基于STEM理念為兒童創(chuàng)造全新的成長環(huán)境

摘 要：STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)地融為一體的跨學(xué)科融合，STEM打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，重塑教育格局，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育中備受矚目的教育理念。兒童早期教育是人生的關(guān)鍵時期，基于STEM理念的兒童教育能夠開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)探究精神，為兒童創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的啟蒙與開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，文章從STEM理念入手，闡述兒童時期培養(yǎng)STEM素養(yǎng)對孩子未來成長發(fā)展的重要性，探討STAM教育為兒童創(chuàng)造全新成長環(huán)境的踐行策略。

關(guān)鍵詞：STEM的教育理念 兒童教育 優(yōu)化創(chuàng)新

中圖分類號：F061.3;G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）11-225-03

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新與調(diào)整成為非常重要的課題，提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育模式才能確保教育與時俱進(jìn)。STEM教育從美國傳播至世界上許多國家，是以主動探究為核心內(nèi)涵的教育方式，主張“知識融通”，反對傳統(tǒng)教育“知識孤立”的傾向，近年來，STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）課程越來越受到早期教育課堂的重視，已日漸成為許多國家教育創(chuàng)新的重要途徑?；赟TEM理念的兒童教育，重視兒童解決問題和動手的能力的培養(yǎng)，賦能幼兒工程素養(yǎng)，通過動腦、動手，促進(jìn)兒童健康快樂成長，對于提升幼兒的核心素養(yǎng)具有不可低估的重大影響。早期教育是孩子一生中的關(guān)鍵時期，秉持STEM教育理念，為兒童創(chuàng)造全新的成長環(huán)境，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能為孩子們打開通往未來科技世界的大門。

一、STEM的教育理念

STEM教育源于美國，“STEM”是Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）和Mathematics（數(shù)學(xué)）四個單詞首字母的縮寫。STEM教育是一種重實(shí)踐的跨學(xué)科政策的教育理念和教育模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)之間聯(lián)系，是一種極具創(chuàng)造性和生命力的綜合教育形態(tài)。STEM教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、多領(lǐng)域融合跨學(xué)科式教育，其重要性逐漸成為教育界的共識。

（一）STEM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念

STEM主張打通學(xué)科壁壘，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式，STEM跨學(xué)科融合，重塑教育格局。STEM教育為孩子打開了一扇看世界的窗，一個全面支持兒童STEM學(xué)習(xí)的教育體系，將不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行整合，培養(yǎng)探索、思辨、好學(xué)、有創(chuàng)造力的未來世界。

（二）STEM教育是系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新

STEM教育理念最早來源于美國政府提出的教育倡議，是采取更加靈活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境下開展深度學(xué)習(xí)，加強(qiáng)關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)的教育，是系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新。兒童STEM教育不僅是一種學(xué)科融合，更是激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新想象，動手創(chuàng)造、溝通協(xié)調(diào)等核心能力的有力途徑。

（三）STEM理念強(qiáng)化兒童教育實(shí)踐性

基于STEM理念的學(xué)前教育其重要性相近于我國的素質(zhì)教育，其核心在于培養(yǎng)幼兒的主動探究精神，通過綜合性的項(xiàng)目活動，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而提升認(rèn)知、情感及社會性等多元能力，STEM理念體現(xiàn)了在融合中創(chuàng)新、在玩樂中益智的特色，符合兒童的生長規(guī)律。在幼兒教育中，能夠調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，開發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能，使兒童的潛能得到良性開發(fā)，為其終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）STEM教育是對兒童學(xué)習(xí)情境的優(yōu)化

STEM教育的目標(biāo)是鼓勵和支持兒童對周圍世界的探索，以真實(shí)問題解決為任務(wù)驅(qū)動，尤其在科學(xué)探究、問題解決和批判性思維等方面，STEM教育積極引導(dǎo)幼兒建立對自然世界和人文世界的好奇心。其中的工程教育作為STEM的核心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決問題，制作產(chǎn)品的過程，為幼兒提供了真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)情境。

二、開展兒童STEM教育的重要性

STEM教育的核心在于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以科學(xué)為基礎(chǔ)，融合技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的知識，對促進(jìn)孩子的探究能力和好奇心發(fā)展大有助益。兒童對世界充滿好奇，在STEM教育的引導(dǎo)下，孩子們可以在解決實(shí)際問題的過程中，逐漸掌握了科學(xué)探索的方法，鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會如何將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)會運(yùn)用技術(shù)手段解決問題，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。STEM教育經(jīng)歷會為孩子播下創(chuàng)新的種子，激發(fā)他們對科學(xué)探索的向往。

（一）開展STEM教育有助于促進(jìn)兒童探究和好奇心

幼兒時期是孩子好奇心最旺盛的時候，樂于探索周圍的世界，STEM教育能夠?yàn)楹⒆觽兲峁M足其好奇心的絕佳時機(jī)。STEM教育通過提供豐富的觀察、實(shí)驗(yàn)和探索機(jī)會，鼓勵兒童提出問題、進(jìn)行觀察并得出結(jié)論，通過鼓勵以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵幼兒主動提問和尋找答案，孩子們會對周圍的世界有更深入的了解，這種好奇心的培養(yǎng)是STEM教育理念的核心，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的熱愛。STEM教育是促進(jìn)幼兒探究和好奇心的有力工具，它不僅能幫助孩子理解世界，還能培養(yǎng)其解決問題的能力，將對他們的未來的學(xué)習(xí)和個人生活都大有裨益。

（二）開展STEM教育有助于促進(jìn)兒童綜合及批判性思維

STEM教育強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的互相聯(lián)系，重視對綜合性思維的培養(yǎng)，通過將科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)與工程相結(jié)合，孩子們可以培養(yǎng)綜合思維的能力。在參與STEM項(xiàng)目的過程中，以兒童為主體，孩子們通過參與實(shí)踐活動，能夠?qū)W會提出問題，檢驗(yàn)自己的想法，并根據(jù)新信息修正自己的想法，從而在觀察、思考與解決問題的過程中學(xué)會對周圍世界進(jìn)行批判性思考，這種假設(shè)、測試、觀察和回顧結(jié)果的模式是現(xiàn)代教育中非常重要的批判性思維的學(xué)習(xí)方法，將會貫穿于學(xué)前教育之后的小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)。STEM教育鼓勵這種批判性思維的學(xué)習(xí)方法，有利于兒童發(fā)展出在未來學(xué)習(xí)與生活中所需的各種技能。

（三）開展STEM教育有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力

STEM教育注重對兒童實(shí)創(chuàng)能力的培養(yǎng)，在參與STEM課程活動中，孩子們探索新想法、嘗試使用不同材料來設(shè)計(jì)創(chuàng)作獨(dú)特的藝術(shù)品，在創(chuàng)作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，表達(dá)自我觀念，有助于提高自己的創(chuàng)造力和想象力。同時，STEM教育強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，帶動兒童進(jìn)行各類簡單的工程項(xiàng)目，可以幫助孩子將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，通過動手實(shí)踐，能夠讓他們既提高了技能，又培養(yǎng)了解決問題的信心，從而探索自己獨(dú)特興趣和天賦所需的技能，成為富有創(chuàng)造力和參與性的終身學(xué)習(xí)者。

（四）開展STEM教育有助于培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)意識與溝通能力

STEM教育理念之下，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)融合在一起，不僅能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力與邏輯思維能力，也有利于兒童在STEM課程活動中萌發(fā)團(tuán)隊(duì)與合作意識，增強(qiáng)其溝通能力。在STEM教育理念之下，倡導(dǎo)同伴之間互相交流，及時交換意見，只有在學(xué)習(xí)中與伙伴通力合作，才能夠取得更大的收獲。開展STEM教育非常有利于培養(yǎng)兒童團(tuán)隊(duì)意識與溝通能力，良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系是完成更大成績的基礎(chǔ)，在完成各類項(xiàng)目遇到困難時，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性不言而喻，教育有助于培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識與合作能力。

三、學(xué)前教育理念及兒童STEM教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著大家對兒童STEM教育的關(guān)注度越來越高，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在開展STEM教育的積極探索，但對于如何通過系統(tǒng)性的STEM教育，來達(dá)到提升兒童綜合科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，目前仍面臨著諸多困惑和挑戰(zhàn)。常見問題有如何帶動兒童在現(xiàn)實(shí)世界中解決真實(shí)問題、以“兒童為本”探究過程讓兒童全身心投入，如何激發(fā)孩子們對STEM領(lǐng)域的興趣，如何讓他們在面對困難和挫折時保持堅(jiān)持和勇氣等。從各地近年來開展的兒童STEM教育實(shí)踐來看，仍存在一些需要進(jìn)一步解決的問題。

（一）把STEM教育等同于額外教育及興趣課程

STEM教育是一種先進(jìn)的教育理念而不僅僅是某一種課程，STEM作為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，在對于兒童教育的實(shí)施中，往往會引來一些質(zhì)疑聲，認(rèn)為年幼的兒童不能理解那些科學(xué)原理。事實(shí)上，STEM教育并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的簡單疊加，而是一種先進(jìn)的教育理念，是讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)展，能夠有充分發(fā)揮自我的空間，提倡讓孩子們自己動手完成項(xiàng)目，解決問題，多方位培養(yǎng)兒童綜合能力，提高孩子的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，STEM教育理念并不重視教育孩子知識本身，而是教育孩子學(xué)會自主思考，以便在后期能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到各個領(lǐng)域。

（二）STEM兒童教育在普適性仍有所缺乏

在STEM課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，不能把STEM只是當(dāng)作一門特色課程，而應(yīng)充分貼合幼兒園實(shí)際，考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分發(fā)揮孩子在主題選擇、材料選擇、探究方向和解決問題多個方面的自主性。STEM并不只是工程學(xué)，也不一定非要有制作物，可以使其盡量融入兒童的日常生活中，STEM教育理念可以融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、生成式課程、區(qū)角游戲、個別化學(xué)習(xí)等多種形式，選擇適合兒童的主題和任務(wù)，從而更好地激發(fā)孩子的探究興趣。

（三）開展STEM課程的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間有待進(jìn)一步地拓展

在STEM兒童教育中，科學(xué)讓孩子理解世界，技術(shù)讓孩子實(shí)現(xiàn)想法，工程讓孩子建構(gòu)模型，數(shù)學(xué)奠定孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四方面整合構(gòu)建了孩子全方位立體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。開展STEM課程，需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，為此，在現(xiàn)階段下，還需充分利用各方資源優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重家庭教育資源的效能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，從而為孩子們開展科學(xué)探究活動提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會。

四、優(yōu)化創(chuàng)新開展兒童STEM教育的策略

TEM教育是以真實(shí)問題解決為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、多領(lǐng)域融合的跨學(xué)科式教育，正逐漸成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段，而如何開展STEM教育，切實(shí)關(guān)系到STEM兒童教育的成效。

（一）以科技啟蒙教育助推STEM兒童教育質(zhì)量提升

以STEM教育為理論基礎(chǔ)，聚焦教育科研，探索課程的建構(gòu)與實(shí)踐，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，開展科技啟蒙教育，在兒童教育中提高觀察力，掌握幼兒的科學(xué)探究興趣之后，給出正確判斷，敏銳發(fā)現(xiàn)有力的教育契機(jī)，把握科學(xué)探究的動向，抓住教育時機(jī)提升兒童的STEM意識。探究學(xué)前科普將科普工作向最基礎(chǔ)的學(xué)段延伸與拓展，注重對幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，注意把科學(xué)活動轉(zhuǎn)化成為STEM活動來推進(jìn)實(shí)施，通過設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們探索未知領(lǐng)域。

（二）STEM教育堅(jiān)持以兒童為本的理念

STEM教育課程所設(shè)置的游戲活動，要以幼兒為主體以解決問題為驅(qū)動，立足幼兒經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換STEM問題，通過促進(jìn)跨學(xué)科融合，根據(jù)“行動—研究—實(shí)踐”的課程模式，以孩子的好奇心為基點(diǎn)，注重基于幼兒的興趣愛好及生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)STEM活動，以項(xiàng)目活動的方式，增強(qiáng)幼兒的探究興趣，讓孩子們有機(jī)會探索、實(shí)驗(yàn)，并表達(dá)自己的想法，關(guān)注兒童的認(rèn)知過程與知識建構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展。將所開展的STEM游戲由問題探索形成的系列“項(xiàng)目故事”，借助“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思維模式，在活動過程中讓孩子掌握科學(xué)工具，進(jìn)行深入的觀察、比較、對照，從而發(fā)現(xiàn)問題，能夠積極提問質(zhì)疑，在表達(dá)能力、動手操作能力及合作能力等多方面都能得以提升與發(fā)展。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變與素養(yǎng)的提升是STEM教育的關(guān)鍵

實(shí)施STEM教育的關(guān)鍵是擁有具備STEM教育理念和教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，在STEAM兒童教育中，教師是知識的傳遞者更是孩子成長的引領(lǐng)者，在STEM教育理念下要實(shí)現(xiàn)教師和幼兒共同學(xué)習(xí)成長，教師承擔(dān)的不再只是“教”的角色，而是與幼兒共同“學(xué)”的過程。通過設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，與孩子共同參與研究、發(fā)現(xiàn)解決問題，與幼兒成為學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)孩子在探究他們真實(shí)生活中驅(qū)動性問題的過程中動手動腦，才能最大程度地激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們探索未知領(lǐng)域。教師要鼓勵孩子們提問、思考、實(shí)驗(yàn)和反思，支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，幫助他們建立解決問題的策略，這種互動式的學(xué)習(xí)方式不僅能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，為孩子終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，需通過多種方式，如組織專業(yè)培訓(xùn)、開展教學(xué)觀摩和研討等來努力提高教師素養(yǎng)，賦能教師內(nèi)涵發(fā)展。

（四）提倡家園共育是順利實(shí)施STEM教育的保障

幼兒教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家長對幼兒的影響深遠(yuǎn)，在兒童早期教育階段引入STEM教育是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的需要，實(shí)施STEM教育過程中，家長和教師應(yīng)成為合作伙伴，建立有效的溝通機(jī)制，加強(qiáng)合作與互動，共同促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。首先是要讓家長理解幼兒園的STEM教育，向家長積極宣傳STEM教育理念，讓家長充分認(rèn)識到跨學(xué)科學(xué)習(xí)對培養(yǎng)孩子們的綜合能力的重要性。其次要借助家長資源助力STEM項(xiàng)目活動的開展。通過親子活動等多種形式，引導(dǎo)家長積極支持并參與孩子的STEM學(xué)習(xí)過程，讓家長和孩子一起動手進(jìn)行科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓家園共育使兩方結(jié)合增效，形成互補(bǔ)，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時，培養(yǎng)孩子的綜合能力，促進(jìn)孩子幼兒在未來之路上能全方面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，集科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)于一體的STEM教育，是重實(shí)踐的跨學(xué)科政策的教育理念和教育模式，在這個充滿創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的時代，隨著科技的日新月異，教育也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，在兒童教育中引入STEM教育理念，作為全面推進(jìn)幼兒教育改革的突破口，STEM教育正以其獨(dú)特的魅力引領(lǐng)教育的新潮流，大大有助于在孩子早期教育階段綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。STEM教育是極具創(chuàng)造性和生命力的綜合教育形態(tài)，鼓勵和支持兒童對周圍世界的探索，幫助他們更好地應(yīng)對不斷變化的世界，為此，還需全社會共同努力，為孩子們創(chuàng)造充滿STEM魅力的全新成長環(huán)境，為孩子們奠定通向未來學(xué)習(xí)之路的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編：若佳）

（作者簡介：秦鉦焱，女，碩士，墨爾本大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。）