“崗課賽證”綜合育人模式下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革研究

摘 要：我國(guó)正在加快職業(yè)教育的體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三位一體的改革發(fā)展，這對(duì)高職人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。對(duì)于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)所需的全能型技術(shù)人才，是社會(huì)的發(fā)展需求。人才培養(yǎng)主要依賴于課程建設(shè)，文章就將以“崗課賽證”的育人要求，探索高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并提出“崗課賽證”背景下的課程改革策略。

關(guān)鍵詞：“崗課賽證” 高職教育 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F233;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）11-082-02

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，企業(yè)對(duì)于專業(yè)財(cái)會(huì)人才的需求越來(lái)越多，但許多財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)過(guò)程卻并不理想。雖然他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)了大量的財(cái)會(huì)知識(shí)，但仍然需要很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)崗位實(shí)踐工作。為了能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)所需的人才，高職院校要加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教育的實(shí)踐、崗位培訓(xùn)教學(xué)力度，將“崗課賽證”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)融為一體，構(gòu)建一條專業(yè)化的人才培養(yǎng)路徑。

一、“崗課賽證”背景下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的必要性

（一）有效提高學(xué)生實(shí)踐能力

專業(yè)能力的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐才能夠熟練運(yùn)用，“崗課賽證”就是根據(jù)崗位要求來(lái)定向培養(yǎng)技能型人才，再通過(guò)“賽課”融合讓學(xué)生之間互相切磋技藝，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革，并通過(guò)“課證”融合讓高職院校融合企業(yè)認(rèn)證內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生入職后的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際操作才能夠掌握理論的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到真實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)變能力和理解能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)核心內(nèi)容，通過(guò)“崗課賽證”的教育理念讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作環(huán)境，并運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力，縮短學(xué)生在就業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間。

（二）加強(qiáng)行業(yè)的認(rèn)證意識(shí)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展突顯了職業(yè)教育的重要性，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的主要陣地，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。“崗課賽證”的應(yīng)用就是為了讓學(xué)生獲取專業(yè)技能證書(shū)，從而展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，需要將行業(yè)認(rèn)證證書(shū)的考核要求納入到教學(xué)目標(biāo)中。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的融合教育，為學(xué)生考取財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)資格證書(shū)搭建平臺(tái)，并通過(guò)日常教學(xué)讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容有著詳細(xì)的了解。與此同時(shí)高職還要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，為學(xué)生提供真實(shí)模擬的實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高其會(huì)計(jì)技能水平。

二、“崗課賽證”背景下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)崗位不相符

高職院校在構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖然整體的教學(xué)體系建設(shè)十分完善，但實(shí)際落實(shí)情況差?！皪徴n賽證”并沒(méi)有真正融合到位，還影響到了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)情況。另外部分高職院校由于不了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，忽略了前期市場(chǎng)調(diào)研，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才并不符合企業(yè)的實(shí)際所需。教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏前瞻性，導(dǎo)致即便財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)十分完善，但學(xué)生畢業(yè)后仍然存在就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況[1]。這都是由于高職人才培養(yǎng)方向與市場(chǎng)匹配度不高所造成的。當(dāng)前高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容與企業(yè)人才需求之中存在很大的差距，令學(xué)生的就業(yè)難度增大，而企業(yè)也無(wú)法獲得所需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。另外，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)不精準(zhǔn)，無(wú)法提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況下，學(xué)校的師資力量也出現(xiàn)了不足的情況，不利于高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（二）教材內(nèi)容缺少與證書(shū)的融合

隨著高職教育的不斷改革創(chuàng)新，高職教育對(duì)于職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核制度也在不斷推進(jìn)中，這種育人模式下要求學(xué)生在校期間在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上增加專業(yè)技術(shù)證書(shū)的考核。雖然目前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材中設(shè)有關(guān)于證書(shū)考核的知識(shí)內(nèi)容，但整體融入程度還不足，教材的內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能內(nèi)容還存在較大的差距，因此會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)技能證書(shū)考核情況[2]。教材內(nèi)容與專業(yè)技能證書(shū)考核內(nèi)容之間沒(méi)有銜接到位，也就表示財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)期間的智能化融入程度不夠，無(wú)法將“崗課賽證”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，也不利于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，賽課融入度差

在“崗課賽證”綜合育人背景下，競(jìng)賽的開(kāi)展也是十分重要的。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中所涉及的競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度較高，有部分題目甚至涉及了注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師的考試水平，高職學(xué)生日常授課的知識(shí)還未達(dá)到這一高度。導(dǎo)致競(jìng)賽內(nèi)容與日常所學(xué)的內(nèi)容差距較大，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與競(jìng)賽融合度不夠，學(xué)生無(wú)法參與到更多的實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)中。

（四）課程內(nèi)容更新滯后

目前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課件通常為文字、視頻等資源，能夠滿足專業(yè)的基本教學(xué)需求，但若是涉及到崗位實(shí)踐操作時(shí)則需要更具有仿真性的教學(xué)資源，而這類(lèi)資源的數(shù)量較少。再加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)規(guī)則更新速度較快，會(huì)計(jì)、稅率等數(shù)據(jù)會(huì)受到國(guó)家政策的調(diào)整而產(chǎn)生改變，這些都對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的編制提出了更高的要求。由于受到教師專業(yè)水平、院校前瞻性不足等情況的影響，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容的更新不及時(shí)，最終都會(huì)影響教學(xué)效果。

三、“崗課賽證”背景下高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革策略

（一）崗課融合，以崗位需求制定課程內(nèi)容

在“崗課賽證”綜合育人模式下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的專業(yè)技能水平要求越來(lái)越高，并且更加注重人才對(duì)于問(wèn)題的解決能力。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，高職院校應(yīng)當(dāng)以崗位需求為導(dǎo)向，將實(shí)際工作崗位的技能、專業(yè)納入到課程教學(xué)目標(biāo)中，并將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作、理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合教育?？梢酝ㄟ^(guò)增加案例分析、問(wèn)題解釋的環(huán)節(jié)，通過(guò)情境再現(xiàn)等方式讓學(xué)生來(lái)了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的詳細(xì)操作方式，并加強(qiáng)他們對(duì)理論的認(rèn)知程度[3]。高校還可以通過(guò)校企合作，安排學(xué)生參與到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)中，通過(guò)實(shí)際參與培養(yǎng)學(xué)生解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題能力，為學(xué)生今后的就業(yè)增加崗位工作經(jīng)驗(yàn)。在與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)合作的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生參與到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，加深他們與專業(yè)人士之間的交流，從而更加理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵和工作需求，這種方式也能夠讓高職院校更好地了解市場(chǎng)用人的需求變化，從而調(diào)整課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供更多高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與證書(shū)的融合教育

優(yōu)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容刻不容緩，高職院校要根據(jù)最新發(fā)布的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)要求和未來(lái)發(fā)展方向來(lái)對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中加入行業(yè)證書(shū)考核、實(shí)踐技能培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在在校期間完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)的考核，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外高職院校還可以與行業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，將課程內(nèi)容與專業(yè)技能考核內(nèi)容相融合，為學(xué)生考取專業(yè)證書(shū)提供助力。在高職院校與行業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作期間，可以增加課程實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐與案例分析，更好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)學(xué)校還可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)財(cái)稅軟件的應(yīng)用熟練度。

另外在“崗課賽證”背景下，學(xué)校要為學(xué)生提供獲取行業(yè)認(rèn)證證書(shū)的機(jī)會(huì)，證書(shū)的獲取能夠證明學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；蚴情_(kāi)設(shè)培訓(xùn)班和講座，為學(xué)生備考行業(yè)認(rèn)證考試提供幫助。

（三）增加競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)性提高學(xué)生專業(yè)技能水平

“崗課賽證”綜合育人教育背景下，要加強(qiáng)課程與比賽的融合，為學(xué)生提供更多提高、展示專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于問(wèn)題解決之中[4]。另外還可以將活動(dòng)競(jìng)賽納入學(xué)生評(píng)估體系中，從而提高學(xué)生的參與積極性與良性競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生通過(guò)比賽不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)更加注重理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)，在“崗課賽證”背景下，高校要了解新時(shí)期人才的需求，在課程教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。加強(qiáng)競(jìng)賽與課程教育的融合，在準(zhǔn)備競(jìng)賽期間，教師要對(duì)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，并注重學(xué)生對(duì)智能化操作的能力。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還要注重以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)、稅法知識(shí)，并將其靈活運(yùn)用于各種場(chǎng)景中，營(yíng)造良好的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

（四）增加課程資源評(píng)價(jià)機(jī)制

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容更新速度快，為了保證教材內(nèi)容能夠時(shí)刻跟上行業(yè)的最新發(fā)展進(jìn)度，將“崗課賽證”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，必須要制定課程資源的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。高職院校可以建立相關(guān)的課程資源監(jiān)督小組，定期對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程資源進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并定期開(kāi)展教師研討會(huì)議，對(duì)課程內(nèi)容的建設(shè)、教育資源的應(yīng)用等進(jìn)行探討，針對(duì)政策變動(dòng)、企業(yè)用人需求等對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更新[5]。另外還可以加入學(xué)生對(duì)課程資源的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程建設(shè)中來(lái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和痛點(diǎn)，從而制定更具針對(duì)性的教學(xué)資源，為高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升提供保障。

（五）加強(qiáng)專業(yè)教育與數(shù)字化的融合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系。首先，要完善課程門(mén)戶信息建設(shè)，將課程簡(jiǎn)介、授課模式、考核方式等相關(guān)信息制定好。一切圍繞著“崗課賽證”的目標(biāo)展開(kāi)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地理解課程教學(xué)內(nèi)容，從而做好前期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。其次，則是要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容能夠更好規(guī)劃財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的方向和目標(biāo)，也有利于對(duì)教材的更新完善。最后，還要豐富專業(yè)案例資源，案例分析能夠更精準(zhǔn)地傳遞教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)際操作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“崗課賽證”綜合育人模式下，豐富的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育資源能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參考，還能夠推動(dòng)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的改革發(fā)展。只要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為己任，圍繞著崗位實(shí)踐重新構(gòu)建教學(xué)課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)資源，就能夠獲得更多正面的教學(xué)反饋，提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，全面落實(shí)“崗課賽證”綜合育人的教育要求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編：趙毅）

[項(xiàng)目來(lái)源：云南省教育廳科學(xué)研究基金，項(xiàng)目名稱：“崗課賽證”綜合育人模式下《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：2024J1591）。]

[作者簡(jiǎn)介：劉蓮菲（1982—），女，漢族，四川眉山人，碩士，講師，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。]