課程思政視角下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘 要：為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高等學(xué)校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)。文章以課程思政目標(biāo)為切入點(diǎn)，構(gòu)建課程思政教學(xué)改革框架。著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核評(píng)價(jià)三方面探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)改革。通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中融入愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、遵守法規(guī)、誠(chéng)實(shí)守信、社會(huì)責(zé)任和創(chuàng)新精神的思政元素，運(yùn)用情景教學(xué)、案例分析等教學(xué)方法，構(gòu)建嵌入思政的教學(xué)考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的深度有效結(jié)合。最后提出保障措施以促進(jìn)課程思政教學(xué)改革順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：課程思政 教學(xué)改革 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）11-218-03

一、引言

高等學(xué)校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，在教育教學(xué)全過(guò)程落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生的價(jià)值取向和思維方式。2020年5月，教育部印發(fā)，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”[1]，倡導(dǎo)每門(mén)課程的教師都要種好責(zé)任田，傳播知識(shí)的同時(shí)傳播思想、傳播真理，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與思政教育的融合與協(xié)同。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，本課程在《會(huì)計(jì)法》的指導(dǎo)下，遵循《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，闡述會(huì)計(jì)六要素相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算以及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制。本課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中發(fā)揮承前啟后作用，其內(nèi)容豐富且具有一定難度。本文在明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政目標(biāo)基礎(chǔ)上，構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革框架，探索與實(shí)施教學(xué)改革。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政改革總體設(shè)計(jì)

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政目標(biāo)

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提出“經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修”[1]的思政育人目標(biāo)?！稌?huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》明確提到深入開(kāi)展會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，不斷提升會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信素養(yǎng)，營(yíng)造全行業(yè)守法、合規(guī)、誠(chéng)信的向善向上氛圍[2]。根據(jù)上述綱要，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，制定了兼具價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)，其中課程思政目標(biāo)（價(jià)值目標(biāo)）為：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的國(guó)家意識(shí)、遵守法規(guī)的法治意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信和德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)世濟(jì)民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)改革框架

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，根據(jù)課程思政目標(biāo)確定教學(xué)改革框架。一是充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示，教學(xué)內(nèi)容有明暗兩線，一條是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“明線”，一條是課程思政的“暗線”[3]。兩線相互融合相互促進(jìn)，暗線潤(rùn)物無(wú)聲嵌入明線，明線從專(zhuān)業(yè)視角烘托暗線，以實(shí)現(xiàn)課程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的協(xié)同育人效果。二是改革創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)OBE教育理念設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)，主要運(yùn)用案例分析法、情景教學(xué)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、啟發(fā)互動(dòng)法和課證賽結(jié)合法等教學(xué)方法。三是豐富考核評(píng)價(jià)體系。平時(shí)過(guò)程性考核和期末考試增加對(duì)學(xué)生的思想政治的評(píng)價(jià)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)多元的考核體系。

三、課程思政視角下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)實(shí)踐，以ce712e340b3b8454eaafae788c34451d課堂講授為主，應(yīng)用OBE等教育理念，通過(guò)學(xué)習(xí)通、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)推送文本、圖片、視頻形式的思政素材，精心組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)融合的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用情景教學(xué)、案例分析等教學(xué)方法，構(gòu)建嵌入思政的考核體系，以評(píng)價(jià)課程思政育人效果。

（一）挖掘融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容

圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政目標(biāo)，從上市公司案例、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)事熱點(diǎn)等方面挖掘與課程緊密結(jié)合的思政元素，將思政元素內(nèi)化于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明暗兩線交織，完善教學(xué)內(nèi)容。

1.愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的國(guó)家意識(shí)元素。每一位中國(guó)公民都要樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。在講述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概述時(shí)，向?qū)W生傳遞先輩家國(guó)情懷，介紹“現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父”潘序倫先生興辦的立信會(huì)計(jì)品牌的光輝事跡。在潘序倫精神的感召下，婁爾行、楊紀(jì)琬、葛家澍、余緒纓等會(huì)計(jì)大家潛心研究，貢獻(xiàn)智慧，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展。一代代會(huì)計(jì)人，在榜樣的教誨和引領(lǐng)下，不斷完善我國(guó)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)制度，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育邁向新臺(tái)階。課堂上以時(shí)代楷模，時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)，孫穎莎身兼乒乓球混雙、女單和女團(tuán)三項(xiàng)，她秉承為國(guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)的信念，從7月27日至8月10日15天的時(shí)間，參加14場(chǎng)61局的較量，面對(duì)高強(qiáng)度的體力和精力的消耗，勇挑重?fù)?dān)敢擔(dān)當(dāng)，迎難而上爭(zhēng)一流，在本屆奧運(yùn)會(huì)斬獲2金1銀的佳績(jī)。通過(guò)先進(jìn)事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

2.遵守法規(guī)的法治意識(shí)元素。學(xué)生要樹(shù)立法治意識(shí)，遵守《會(huì)計(jì)法》《公司法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，杜絕違法違規(guī)行為，抨擊財(cái)務(wù)造假事件。新修訂的《會(huì)計(jì)法》《公司法》，從2024年7月1日起實(shí)施，教師和學(xué)生要及時(shí)更新知識(shí)，如修訂后《公司法》指出：公司可按照規(guī)定使用資本公積金彌補(bǔ)虧損，而修訂前資本公積金不得彌補(bǔ)虧損，關(guān)注修訂前后的內(nèi)容變化，遵守新法規(guī)?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的具體準(zhǔn)則對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及程序作出具體規(guī)定，對(duì)會(huì)計(jì)要素中每一會(huì)計(jì)科目的核算要遵循對(duì)應(yīng)的具體準(zhǔn)則。例如，交易性金融資產(chǎn)科目要按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)——金融工具確認(rèn)和計(jì)量》具體準(zhǔn)則。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生遵守法規(guī)的意識(shí)，合法合規(guī)地核算經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，客觀真實(shí)地反映財(cái)務(wù)信息。

3.誠(chéng)實(shí)守信和德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)元素。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)之本，誠(chéng)信是修業(yè)之道。我國(guó)證券市場(chǎng)上，從“瓊民源”到“銀廣夏”、從“康美藥業(yè)”到“恒大地產(chǎn)”等虛假陳述、虛報(bào)利潤(rùn)的上市公司，不僅極大地?fù)p害投資者的利益，而且企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)受困甚至破產(chǎn)。對(duì)照在近現(xiàn)代的晉商，在國(guó)內(nèi)商界興盛長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多世紀(jì)，雄踞徽商、湖商、粵商等十大商幫之首，這與其誠(chéng)信戒欺，注重商業(yè)信譽(yù)有著不可分割的聯(lián)系，“誠(chéng)召天下客，信引四方財(cái)”可謂其精神價(jià)值觀的體現(xiàn)。誠(chéng)信是一種無(wú)形資本。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信本身雖然并不是直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的物資成本，但誠(chéng)信積累會(huì)轉(zhuǎn)化為信譽(yù)，其能夠帶來(lái)實(shí)際經(jīng)濟(jì)收入。誠(chéng)信成為能實(shí)際影響并間接提高經(jīng)濟(jì)效益的重要因素，它能使所有者和經(jīng)營(yíng)者依托有形資產(chǎn)獲得更多的收益[4]。結(jié)合會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、商譽(yù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳遞誠(chéng)實(shí)守信、德法兼修理念，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

4.經(jīng)世濟(jì)民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)元素。培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。財(cái)務(wù)報(bào)告作為會(huì)計(jì)核算工作的結(jié)果，股份有限公司在證券市場(chǎng)上市交易，接受投資者的投資，按照《公司法》《證券法》，上市公司有責(zé)任和義務(wù)在每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束之日起4個(gè)月內(nèi)披露企業(yè)年度財(cái)務(wù)報(bào)告，且年報(bào)內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、完整、可靠，以滿足財(cái)務(wù)報(bào)告使用者經(jīng)濟(jì)決策的需要。上市公司應(yīng)秉承“厚報(bào)股東”理念，在制定利潤(rùn)分配政策時(shí)，健全現(xiàn)金分紅制度，增強(qiáng)現(xiàn)金分紅的透明度，踐行社會(huì)責(zé)任，保障股東利益。在“雙碳”背景下，上市公司在披露年報(bào)的同時(shí)，需披露社會(huì)責(zé)任報(bào)告（或ESG報(bào)告），以反映企業(yè)履行環(huán)境、社會(huì)和治理責(zé)任情況，使社會(huì)公眾了解企業(yè)節(jié)能降耗、三廢治理、環(huán)保投入，員工權(quán)益，安全生產(chǎn)等信息。企業(yè)既要注重經(jīng)濟(jì)效益又要踐行社會(huì)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合存在棄置義務(wù)的固定資產(chǎn)規(guī)定，分析固定資產(chǎn)核算與生態(tài)文明建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系，剖析會(huì)計(jì)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的影響，傳遞人與自然和諧共處的社會(huì)發(fā)展理念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告，環(huán)保投入等信息，樹(shù)立經(jīng)世濟(jì)民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

5.勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神元素。科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。各行各業(yè)要瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿和市場(chǎng)需要，不斷創(chuàng)造“從0到1”的原始突破，解決核心關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，使創(chuàng)新成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。中美貿(mào)易戰(zhàn)中，華為并未因美國(guó)商務(wù)部將其列入管制“實(shí)體名單”而停滯，華為憑借自主研發(fā)的“鴻蒙系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)科技自立。在講解內(nèi)部研發(fā)形成無(wú)形資產(chǎn)的核算時(shí)，導(dǎo)入華為科技創(chuàng)新案例，教師與學(xué)生一同分析華為的研發(fā)支出，2023年為1647億元，研發(fā)支出占全年收入的23.4%，截至2023年底，近十年累計(jì)投入的研發(fā)支出超過(guò)11100億元，華為在全球共持有有效授權(quán)專(zhuān)利超過(guò)14萬(wàn)件。華為通過(guò)科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，牢牢把握未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)華為案例鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中，要遵照準(zhǔn)則掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，同時(shí)也要有準(zhǔn)則創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，提出觀點(diǎn)。按現(xiàn)行準(zhǔn)則采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，持有期間資產(chǎn)負(fù)債表日公允價(jià)值與賬面價(jià)值的差額，需計(jì)入損益類(lèi)的“公允價(jià)值變動(dòng)損益”科目。當(dāng)房地產(chǎn)價(jià)格大幅上升或下降時(shí)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的利潤(rùn)，誤導(dǎo)財(cái)務(wù)信息使用者。其實(shí)企業(yè)主要在處置投資性房地產(chǎn)時(shí)，才會(huì)對(duì)利潤(rùn)產(chǎn)生真實(shí)的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)思考后提出建議：將投資性房地產(chǎn)因公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的差額，資產(chǎn)負(fù)債表日不計(jì)入損益類(lèi)科目，計(jì)入所有者權(quán)益類(lèi)的“其他綜合收益”科目核算，在最終出售時(shí)，再將“其他綜合收益”累計(jì)金額結(jié)轉(zhuǎn)至損益類(lèi)科目，以避免企業(yè)持有投資性房地產(chǎn)期間公允價(jià)值大幅波動(dòng)對(duì)利潤(rùn)的影響。教師要求學(xué)生合法合規(guī)記錄反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有理有據(jù)地提出觀點(diǎn)。在當(dāng)今智能化時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，學(xué)生要勤思考肯動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新思政推動(dòng)的教學(xué)方法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)融入思政，采用問(wèn)題導(dǎo)向的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的共鳴[5]。

1.案例分析法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》講授會(huì)計(jì)六要素相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制。在教學(xué)中，適時(shí)導(dǎo)入案例，將理論知識(shí)與企業(yè)案例相結(jié)合，與學(xué)生共同分析研究案例，從案例中獲得啟發(fā)掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或從案例中汲取教訓(xùn)提升職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，講授會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求時(shí)，分析瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假遭受多項(xiàng)處罰的案例，使學(xué)生樹(shù)立不做假賬，堅(jiān)守法規(guī)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng);講授會(huì)計(jì)要素及其構(gòu)成時(shí)，引入恒大地產(chǎn)巨額債務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理理念，適度負(fù)債，避免盲目自信;講授存貨期末計(jì)量時(shí)，介紹獐子島扇貝“跑路”事件，使學(xué)生了解獐子島通過(guò)計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的手段提供虛假財(cái)務(wù)信息。在教學(xué)中融入典型案例，可幫助學(xué)生深刻理解會(huì)計(jì)主體遵循會(huì)計(jì)法規(guī)的重要性，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

2.情景教學(xué)法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，收集或制作與課程內(nèi)容密切相關(guān)的思政圖片、視頻，以情景模擬或情景再現(xiàn)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)其中所包含的思政元素，通過(guò)呈現(xiàn)生動(dòng)的情景，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)化、可視化、智能化的課程教學(xué)。例如，講授會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)中貨幣計(jì)量假設(shè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)以貨幣作為會(huì)計(jì)核算的主要計(jì)量單位且假定幣值穩(wěn)定。只有在幣值穩(wěn)定或相對(duì)穩(wěn)定的情況下，會(huì)計(jì)主體提供的會(huì)計(jì)信息才能真實(shí)客觀反映本單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。當(dāng)前美國(guó)正在進(jìn)入惡性通貨膨脹時(shí)代，大量印鈔，導(dǎo)致美元購(gòu)買(mǎi)力顯著下降。收集美國(guó)通貨膨脹的文本、圖片和視頻素材，通過(guò)情景展示，使學(xué)生深切體會(huì)通貨膨脹對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和居民生活的影響，直觀全面理解貨幣計(jì)量假設(shè)。再如，講授應(yīng)收票據(jù)時(shí)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)古今票據(jù)樣本，介紹票據(jù)發(fā)展歷程，追古惜今，感悟前人智慧，樹(shù)立文化自信。結(jié)合票據(jù)背書(shū)的圖片，介紹企業(yè)可通過(guò)票據(jù)背書(shū)轉(zhuǎn)讓和貼現(xiàn)緩解短期資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題，進(jìn)而講授應(yīng)收票據(jù)背書(shū)轉(zhuǎn)讓和貼現(xiàn)的會(huì)計(jì)處理。觀看容百科技應(yīng)收票據(jù)到期無(wú)法收回的視頻，使學(xué)生了解票據(jù)逾期風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理管控風(fēng)險(xiǎn)的理念。思政元素內(nèi)化于經(jīng)濟(jì)情景，實(shí)務(wù)化、可視化的情景利于強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)知，提升學(xué)生專(zhuān)注力，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素的理解。

3.對(duì)比學(xué)習(xí)法。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用對(duì)比總結(jié)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，例如：將購(gòu)買(mǎi)方以攤余成本計(jì)量的金融資產(chǎn)即資產(chǎn)中“債權(quán)投資”的核算與發(fā)行方負(fù)債中“應(yīng)付債券”的核算對(duì)比，將同以公允價(jià)值計(jì)量交易性金融資產(chǎn)與其他權(quán)益工具投資的核算對(duì)比，通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)系統(tǒng)梳理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政要素中的人生觀、價(jià)值觀的對(duì)比。例如，貨幣資金管理與物質(zhì)財(cái)富追求，有價(jià)證券投資與收益風(fēng)險(xiǎn)共存，存貨管理與和諧發(fā)展，固定資產(chǎn)與生命價(jià)值，無(wú)形資產(chǎn)與精神食糧，負(fù)債履約與誠(chéng)信共贏，財(cái)務(wù)報(bào)表與得失平衡[6]。通過(guò)對(duì)比引發(fā)學(xué)生的思考，做出正確判斷。最后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)老師結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)弘揚(yáng)正氣抨擊時(shí)弊。結(jié)合企業(yè)接受捐贈(zèng)與對(duì)外捐贈(zèng)支出的核算，分享攝影測(cè)量與遙感學(xué)家李德仁捐款事跡，李德仁作為2023年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，將800萬(wàn)元獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)武漢大學(xué)，用以支持培養(yǎng)創(chuàng)新人才。講授應(yīng)交稅費(fèi)核算時(shí)，抨擊娛樂(lè)明星網(wǎng)紅主播通過(guò)隱匿個(gè)人收入，虛假申報(bào)偷逃稅款。無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄與貪得無(wú)厭的懦夫?qū)Ρ龋瑯?shù)立學(xué)生正確的人生觀。對(duì)比學(xué)習(xí)法有利于提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

4.啟發(fā)互動(dòng)法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師在授課時(shí)，通過(guò)融入思政元素，喚醒和激勵(lì)學(xué)生積極思考，教師適時(shí)適度地啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，在漸進(jìn)式啟發(fā)互動(dòng)中學(xué)生水到渠成地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[7]。例如：講解營(yíng)業(yè)收入計(jì)量中影響交易價(jià)格的因素——應(yīng)付客戶(hù)對(duì)價(jià)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人日常生活的實(shí)例，從自身購(gòu)買(mǎi)方角度分析，進(jìn)而得出交易活動(dòng)中銷(xiāo)售方在存在應(yīng)付客戶(hù)對(duì)價(jià)情況下應(yīng)確認(rèn)的營(yíng)業(yè)收入。結(jié)合學(xué)生耳熟能詳或親身經(jīng)歷的實(shí)例，教師啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生輕松愉快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。再如：講授固定資產(chǎn)自營(yíng)工程時(shí)，導(dǎo)入港珠澳大橋建造的視頻，與學(xué)生有效互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生探究自行建造固定資產(chǎn)的成本組成，同步講解建造成本發(fā)生和歸集時(shí)的會(huì)計(jì)處理。學(xué)生在啟發(fā)教育中提升分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。

5.課證賽結(jié)合法。課程思政會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參加與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相關(guān)的證書(shū)考試或比賽，例如，全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)考試、職業(yè)技能競(jìng)賽，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)核算流程的理解，充分體會(huì)會(huì)計(jì)核算的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和財(cái)務(wù)決策能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)接資格證書(shū)考試、技能競(jìng)賽，將資格證書(shū)考試中的真題作為例題或作業(yè)，利于學(xué)生了解命題思路與考點(diǎn)。課程教學(xué)中未涉及的知識(shí)，利用智慧樹(shù)、雨課堂、學(xué)習(xí)通等互聯(lián)網(wǎng)授課平臺(tái)，選取優(yōu)秀教師的示范課推送給學(xué)生，助力學(xué)生在完成本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的同時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和競(jìng)賽成果。課證賽結(jié)合，以證賽促教，增強(qiáng)教學(xué)效果;以證賽促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能。

（三）構(gòu)建嵌入思政的考核評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建嵌入思政的考核體系，評(píng)價(jià)學(xué)生思政實(shí)踐中的表現(xiàn)和成果?？己嗽u(píng)價(jià)體系從“知識(shí)評(píng)價(jià)為主”轉(zhuǎn)向“思政評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)相結(jié)合”[8]。

為評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政育人效果，建立嵌入思政的課程考核體系。課程最終成績(jī)由期末考試成績(jī)和平時(shí)過(guò)程性考核成績(jī)組成。期末試卷以考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，輔以開(kāi)放性的問(wèn)題考核評(píng)價(jià)學(xué)生的價(jià)值取向和職業(yè)素養(yǎng);過(guò)程性考核需結(jié)合學(xué)生線上思政素材學(xué)習(xí)情況、調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生的價(jià)值判斷、課堂案例分組討論等予以評(píng)定。過(guò)程性考核主要包括線上和線下考評(píng)：一是學(xué)生線上考評(píng)?？荚u(píng)數(shù)據(jù)源于線上平臺(tái)的記錄。主要包括每位學(xué)生觀看老師發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)視頻的時(shí)長(zhǎng)，線上作業(yè)的完成度及正確率，小組思政案例收集整理情況，思政問(wèn)卷調(diào)查表等數(shù)據(jù)信息。二是學(xué)生線下考評(píng)。考評(píng)數(shù)據(jù)源于教師的記錄。主要包括學(xué)生到課率，聽(tīng)課專(zhuān)注度，課堂案例分組討論情況，與老師的互動(dòng)情況，回答問(wèn)題的正確率，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容布置的業(yè)務(wù)題、案例分析題等實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成情況等[9]。

在過(guò)程性考核和期末考試中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治評(píng)價(jià)，逐步細(xì)化量化落實(shí)考核工作，建立客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，切實(shí)反映課程思政育人效果。

四、實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)改革的保障措施

（一）教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有良好的道德品質(zhì)，要以身作則，以德施教，率先垂范。課程思政教學(xué)中，教師要強(qiáng)化思想政治教育意識(shí)，積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等思政平臺(tái)開(kāi)展常態(tài)化培訓(xùn)，向思政課教師多請(qǐng)教學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的政治覺(jué)悟和思想修養(yǎng);教師要提升思政育人能力，多渠道收集思政素材，選取與專(zhuān)業(yè)知識(shí)匹配、與學(xué)生認(rèn)知和需求貼合的思政案例，采用情景教學(xué)等方法，實(shí)現(xiàn)“如鹽入水，潤(rùn)物無(wú)聲”育人效果[10-11]。

（二）學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要圍繞《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》授課，涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生理解掌握具有一定難度。課程思政實(shí)施中，學(xué)生需提升自主學(xué)習(xí)能力，摒棄“等、靠、要”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)課本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)閱讀或觀看相關(guān)的思政資料。學(xué)生只有課前充分自主學(xué)習(xí)，課堂上老師開(kāi)展課程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合的教學(xué)時(shí)，才能緊跟老師的思路，與老師有效互動(dòng)，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)提升職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣[12]。

（三）教材體現(xiàn)課程思政

教材是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，思政目標(biāo)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分，教材需加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素的有機(jī)融合，提高政治站位，體現(xiàn)課程思政。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材要堅(jiān)持以辯證唯物主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從理論與實(shí)際、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體、形式與實(shí)質(zhì)等角度研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教材要充分運(yùn)用立體化、可視化的數(shù)字資源，運(yùn)用二維碼鏈接，以音頻、視頻形式傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政素材相結(jié)合的案例，學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)同向同行的育人效果。

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（責(zé)編：賈偉）

[基金項(xiàng)目：2023年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目： 課程思政與證書(shū)制度協(xié)同育人模式下《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革研究（J20231522）]

[作者簡(jiǎn)介：張麗，碩士，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);董惠霞，副教授，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì);何麗娟，碩士，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。]