產(chǎn)教融合視域下高職院校電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制探索

摘 要：產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)工作發(fā)展的重要方向，而協(xié)同育人機(jī)制的成型是為培養(yǎng)和輸出更加符合行業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)性人才。基于此，文章探討了在產(chǎn)教融合視域下，高職院校電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)。首先，從學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的角度著手，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)資源整合的重要性，通過制度合作、資源合作等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在育人規(guī)范、制度設(shè)計(jì)等方面的共同決策。其次，著重分析了協(xié)同育人機(jī)制中專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的深度融合，強(qiáng)調(diào)了從專業(yè)方向、課程體系到職業(yè)技能的細(xì)化通道，為學(xué)生提供更為有針對(duì)性的培養(yǎng)路徑。最后，提出了建立剛性的產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部約束機(jī)制，確保產(chǎn)教融合在實(shí)踐中穩(wěn)步運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 高職 電子商務(wù) 協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：F724.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）11-202-02

前言

電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)伴隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型得到了蓬勃發(fā)展，行業(yè)需求量的增高催生了一批電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生儲(chǔ)備。同時(shí)隨著行業(yè)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也日益增加。高職院校是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的重要陣地，產(chǎn)教融合是目前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑選擇，與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接讓專業(yè)人才的未來發(fā)展有了更高保障[1]。產(chǎn)教融合模式下，高職院校和企業(yè)可以共享各自的資源，企業(yè)可以提供實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供專業(yè)知識(shí)和研究支持，形成一種互補(bǔ)互利、協(xié)同育人的合作關(guān)系。協(xié)同育人機(jī)制有助于將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過參與真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠更好地理解并掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。因此在這一背景下，探索和構(gòu)建高職院校電子商務(wù)專業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)深度合作，以及更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、學(xué)校內(nèi)部建設(shè)，加強(qiáng)資源整合

產(chǎn)教融合視域下，初始階段高職院校的育人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)并不一致，因此價(jià)值目標(biāo)和育人共識(shí)需要不斷培養(yǎng)和磨合，才能為后續(xù)協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)提供有效保障。為了盡快達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校需要在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，不斷整合和擴(kuò)充資源，確保學(xué)校內(nèi)部的各類資源能夠有機(jī)結(jié)合，為電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的有效運(yùn)行提供支持。首當(dāng)其沖的是專業(yè)教育資源的整合與擴(kuò)充，電子商務(wù)專業(yè)涉及較多的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容與商業(yè)管理、信息技術(shù)、市場(chǎng)營銷、金融等專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，且專業(yè)技術(shù)人才未來也將涉足很多領(lǐng)域。因此擴(kuò)學(xué)科的教育資源平臺(tái)建設(shè)十分必要，確保專業(yè)課程設(shè)置合理的基礎(chǔ)上，搭建跨學(xué)科合作平臺(tái)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的協(xié)同育人[2]。首先，從教學(xué)科目和實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，在校內(nèi)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營銷等專業(yè)建立交叉學(xué)科的合作關(guān)系，共同推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。其次，為了保障產(chǎn)教融合的徹底性和實(shí)踐水平，應(yīng)該在校內(nèi)或者與企業(yè)進(jìn)行合作建立電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，模擬真實(shí)商業(yè)環(huán)境，提供給學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)接觸到更豐富的專業(yè)資源，不僅有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。最后，電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)擴(kuò)充，考慮到本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跨度大，對(duì)實(shí)訓(xùn)的要求較高，建議在現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)之上建立與電子商務(wù)專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，包括有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有所研究的行業(yè)專業(yè)，以及對(duì)企業(yè)發(fā)展有所洞悉和掌握的企業(yè)相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者。保證讓不同人才儲(chǔ)備為學(xué)生提供多方指導(dǎo)，可以保障進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目指導(dǎo)、行業(yè)趨勢(shì)分析，為學(xué)生提供更具實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

二、專業(yè)對(duì)外接洽，促進(jìn)校企合作

校企合作的目的是打通從教育到產(chǎn)業(yè)的一體化鏈條，讓學(xué)生從專業(yè)受教階段就提前接觸行業(yè)尖端信息，進(jìn)而培養(yǎng)其專業(yè)敏銳度和技術(shù)精準(zhǔn)性。但過去校企合作實(shí)際是學(xué)校依賴企業(yè)更多，且所謂的合作大多只集中在實(shí)訓(xùn)合作和后續(xù)人才輸送環(huán)節(jié)。過去企業(yè)和學(xué)校的目的是為專業(yè)人才提供就業(yè)通道，而企業(yè)從大量人才儲(chǔ)備中挑選優(yōu)質(zhì)人才資源，這本身也具有選擇性。而如今產(chǎn)教融合視域下，協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)則更為根本的體現(xiàn)了“一體化”育人的目標(biāo)，即不再將目光集中于人才輸送的最后一環(huán)，而是在人才培養(yǎng)的全過程均體現(xiàn)自身協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)。這要求企業(yè)和學(xué)校要改變合作形式，轉(zhuǎn)為制度合作、資源合作[3]。

首先，制度合作提倡企業(yè)參與到學(xué)校育人規(guī)范的制定，共同決策、多元培養(yǎng)是基本原則。建議形成多元主體的共同決策機(jī)制，加大企業(yè)和行業(yè)在教育教學(xué)規(guī)劃中的參與和決策權(quán)，通過加深合作并將其落實(shí)到細(xì)節(jié)之處，來促進(jìn)產(chǎn)教融合的多元化發(fā)展。其次，資源合作建議擴(kuò)充企業(yè)在校參與版圖，資源合作需要在人才培養(yǎng)的方方面面深入推進(jìn)，將原本有效的資源進(jìn)行合理擴(kuò)充，多強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用型資源，而不是一味地保守傳統(tǒng)的合作渠道。電子商務(wù)專業(yè)對(duì)于商務(wù)資源和信息數(shù)據(jù)的要求量很大，產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，很多專業(yè)崗位的變換，以及對(duì)接服務(wù)和數(shù)據(jù)的升級(jí)速度很快，學(xué)校通過與企業(yè)合作，來獲取這部分前沿的信息，幫助學(xué)生更好地完成可持續(xù)發(fā)展式教學(xué)。過去，學(xué)校的教學(xué)資源存在滯后性是普遍的問題，因?yàn)榧幢闶桥c企業(yè)進(jìn)行合作，其合作內(nèi)容有限，學(xué)生所能接觸到的行業(yè)信息有限，新鮮且前沿的信息更加有限。因此資源合作應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的“服務(wù)性”資源共享形式，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔㈩悺辟Y源共享形式，提供具有實(shí)效性的新型行業(yè)咨詢。建議建立多維度的資源整合機(jī)制，包括但不限于教育資源、技術(shù)資源、實(shí)踐資源等多種資源類型。讓學(xué)校和企業(yè)能夠在課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面共同投入資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這種資源共享的模式有助于學(xué)生接觸到更廣泛、更實(shí)際的行業(yè)信息，提高其實(shí)際操作能力和專業(yè)素養(yǎng)[4]。

在協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建中，企業(yè)的角色不再局限于提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)通道，更要參與到教育規(guī)范的制定和教學(xué)過程的實(shí)際操作中。這種“一體化”育人的理念將促使企業(yè)更深入地融入學(xué)校教育體系，形成真正意義上的共育模式。學(xué)生在這一過程中既能夠獲得學(xué)校系統(tǒng)的理論知識(shí)，又能夠在企業(yè)實(shí)踐中得到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為其未來的職業(yè)發(fā)展提供更全面的支持。學(xué)校和企業(yè)合作關(guān)系的深化和升級(jí)，是為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的復(fù)合型人才。這種機(jī)制的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)雙方轉(zhuǎn)變合作理念，更加注重制度和資源的深度融合，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

三、信息服務(wù)專精，專業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合

產(chǎn)教融合視域下，學(xué)校和企業(yè)的合作需要不斷深入，其產(chǎn)業(yè)鏈的日趨完整、協(xié)同意識(shí)的不斷加強(qiáng)都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)——專業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合。電子商務(wù)專業(yè)方向不同，其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)輸送目標(biāo)也不同;課程組成的不同，意味著未來職業(yè)崗位實(shí)踐指向的不同。因此建議協(xié)同育人機(jī)制從根本上完成專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，細(xì)化通道，從課程、專業(yè)、職業(yè)技能的不同方向?qū)?yīng)不同服務(wù)領(lǐng)域、崗位職業(yè)、職業(yè)技能。

首先，電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向有諸如跨境電商、新媒體運(yùn)營，那么其產(chǎn)業(yè)服務(wù)就應(yīng)該按照專業(yè)方向細(xì)化成內(nèi)容服務(wù)、廣告服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營服務(wù)等等，讓學(xué)生在教學(xué)一開始就有目標(biāo)有指向性地進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，不同專業(yè)的核心課程也存在區(qū)別，有的課程偏向網(wǎng)絡(luò)營銷，例如新媒體運(yùn)營，而有的課程偏向數(shù)據(jù)分析，例如網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)以及跨境電商，因此其崗位的選擇不同，側(cè)重職業(yè)技能的方向不同，就應(yīng)該在初始階段為其劃分好各自目標(biāo)領(lǐng)域;最后，針對(duì)不同方向的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)，建議在協(xié)同育人機(jī)制中加強(qiáng)企業(yè)參與的程度。企業(yè)在制定專業(yè)方向、崗位職業(yè)以及職業(yè)技能方向時(shí)，能夠提供更為詳細(xì)、實(shí)際的行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)校更好地設(shè)計(jì)和調(diào)整相應(yīng)的課程體系。這樣的深度合作有助于確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更符合實(shí)際職業(yè)的要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施還需要充分考慮電子商務(wù)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)[6]。隨著科技的不斷發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域也在不斷變革，新的技術(shù)和業(yè)務(wù)模式層出不窮。因此，學(xué)校和企業(yè)需要保持密切的溝通，及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)方案，以確保學(xué)生畢業(yè)后仍然具備最新的專業(yè)知識(shí)和技能。深度融合專業(yè)和產(chǎn)業(yè)是協(xié)同育人機(jī)制成功實(shí)施的核心[7]。只有充分考慮不同專業(yè)的特點(diǎn)、不同產(chǎn)業(yè)的需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和合作規(guī)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性、實(shí)用性的培養(yǎng)體系。

四、結(jié)束語

產(chǎn)教融合在高職院校電子商務(wù)專業(yè)的協(xié)同育人中具有重要的意義。通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，不僅能夠更好地滿足電子商務(wù)領(lǐng)域人才的需求，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更早地接觸行業(yè)前沿信息，提高專業(yè)敏銳度。本文從學(xué)校內(nèi)部建設(shè)、專業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合等方面提出了相關(guān)建議，以期為高職院校電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建提供一些建議。在未來，希望通過這樣的機(jī)制，能夠培養(yǎng)更加符合行業(yè)需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入更多活力。

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（責(zé)編：趙毅）

[本項(xiàng)目受到校級(jí)項(xiàng)目“基于校企協(xié)同育人理念的高職電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐（2023zlgc-xj-jzjsjxgg002）”“電子商務(wù)專業(yè)群課程思政團(tuán)隊(duì)（2022kcsz-td-xj006）”的資助。]

[作者簡(jiǎn)介：白華艷（1980—），女，漢族，湖南宜章人，博士，副教授，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品理論、農(nóng)產(chǎn)品政策;鄧文博（1975—），男，漢族，廣東蕉嶺人，博士，教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)與供應(yīng)鏈管理。]