“項(xiàng)目化”引領(lǐng)“四策略”助學(xué)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種指向?qū)W生學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)方式，正逐漸被應(yīng)用于英語單元整體教學(xué)。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與單元整體教學(xué)如何有機(jī)融合，單一的知識(shí)積累如何轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)發(fā)展等都是教師迫切需要解決的難題。

一、項(xiàng)目為軸，制定單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.整體思考，科學(xué)提煉單元學(xué)習(xí)主題

本單元談?wù)摰脑掝}是Hobbies興趣愛好，是“人與自我”“人與社會(huì)”中一個(gè)重要的主題，它涉及個(gè)體認(rèn)知、人際交往和社會(huì)互動(dòng)等方面。經(jīng)研讀分析，最終提煉出本單元主題為“Hobbies make a better life”。同時(shí)，圍繞hobbies這一話題創(chuàng)設(shè)了四個(gè)分情境語境，在每個(gè)情境語境中提煉出具有關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的子主題“hobbies of us”“hobbies and friends”“hobbies and habits”“hobbies and clubs”從不同維度探究本單元的主題意義“Hobbies make a better life”。

2.結(jié)合生活情境，轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)問題

基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞本單元主題意義，整合單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)定主題大任務(wù)情境為：親愛的同學(xué)們，學(xué)校有多姿多彩的校園社團(tuán)、俱樂部，你的興趣愛好是什么呢？帶上你的好朋友一起加入你們感興趣的俱樂部吧！接著，以子主題為探究單位，設(shè)計(jì)子主題的問題鏈“Do we have the same hobbies？”“How to choose a friend？”“How can hobbies make good habits？”“How can hobbies bring us together？”展開四個(gè)子主題意義的探究。最后，以“情境+問題”的形式設(shè)計(jì)出驅(qū)動(dòng)性問題：俱樂部招新了，你怎樣做才能為喜歡的俱樂部更好地宣傳及招新呢？

3.基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建單元學(xué)習(xí)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)框架

本單元設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)成果形式有表演、韋恩圖、交友郵件、俱樂部海報(bào)等，不但能將主題意義具體化和形象化，并可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和參與度。每個(gè)學(xué)習(xí)成果都會(huì)落實(shí)評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)一體化。

一份完整的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)除了要完成以上三大要點(diǎn)設(shè)計(jì)，還需教師做好階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，對課時(shí)安排、板塊內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)都做好規(guī)劃，并簡要說明整合相關(guān)板塊和所需資源。同時(shí)，也要對活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行說明，對各任務(wù)的情境、任務(wù)說明以及活動(dòng)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。最后制定評(píng)價(jià)表，包含說明學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)對象。

二、任務(wù)為系，設(shè)計(jì)課時(shí)學(xué)歷案

第四課時(shí)的教材內(nèi)容是本單元的讀寫板塊，它的課時(shí)主題是“hobbies and clubs”；學(xué)習(xí)內(nèi)容為四則社團(tuán)招募廣告并補(bǔ)充“cooking clubs”的關(guān)鍵信息；語言學(xué)習(xí)方面，用短語或句子表達(dá)廣告的關(guān)鍵信息，用“l(fā)ike doing”句型表達(dá)興趣愛好；在語篇結(jié)構(gòu)方面，要求掌握廣告的關(guān)鍵要素和廣告的語篇結(jié)構(gòu)。教師以UBD“以終為始”的逆向設(shè)計(jì)確立本課時(shí)的教學(xué)主線（如圖2所示）：創(chuàng)設(shè)情境發(fā)布任務(wù)“Make club ad”，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)展開合作研學(xué)，圍繞是何、為何、如何、若何四個(gè)維度解決如下問題：“What is the club ad？ Which ad is the best one？ Why？ How to write a club ad？ If you are the club member， how to write an ad for your club？”從而完成任務(wù)，發(fā)布成果。遵循pre-reading， while-reading， post-reading 三步驟開展本課的讀寫教學(xué)。

在pre-reading中，通過演唱單元主題曲《hobbies》， 活躍課堂氛圍，激活核心詞匯和句型。承接歌曲進(jìn)行“free talk：What are your hobbies？”聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聚焦核心語言的使用。觀看學(xué)校社團(tuán)宣傳片《Clubs of School》，揭示主題“hobbies and clubs”，發(fā)布任務(wù)：為學(xué)校社團(tuán)寫一則英文版的招募廣告。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，預(yù)測廣告關(guān)鍵要素；開展拼圖閱讀，形成信息差，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，激發(fā)閱讀期待。

在while-reading 中，創(chuàng)設(shè)世界杯的情境，引導(dǎo)學(xué)生速讀廣告《Goal！Goal！Goal！》并劃出其關(guān)鍵要素。利用智慧平板當(dāng)場檢測，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)利于教師高效解決難點(diǎn)。接著以問答的形式，結(jié)合思維導(dǎo)圖式的板書幫助學(xué)生理清廣告的五要素，并為學(xué)生閱讀后續(xù)三則廣告提供了方法。學(xué)生帶著閱讀廣告的方法，展開Zipsaw reading（拼圖閱讀），通過合作共學(xué)，提高閱讀效率，提升口語表達(dá)能力。最后，通過“Listen and imitate”，幫助學(xué)生按意群正確朗讀文本，關(guān)注語音語調(diào)， 模仿及糾音。通過“Group work to retell the ad”復(fù)述文本，內(nèi)化理解。

在post-reading中，學(xué)生通過比較與評(píng)價(jià)，總結(jié)出好的廣告所具備的特點(diǎn)，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過不同形式的思維導(dǎo)圖理清廣告關(guān)鍵要素，為分層仿寫提供語言支架。然后提煉思維導(dǎo)圖，進(jìn)行分層半操控仿寫，掌握廣告的正確寫法。接著，回歸本課開始的任務(wù)情境，提供語言支架，進(jìn)行分層創(chuàng)寫，提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。最后，用智慧平板投票選出最佳作品，展開生生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生互學(xué)共進(jìn)。

三、學(xué)練為輔，編制學(xué)習(xí)任務(wù)單

在本單元中，教師充分利用英語角泛在學(xué)習(xí)空間，借助“英語學(xué)院”組織開展了兩個(gè)拓展性活動(dòng)“Let’s join the clubs”俱樂部派對和“ Welcome to Huying Stage”趣舞臺(tái)齊參與。拓展性活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師正面引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，從中鞏固和拓展英語語言知識(shí)。“Let’s join the clubs”屬于“繪聲繪話”系列的拓展性活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)足球俱樂部、烹飪俱樂部、音樂俱樂部招新情境，讓學(xué)生小組合作展示他們?yōu)橄矚g的俱樂部所做的招新宣傳海報(bào)，并通過創(chuàng)編及表演對話介紹俱樂部，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！癢elcome to School Stage”屬于“英語小劇場”系列的拓展性活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)“校園大舞臺(tái)”主題情境，讓學(xué)生展示他們在俱樂部中所學(xué)到的技能，比如“Sports Club”小組會(huì)利用比賽海報(bào)，結(jié)合英語對話，展示運(yùn)動(dòng)才能?！癊nglish Club”小組會(huì)創(chuàng)編英語小劇場，進(jìn)行展演。“Music Club”小組會(huì)演唱英文歌曲，展示她們的英語才能和音樂才能。

四、評(píng)價(jià)為導(dǎo)，構(gòu)建項(xiàng)目單元整體教學(xué)智慧評(píng)價(jià)體系

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

課堂是基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)的主陣地。為了引導(dǎo)學(xué)生和調(diào)整學(xué)生課堂行為，教師可從參與度、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)完成效果等方面來設(shè)計(jì)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表。結(jié)合自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)互評(píng)的方式，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保障課堂的效率。

2.任務(wù)成果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)量表是一種能指導(dǎo)學(xué)生明確“成果”要求和改進(jìn)自己“成果”的工具。教師在制定單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)任務(wù)成果評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生從項(xiàng)目一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)對象。通過成果展示與評(píng)價(jià)，檢測學(xué)生對單元主題意義的理解程度，促進(jìn)學(xué)生針對性地調(diào)整與改進(jìn)。

3.拓展性活動(dòng)評(píng)價(jià)

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)要組織學(xué)生合作體驗(yàn)拓展性活動(dòng)，在真實(shí)問題和真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)用一體”。教師在設(shè)計(jì)拓展性活動(dòng)評(píng)價(jià)表時(shí)，教師不僅要關(guān)注項(xiàng)目內(nèi)容，而且要重視學(xué)生的語言表達(dá)、流利程度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合多種指標(biāo)，幫助學(xué)生更好地掌握語言技能，并培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

責(zé)任編輯 黃博彥