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      高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)自我管理育人模式探析

      2024-11-25 00:00:00李悅鵬
      經(jīng)濟(jì)師 2024年11期

      摘 要:隨著高校教育的不斷發(fā)展,“一站式”學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生生活的重要組成部分,其自我管理育人模式逐漸受到廣泛關(guān)注。文章通過對(duì)高等學(xué)?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)自我管理育人模式的深入研究,探討其在思想政治教育方面的積極影響,對(duì)“一站式”學(xué)生自我管理教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)及優(yōu)化路徑進(jìn)行了剖析。研究結(jié)果表明,高校“一站式”學(xué)生社區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和思想品德方面具有潛在優(yōu)勢(shì),但仍然需要對(duì)思想政治教育理念加強(qiáng)宣導(dǎo),豐富思想政治教育內(nèi)容,強(qiáng)化導(dǎo)師制度,從黨建引領(lǐng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、建立關(guān)系、組織提升、文化育人五個(gè)維度出發(fā),以更好地發(fā)揮其育人功能。

      關(guān)鍵詞:“一站式”學(xué)生社區(qū) 黨的建設(shè) 思想政治教育

      中圖分類號(hào):F061.3;G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      文章編號(hào):1004-4914(2024)11-194-03

      一、引言

      隨著社會(huì)不斷變革和高校教育體制不斷完善,“一站式”學(xué)生社區(qū)作為高校管理的一種創(chuàng)新模式,為學(xué)生提供了更為便捷和全面的服務(wù)。在這一模式中,自我管理育人成為關(guān)鍵環(huán)節(jié),不僅涉及學(xué)生的日常生活,更在思想政治教育方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

      2020年4月,《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中提出:“推動(dòng)‘一站式’學(xué)生社區(qū)建設(shè)。依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū),探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機(jī)制改革,推進(jìn)黨團(tuán)組織、管理部門、服務(wù)單位等進(jìn)駐園區(qū)開展工作,把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學(xué)生一線,將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地?!盵1]

      通過對(duì)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè),為學(xué)生提供全方位的服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的自我管理,已成為高校學(xué)生工作發(fā)展的重要趨勢(shì)。學(xué)生自我管理就是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往中進(jìn)行自我規(guī)劃、自我監(jiān)控、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)的一個(gè)過程,它對(duì)學(xué)生的自我管理具有重要的意義[2]。目前,大多數(shù)高校仍處于建設(shè)的初級(jí)階段,自我管理的育人效果不盡如人意。本文將通過對(duì)高等學(xué)校“一站式”學(xué)生社區(qū)自我管理育人模式的深入研究,探討其在思想政治教育方面的積極影響,分析“一站式”學(xué)生社區(qū)自我管理育人模式的優(yōu)勢(shì)和不足,并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議,以推動(dòng)高校思政教育更深入、更全面地滲透到學(xué)生的生活中。

      二、國內(nèi)外高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀

      學(xué)生社區(qū)是一種具有黨建活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、文化育人等多種功能的獨(dú)立空間,為學(xué)生提供了一個(gè)共同在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的場所。在國外,后勤與住宿管理模式對(duì)高校學(xué)生有很大的影響,以德國、美國和日本為代表。國外高校的宿舍不是全體師生都住,而是主要采取走讀的形式。例如,德國、法國、英國高校僅有7%~30%不等的大學(xué)生在學(xué)校住宿,其余都是依靠社會(huì)租房來解決[3]。在發(fā)達(dá)國家更為重視對(duì)學(xué)生自我管理體系的建設(shè),一些高校已經(jīng)建立了較為完善的學(xué)生自我管理體系。例如美國的“學(xué)生事務(wù)”模式,以及英國的“學(xué)生生活服務(wù)”模式等。這些模式為學(xué)生提供全面的支持和服務(wù),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我參與與管理。

      從各地高校的探索和經(jīng)驗(yàn)來看,當(dāng)前的學(xué)生管理方式大致可以分為三種:一是通過學(xué)校和學(xué)院來進(jìn)行學(xué)生的管理,因在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生只是一個(gè)被管理的目標(biāo),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面的需要,并沒有給予足夠的重視。二是實(shí)行社會(huì)經(jīng)營,采用公開招標(biāo)方式,委托第三方企業(yè)經(jīng)營,并由學(xué)校監(jiān)管,這種教學(xué)管理方式雖然體制健全,人才培養(yǎng)體系健全,但缺少德育等方面的人才培養(yǎng)職能。三是書院制的管理方式,把學(xué)生所在的地方當(dāng)作學(xué)生的主要陣地,與學(xué)生的距離更近,本著“以生為本”的育人理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育[4]。與其他兩種方式比較,書院制的管理方式更注重對(duì)學(xué)生的生存發(fā)展,把思想政治、學(xué)科等內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中,并創(chuàng)造出一種學(xué)院式的學(xué)習(xí)氣氛,從而使學(xué)生得到更多的發(fā)展。

      大學(xué)生既是“一站式”社區(qū)的主要力量,又是社區(qū)文化建設(shè)的參與者和受益者。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,構(gòu)建一種自我管理、自我教育的學(xué)生社區(qū)文化育人模式,通過社區(qū)文化引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀,規(guī)范他們的行為,進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)凝聚力,使他們更加珍惜所在社區(qū)的榮譽(yù)和利益,從而更好地投身于社區(qū)文化的建設(shè)之中。

      三、“一站式”社區(qū)自我管理育人的重要意義

      (一)社區(qū)自我管理育人模式基本內(nèi)涵

      1.建立自我管理體系。高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的自我管理體系貫穿社區(qū)各個(gè)方面,包括學(xué)生公寓、食堂、圖書館等。其核心在于引導(dǎo)學(xué)生建立并維護(hù)良好的自我管理機(jī)制,既包括個(gè)體的時(shí)間和行為規(guī)劃,也涉及社區(qū)層面的協(xié)同合作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身和群體行為的自覺性。

      2.構(gòu)建學(xué)生參與協(xié)作機(jī)制。社區(qū)自治組織和志愿者團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了學(xué)生參與和協(xié)作的平臺(tái)。通過積極參與社區(qū)事務(wù),學(xué)生在合作中培養(yǎng)出了更高效的溝通和解決問題的能力,同時(shí)建立起集體行動(dòng)的責(zé)任感,為其個(gè)體和集體的發(fā)展提供支持。

      3.形成資源共享與互助文化。“一站式”學(xué)生社區(qū)倡導(dǎo)資源共享和互助文化,通過建立共享平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活方面的資源互助。這種文化有助于構(gòu)建共同體驗(yàn)和共同奮斗的社區(qū)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和共同發(fā)展的意識(shí)。

      (二)社區(qū)自我管理育人模式在思政教育中的優(yōu)勢(shì)

      1.塑造社會(huì)責(zé)任感。從社會(huì)角度看,培育自律意識(shí),是社會(huì)發(fā)展的基本要求。自我管理使學(xué)生在今后的社會(huì)生活中能夠更好地處理好自己的學(xué)業(yè)、工作、生活和交際,能夠更好地融入工作中去,和別人友好相處,得到別人的認(rèn)同與信賴。因此,如何提高高校學(xué)生的自我管理水平,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然要求[5]。高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)通過參與社區(qū)自治和志愿服務(wù)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)發(fā)展的責(zé)任感。這種責(zé)任感不僅停留在日常生活的細(xì)節(jié),更延伸到對(duì)社會(huì)、國家的責(zé)任,為塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提供了有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。

      2.提升思想品德。新時(shí)代背景下,我國的高等教育正處于一場全方位、深入的教育與教學(xué)的變革之中,其根本目標(biāo)就是要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教育弊端,為培育基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)造力強(qiáng)的高素質(zhì)人才營造良好的教育氛圍。學(xué)生日常管理工作始終是高等學(xué)校改革的一個(gè)重要方面,因此,要根據(jù)這種新形勢(shì)與新的需求,積極地改變自己的管理方式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),使其發(fā)揮出最大的作用[6]。高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)通過構(gòu)建積極向上的文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂于助人的價(jià)值觀。在互助和共享的過程中,學(xué)生更容易形成積極的思想品德,為其個(gè)體價(jià)值觀的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。自我管理的目的在于讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以最大限度地發(fā)揮,在遇到問題時(shí),能積極、自主地去解決,逐步形成一種良好的習(xí)慣,使大學(xué)生可以以一種更積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)、去開發(fā)、去發(fā)展,讓自己的潛力得到最大程度的發(fā)揮。因此,強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理,不僅是適應(yīng)時(shí)代變化的需求,也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過建立社區(qū)自治機(jī)構(gòu)、志愿者隊(duì)伍等,培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在共同完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何解決矛盾,從而培養(yǎng)了積極向上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

      四、“一站式”社區(qū)自我管理育人模式存在的問題

      高?!耙徽臼健鄙鐓^(qū)建設(shè),既是高校學(xué)生思想政治教育的重要陣地,又是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的良好平臺(tái)。然而,當(dāng)前“一站式”社區(qū)在進(jìn)行自我管理方面,還存在以下幾個(gè)問題:

      一是存在“部門分割”現(xiàn)象,限制了資源的交流和共享。由于各個(gè)部門之間協(xié)調(diào)不充分,未形成有效的合力,使社區(qū)管理工作無法順利開展。

      二是學(xué)生社區(qū)自治機(jī)制不健全。由于缺乏有效的監(jiān)督和管理,學(xué)生自治組織作用難以充分發(fā)揮,學(xué)生自治組織沒有明確的職責(zé)范圍,對(duì)于具體事務(wù)管理缺乏合理有效的監(jiān)督和考核機(jī)制。

      三是“重管理、輕服務(wù)”的傳統(tǒng)管理觀念制約了學(xué)生社區(qū)服務(wù)功能的發(fā)揮。在學(xué)生社區(qū)工作中,僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,而忽略了滿足服務(wù)學(xué)生的需要。

      四是“重理論、輕實(shí)踐”,忽略了開展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。部分高校中,在學(xué)校、家長、社會(huì)的多方參與下,學(xué)生社區(qū)活動(dòng)開展較多,但大多是以講座、研討等形式為主。沒有發(fā)揮出學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中主體地位和作用,導(dǎo)致大學(xué)生在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

      五、“一站式”社區(qū)自我管理育人模式的優(yōu)化

      (一)黨建引領(lǐng),加強(qiáng)政治建設(shè)

      充分發(fā)揮功能型黨支部的作用,使學(xué)生堅(jiān)定政治立場,堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀和為人民服務(wù)的道德觀。打破師生之間的界限,匯聚多方資源,選聘優(yōu)秀黨員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)人,創(chuàng)新開設(shè)專題思政教育課程。設(shè)置黨員先鋒崗和責(zé)任區(qū),為黨員宿舍掛牌,學(xué)生黨員投身參與社區(qū)治理,使志愿服務(wù)學(xué)生的載體多樣,充分發(fā)揮黨員在學(xué)生社區(qū)的“頭鷹效應(yīng)”。將社區(qū)工作的工時(shí)納入學(xué)生預(yù)備黨員、入黨積極分子以及學(xué)生干部教育培養(yǎng)考察的重要內(nèi)容。

      (二)學(xué)習(xí)創(chuàng)新,提高思想認(rèn)識(shí)

      高校應(yīng)加強(qiáng)在“一站式”學(xué)生社區(qū)中思想政治教育的宣導(dǎo),可以通過設(shè)計(jì)更多的思想政治教育主題活動(dòng),如社區(qū)講壇、主題讀書會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的形式,引導(dǎo)學(xué)生在自我管理中更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí),引入導(dǎo)師制度,將社區(qū)管理人員視為學(xué)生的導(dǎo)師,不僅在管理層面進(jìn)行指導(dǎo),更要在思想政治教育方面給予引導(dǎo)。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生更好地理解思想政治教育的理念,引導(dǎo)其在實(shí)際生活中踐行。

      完善學(xué)院與學(xué)生社區(qū)學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系,分類構(gòu)建引導(dǎo)型、發(fā)展型、促進(jìn)型學(xué)業(yè)支持體系,通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理和生活等方面的了解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。注重發(fā)揮學(xué)生在社區(qū)建設(shè)中的主體作用,擺脫學(xué)業(yè)迷茫,助力自我全面發(fā)展、全面提升,調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干在思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、朋輩幫扶等方面的積極作用。

      (三)建立關(guān)系,培養(yǎng)合作能力

      1.構(gòu)建“亦師亦友”的師生關(guān)系。由于學(xué)生來自五湖四海,在地域文化、家庭背景、政治參與等方面都有著很大的區(qū)別,所以在高校的目的和計(jì)劃上也表現(xiàn)出了顯著的區(qū)別:一部分學(xué)生以學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為目的,在畢業(yè)后能夠找到一個(gè)更好的工作,所以在學(xué)校里,他們幾乎都沉浸在了學(xué)業(yè)之中,很少參與到集體活動(dòng)中,對(duì)校園和社會(huì)的發(fā)展也不太關(guān)心。而另一些同學(xué)很注重在課余時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,同時(shí)也對(duì)學(xué)校、社會(huì)上的各種活動(dòng)具有濃厚的興趣。這種差異化的存在,給學(xué)生管理帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn),強(qiáng)行實(shí)施從上到下的制度與規(guī)范,不僅難以達(dá)到預(yù)期的效果,甚至有可能起到反作用效果。所以,通過組織對(duì)情感的培育與開發(fā),以及以學(xué)生群體為主體的學(xué)生管理活動(dòng),可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自我管理與自律作用。

      2.構(gòu)建互助友愛的生生關(guān)系。目前,我國高等學(xué)校的學(xué)生自主管理主要有兩種方式:學(xué)生自主管理和學(xué)生社團(tuán)自治。與之形成鮮明對(duì)比的是,高等院校注重內(nèi)部的勞動(dòng)關(guān)系,以學(xué)生為中心來實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)自治的自律,既能推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展,又能推動(dòng)校園治安的穩(wěn)定。

      (四)組織提升,完善組織體系

      采取“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面”模式,筑牢安全底線,依托學(xué)生會(huì),設(shè)置“社區(qū)—宿舍—樓層—寢室”四級(jí)學(xué)生社區(qū)自我管理委員會(huì)。在宿舍開展了大量的走訪、談心、文化建設(shè)和應(yīng)急處置等工作。推進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任、領(lǐng)導(dǎo)干部、思想政治課老師、后勤服務(wù)人員等隊(duì)伍進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)。堅(jiān)持“一線規(guī)則”,做到和社區(qū)學(xué)生的常態(tài)化聯(lián)系交流,為社區(qū)學(xué)生辦實(shí)事辦好事,使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中受到感染和教育。

      (五)文化育人,開展文化浸潤

      以校園文化為底色,加強(qiáng)社區(qū)文化育人,將校園文化作為新生“開學(xué)第一課”,傳承校園文化底蘊(yùn)。要堅(jiān)持“以文育人,以文化人”的精神,建立沉浸式的文化環(huán)境,使學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的內(nèi)生動(dòng)力得以充分發(fā)揮。營造浸潤式文化,開展“寢室文化節(jié)”“宿舍勞動(dòng)月”,評(píng)選“標(biāo)兵寢室”“優(yōu)秀寢室”,助力學(xué)生全面發(fā)展、全面提升,并與學(xué)校“一院一品”的創(chuàng)建工作有機(jī)地融合,形成育人新模式。

      六、結(jié)論

      高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)自我管理育人模式在思想政治教育方面具有積極的影響,為學(xué)生的思想品德、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供了有力支持。在進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育深入滲透到學(xué)生生活的過程中,從黨建引領(lǐng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、建立關(guān)系、組織提升、文化育人五個(gè)維度出發(fā),加強(qiáng)思想政治教育的宣導(dǎo)、豐富思政內(nèi)容、強(qiáng)化導(dǎo)師制度等措施都是必要的。通過對(duì)高?!耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的自我管理育人模式不斷優(yōu)化,可以更好地為學(xué)生成長成才提供全方位的支持。

      參考文獻(xiàn):

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      (責(zé)編:若佳)

      [基金項(xiàng)目:2021年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(高校思政專項(xiàng))——高校“黨史育人”常態(tài)化長效化建設(shè)研究(L21CSZ006);沈陽理工大學(xué)2023年學(xué)生工作研究課題——“一站式”學(xué)生社區(qū)學(xué)生自我管理模式探析。]

      [作者簡介:李悅鵬(1994—),男,遼寧沈陽人,沈陽理工大學(xué)講師,碩士,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。]

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