琳望向?qū)W校的沉默眼神，讓讀者感受到她內(nèi)心的渴望和社會的不公。另一個例子是薩莉面對父親暴力時的沉默。薩莉“低著頭，用頭發(fā)遮住臉”的描述，不僅展現(xiàn)了她的恐懼，還隱含了對家庭暴力這一社會問題的嚴(yán)厲抨擊。通過這些充滿張力的沉默場景，希斯內(nèi)羅斯巧妙地避開了直接的說教，而是讓讀者通過感受和思考來理解拉丁裔移民社區(qū)面臨的各種社會問題，包括性別歧視、教育不平等、家庭暴力等，從而實現(xiàn)了深刻而有力的社會批判和文化反思。

3.留白技巧與讀者參與

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中熟練運用沉默作為留白技巧，創(chuàng)造了豐富的闡釋空間，鼓勵讀者積極參與文本意義的構(gòu)建[3]。這種技巧在描述埃斯佩蘭扎與老修女的互動時表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)老修女要求埃斯佩蘭扎解釋她詩中“像海一樣”的比喻時，埃斯佩蘭扎保持沉默。這個沉默的瞬間充滿了張力，作者沒有直接描述埃斯佩蘭扎的想法，而是留下了空白，讓讀者自行想象和解讀。另一個例子是描述曼尼和薩莉離家出走的情節(jié)。作者沒有詳細(xì)描述他們離開的原因和過程，而是通過其他角色的只言片語和沉默的反應(yīng)來暗示事件的發(fā)生。這種留白不僅增強了小說的藝術(shù)張力，還使得文本具有了多層次的解讀可能。讀者被邀請去思考那些未被明確說出的內(nèi)容，去揣摩角色的真實想法和感受。

三、聲與默的交響：敘事的雙重奏

1.敘事節(jié)奏的控制

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中巧妙地交織運用對話與沉默，有效控制了小說的敘事節(jié)奏。這種技巧在描述埃斯佩蘭扎與瑪琳的友誼時表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)兩人討論未來夢想時，作者通過快節(jié)奏的對話展現(xiàn)了她們的熱情和憧憬：“我要當(dāng)作家?！卑Ｋ古逄m扎說?！拔乙?dāng)模特?！爆斄栈貞?yīng)。緊接著，作者插入一段沉默的描寫：“她們坐在門廊上，看著街道上的車輛緩緩駛過。”這種對話和沉默的交替使用，既推動了情節(jié)發(fā)展，又給予讀者思考和消化的空間。另一個典型例子是描述露易絲與她丈夫的互動[4]。短促的對話“你去哪兒？”“不關(guān)你的事?！敝笫情L時間的沉默，這種結(jié)構(gòu)不僅展現(xiàn)了夫妻關(guān)系的緊張，還通過沉默的延伸增加了情節(jié)的張力。希斯內(nèi)羅斯通過這種對話與沉默的精妙配合，成功地控制了敘事的快慢節(jié)奏，使得小說在緊湊與舒緩之間保持平衡，增強了閱讀體驗的豐富性。

2.張力的營造

在《芒果街上的小屋》中，希斯內(nèi)羅斯通過對話與沉默的交織運用，巧妙地營造了小說的張力。這一點在描述埃斯佩蘭扎與莎拉嬸嬸的互動中表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)莎拉嬸嬸說：“你要小心那些墨西哥人?！睍r，埃斯佩蘭扎的沉默回應(yīng)充滿了矛盾和困惑。這種對話與沉默的對比不僅突顯了代際之間的文化差異，還凸顯了主人公內(nèi)心的身份認(rèn)同沖突。緊接著的沉默描寫：“埃斯佩蘭扎低頭看著自己的手，指甲里還留著摘辣椒時的痕跡。”進一步增強了這種張力。另一個例子是描述埃斯佩蘭扎目睹鄰居家庭暴力的場景。簡短的對話“別打了！求求你！”之后是長時間的沉默，這種結(jié)構(gòu)不僅增強了情節(jié)的戲劇性，還通過沉默的延伸強化了讀者的緊張感。希斯內(nèi)羅斯通過這種對話與沉默的精心安排，成功地在文本中構(gòu)建了多層次的張力，使得小說情節(jié)更加引人入勝，同時也深化了對社會問題的探討。

3.多層次含義的構(gòu)建

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中熟練地運用對話與沉默的交織，構(gòu)建了豐富的多層次含義。這種技巧在描述埃斯佩蘭扎與她父親的互動中表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)父親說：“你必須學(xué)會烹飪，這樣才能照顧好家庭。”埃斯佩蘭扎保持沉默，但緊接著的內(nèi)心獨白揭示了她的真實想法：“但我想要的是書和自由。”這種對話、沉默和內(nèi)心獨白的組合，不僅展現(xiàn)了家庭中的性別期望沖突，還暗示了主人公對傳統(tǒng)角色的抗拒。另一個例子是描述埃斯佩蘭扎與露西和蕾秋討論“漂亮”這個概念的場景。三人的對話充滿了對美的不同理解，而穿插其中的沉默則暗示了她們對主流審美標(biāo)準(zhǔn)的懷疑和反思。希斯內(nèi)羅斯通過這種對話與沉默的精巧配合，成功地在文本中構(gòu)建了多層次的含義，既表達了表面的交流內(nèi)容，又揭示了深層的社會文化議題，如性別平等、文化認(rèn)同、審美標(biāo)準(zhǔn)等。這種敘事技巧使得小說內(nèi)容更加豐富多元，為讀者提供了深入思考和多角度解讀的空間。

四、語言的萬花筒：文化身份在詞句間的折射

1.雙語現(xiàn)象與文化認(rèn)同

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中巧妙地運用雙語現(xiàn)象來探討文化認(rèn)同問題。這一點在描述埃斯佩蘭扎與她祖母的互動中尤為明顯。當(dāng)埃斯佩蘭扎用英語說“We’re going to eat now”時，祖母回應(yīng)“Qué？”（什么？），這種語言的交錯不僅展現(xiàn)了代際之間的語言差異，還暗示了文化認(rèn)同的復(fù)雜性。希斯內(nèi)羅斯通過插入西班牙語詞匯和短語，如“novia“（女朋友）、“l(fā)a Virgen de Guadalupe”（瓜達盧佩圣母），在英語主導(dǎo)的敘述中創(chuàng)造了獨特的語言風(fēng)景。這種雙語現(xiàn)象反映了芒果街居民在美國主流文化和拉丁裔傳統(tǒng)之間的搖擺。例如，當(dāng)埃斯佩蘭扎描述她的名字時說：“In English my name means hope. In Spanish it means too many letters”，這種對比鮮明地展現(xiàn)了她對自身文化身份的矛盾感受。通過這些細(xì)膩的語言選擇，希斯內(nèi)羅斯成功地捕捉了移民社區(qū)中的語言現(xiàn)實，同時深入探討了語言、文化和身份之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.語言障礙與溝通困境

在《芒果街上的小屋》中，希斯內(nèi)羅斯敏銳地捕捉了語言障礙給人物帶來的溝通困難。這一點在描述埃斯佩蘭扎父親與房東的互動中表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)父親試圖用蹩腳的英語解釋漏水問題時，“The water is...水...is not run”，房東的不耐煩和誤解凸顯了語言障礙造成的困境。希斯內(nèi)羅斯通過這樣的場景，展現(xiàn)了語言能力不足如何影響移民家庭的日常生活。另一個例子是瑪米的故事，她因為英語不好而被迫留在家中[5]。瑪米說：“I don’t want to go out. I don't like to speak English”，這句話道出了許多移民因語言障礙而產(chǎn)生的社交恐懼和自我隔離。希斯內(nèi)羅斯還巧妙地使用了誤譯和誤解來展示語言障礙的影響，如當(dāng)露易絲誤將“mattress”（床墊）理解為“matches”（火柴）時引發(fā)的一系列混亂。通過這些具體而生動的描述，作者不僅展現(xiàn)了語言障礙給移民帶來的實際困難，還深入探討了語言與社會融入、自我認(rèn)同之間的密切關(guān)系。

3.沉默作為抵抗的形式

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中巧妙地將沉默塑造成一種抵抗的形式，展現(xiàn)了邊緣群體面對主流社會壓力時的無聲反抗。這一點在描述埃斯佩蘭扎面對學(xué)校教師的情景中表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)教師要求她在全班面前朗讀時，埃斯佩蘭扎選擇保持沉默，“My face could feel the cold air blowing through the cracks in the boards”，這種沉默不僅反映了她的羞怯，更是對不公平對待的一種抗議。希斯內(nèi)羅斯還通過其他角色的沉默來展現(xiàn)抵抗，如瑪琳面對父親強迫她輟學(xué)時的沉默，“她只是盯著自己的鞋子，一言不發(fā)”，這種沉默蘊含了對父權(quán)制度的無聲抗議。另一個例子是薩莉在面對鄰居閑言碎語時選擇的沉默，“She just smokes and looks at her shoes”，這種沉默既是自我保護，也是對社會偏見的無聲抵抗。通過這些細(xì)膩的描寫，希斯內(nèi)羅斯成功地將沉默塑造成了一種強有力的敘事工具，展現(xiàn)了弱勢群體如何在不發(fā)一言的情況下表達自己的立場和抗議。

五、打破沉默的和聲：女性聲音的多重奏章

1.對話中的女性觀點

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中通過女性角色之間的對話，巧妙地呈現(xiàn)了多元的女性觀點。這一點在埃斯佩蘭扎與她的朋友露西和蕾秋的對話中表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)討論到未來的夢想時，埃斯佩蘭扎說：“我要有自己的房子”，而露西回應(yīng)：“我要漂亮的衣服和鉆石戒指”，蕾秋則說：“我想要一份好工作，不用依靠任何人”。這段對話不僅展現(xiàn)了年輕女性對未來的不同期望，還反映了她們對女性角色的不同理解。希斯內(nèi)羅斯還通過代際對話展現(xiàn)女性觀點的變化，如埃斯佩蘭扎與她母親關(guān)于婚姻的討論。當(dāng)母親說“找個好男人很重要”時，埃斯佩蘭扎反駁道：“但我想先上大學(xué)”。這種對話不僅揭示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代女性觀念的沖突，還展現(xiàn)了年輕一代對自主性的追求。通過這些生動的對話，希斯內(nèi)羅斯成功地呈現(xiàn)了拉丁裔社區(qū)中女性觀點的多樣性和復(fù)雜性，深入探討了性別、文化和個人抱負(fù)之間的關(guān)系。

2.沉默中的女性壓抑

在《芒果街上的小屋》中，希斯內(nèi)羅斯巧妙地運用沉默來展現(xiàn)女性角色所經(jīng)歷的壓抑，這一點在描述薩莉的故事中尤為突出。當(dāng)薩莉面對父親的暴力時，她的沉默變得異常沉重：“薩莉低著頭，用頭發(fā)遮住臉，一言不發(fā)”。這種沉默不僅反映了薩莉的恐懼和無助，還暗示了家庭暴力這一嚴(yán)重的社會問題。希斯內(nèi)羅斯還通過瑪琳的沉默展現(xiàn)了女性教育權(quán)利被剝奪的現(xiàn)實。當(dāng)瑪琳被迫輟學(xué)在家照顧弟妹時，她的沉默充滿了無奈和失落：“瑪琳只是坐在窗邊，看著其他孩子上學(xué)”。這種沉默不僅反映了個人的挫折，還揭示了整個社區(qū)對女性教育的忽視。

3.打破沉默：尋求自我表達

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中通過女性角色打破沉默、尋求自我表達的過程，展現(xiàn)了她們的成長和覺醒，這一點在埃斯佩蘭扎的故事中表現(xiàn)得尤為明顯。起初，埃斯佩蘭扎常常選擇沉默，但隨著故事的發(fā)展，她逐漸學(xué)會用語言和寫作來表達自己。當(dāng)她說“我喜歡把故事寫下來。這是我的逃生梯”時，展現(xiàn)了寫作如何成為她打破沉默、表達自我的工具。希斯內(nèi)羅斯還通過其他女性角色展現(xiàn)了打破沉默的不同方式。例如，露西通過反抗父親的管制來表達自己的獨立意愿：“你不能把我關(guān)在家里，我不是你的囚犯”。另一個例子是蕾秋，她通過堅持上學(xué)來反抗傳統(tǒng)的性別角色期望：“我要讀書，我要成為老師”。通過這些女性角色打破沉默、尋求自我表達的描寫，希斯內(nèi)羅斯不僅展現(xiàn)了她們的個人成長，還深入探討了女性如何在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的夾縫中尋找自己的聲音，以及這種自我表達對于個人身份認(rèn)同和社會變革的重要性。

六、結(jié)語

希斯內(nèi)羅斯在《芒果街上的小屋》中對對話與沉默的巧妙運用，展現(xiàn)了其高超的敘事技巧。這種獨特的敘事策略不僅塑造了生動的角色形象，推動了情節(jié)發(fā)展，還成功地捕捉到了拉丁裔社區(qū)的文化特征和生存狀態(tài)。通過對話與沉默的交織，作品超越了簡單的成長小說范疇，成了一部具有深刻社會意義和文化價值的文學(xué)杰作。這一研究為理解拉丁裔文學(xué)的敘事技巧提供了新的視角，也為探討文學(xué)如何成為反映文化身份、社會正義和個人成長的有力工具開辟了新的途徑。

參考文獻：

[1] 王立君，劉璐.人文紀(jì)錄片敘事中共情技巧的應(yīng)用研究——以《人生第一次》為例[J].新傳奇，2024（22）.

[2] 喬麗華.“畫出沉默的國民的魂靈“——細(xì)讀魯迅小說對話中的省略號[J].上海魯迅研究，2017（4）.

[3] 方洲云.女性主義視域下小說《芒果街上的小屋》的解讀[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2018.

[4] 白曉敏.從文學(xué)文體學(xué)視角分析《芒果街上的小屋》中譯本[D].北京：外交學(xué)院，2014.

[5] 顏立新.解讀《芒果街上的小屋》之他者[J].中外企業(yè)家，2014（5）.

（特約編輯 楊" 艷）